Организация образа жизни и деятельности воспитанника

 

Задачи педагогической науки:

Р аскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания

 

В систему педагогических наук входит: Э тнопедагогика

 

Формы и типы связей педагогики с другими науками:П рименение методов других наук,И спользование результатов исследований,Р ешение общих проблем

 

Определенную отрасль знаний называют наукой, если: Имеет свой объект и предмет исследования,О пределен категориальный аппарат

 

Общая педагогика как базовая научная дисциплина включает: О бщие основы педагогики, Д идактику, Т еорию воспитания

 

Специальная педагогика включает:С урдопедагогику, Т ифлопедагогику, О лигофренопедагогику

 

Целостный педагогический процесс включает в себя:У чителя, ученика, цель, задачи, содержание, формы, методы и средства

 

Основные педагогические категории: В оспитание, образование, обучение

 

Образование как система представляет собой: Р азвивающуюся сеть учреждений разного типа, уровней

 

Фактор, влияющий на развитие личности:

Н аследственность

 

Объектом профессиональной деятельности учителя является:

Ц елостный педагогический процесс

 

Н.Д.Хмель характеризует педагогический процесс по: <variantright> С остоянию успеваемости учащихся

С формированности детского коллектива, П ознавательной активности учащихся

 

Анкетирование – это:

М етод массового сбора материала при помощи опросников

 

Опросный метод исследования: И нтервью

 

Методология педагогической науки – это:

С овокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности

 

Характеристики метода наблюдения:М етод изучения педагогической практики, О рганизованное восприятие исследуемого объекта

 

Методология педагогики включает: У чение о структуре и функции педагогических знаний, Учение о методах педагогического познания

 

Характеристики педагогического эксперимента как метода исследования: Н аучно поставленный опыт преобразования,Н осит созидательный характер

 

Тестирование как метод исследования отличается: В озможностью автоматизации, П роведением в строго контролируемых условиях, О бъективным измерением результатов обучения

 

Методы исследования эмпирического уровня:Н аблюдение, Э ксперимент, И нтервьюирование

 

Методы исследования теоретического уровня: А нализ,М оделирование

 

Образование как процесс - это:

П роцесс достижения цели, способов получения результата, условий и форм организации обучения и воспитания

Развитие - это: К оличественные и качественные изменения в организме человека, происходящие под воздействием различных факторов

 

К детям от родителей наследственно передаются:Т ип нервной системы, Ц вет кожи,З адатки речи и мышления

 

Наблюдение как метод исследования - это:

С пециально организованное восприятие объекта исследования

 

Социальные факторы развития личности:В оспитание,О кружающая среда,А ктивность личности

 

Воспитание – это:

П роцесс целенаправленного влияния на развитие личности

 

Сущность целостного педагогического процесса характеризуется как: Ф ункционирующая социально-образовательная система, имеющая свои специфические особенности

 

Субъективные факторы воспитания:

О собенности проявления наследственности

 

Причина появления воспитания: О бъективная потребность в подготовке человека к жизни

 

Во взглядах ученых на педагогику как науку существуют три концепции:

П едагогика – это самостоятельная дисциплина,П едагогика – междисциплинарная область знания, П едагогика – это управление образовательными системами

 

Педагогика выполняет теоретическую функцию, которая реализуется на уровнях:О писательном, Д иагностическом, П рогностическом

 

Педагогика выполняет технологическую функцию, которая реализуется на уровнях:П роективном,Преобразовательном, Р ефлексивном

 

Наличие специальных учебных заведений для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями – результат реализации принципов государственной политики Закона РК «Об образовании»:

Р авенство прав всех на получение качественного образования

Д оступность образования всех уровней

У важение прав и свобод человека

 

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название: П едагогика сотрудничества

Внешние факторы развития личности С емья, коллектив, Э тнос, город, село

 

Я. А. Коменский считает, что целью воспитания является:

С тремление к Богу

 

Задачи педагогической науки:

Р аскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания

 

Понятие «воспитание» при определении современной педагогики как науки о воспитании человека рассматривается:

В широком смысле, включая образование, обучение и воспитание человека на протяжении всей его жизни

 

Первые педагогические взгляды, идеи нашли отражение в такой науке, как: Ф илософия

 

Почему в педагогике используется несколько дефиниций (определений) понятия «воспитание»? В оспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идёт речь

 

Что изучает олигофренопедагогика?В оспитание умственно отсталых детей

 

В какой педагогической дисциплине изучаются тенденции и закономерности развития воспитания и систем образования различных стран?С равнительная педагогика

 

Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение — это; П ознавательная деятельность

 

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха: С урдопедагогика

 

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Т ифлопедагогика

 

Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:Л огопедия

 

Методологической основой педагогики является:

Д иалектико-материалистическое учение о формировании и развитии личности

 

Закон целостности и единства педагогического процесса: Е динство эмоциональной деятельности и познавательного процесса, Р аскрывает взаимосвязь между частями и целым,Е динство репродуктивного и продуктивного стиля деятельности

 

Определённую группу педагогических наук, исследующих закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений составляют:

Ч астные или предметные методики

 

Результат педагогической деятельности: О бразованность,Р азвитость личности,В оспитанность

 

Педагогика в системе наук о человеке связана отраслями частичного знания: Ф илософией, А натомией

 

Какая наука помогает педагогике планировать и определять эффективность воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека: П сихология

 

Личность определяется мерой: П рисвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу

 

Непременное условие для развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это: А ктивность самой личности

 

Макрофакторы внешних факторов социализации личности: Э тнос, О бщество, Г осударство

 

Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества – это: Ч еловек

 

Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, сознание, привычки и др.) и свойства – это: Л ичность

 

Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, а также в его познавательной и творческой деятельности – это: Р азвитие

 

Внешние факторы развития личности: С емья, коллектив, Э тнос, город, село, С трана, общество, государство

 

Такие общие характеристики, как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания процессов - составляют понятие: С оциальная среда

 

Человек – личность как социальное существо определяется как: Н оситель и выразитель социальных ценностей, С убъект совместной деятельности, С убъект воспитания и самовоспитания

 

Специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях называются: Н аучное наблюдение

 

Элементы первого этапа процесса самовоспитания:С амопознание, О пределение цели, С амообязательство

 

В каких случаях, из примеров, приведённых ниже, наблюдение выполняет функции метода научного исследования?

П едагог ведёт наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем дисциплины с помощью компьютерных программ

 

Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях это…: П едагогический эксперимент

В зависимости от цели, которую преследует эксперимент, различают такие его виды, как:К онстатирующий, П роверочный, Ф ормирующий

 

Какой метод исследования основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей: М етод изучения и обобщения передового педагогического опыта

 

Метод наблюдения лучше всего следует использовать:

Н а начальных этапах исследования в сочетании с другими методами

 

Разновидностью беседы как метода научно-педагогического исследования являются: И нтервьюирование

 

Какие методы, из перечисленных ниже методов научно-педагогического исследования не относятся к группе эмпирических методов:М оделирование А бстрагирование

 

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называют: П едагогическим процессом

 

Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе общности и целостности и составляет:С ущность педагогического процесса

 

Понятие педагогический процесс является тождественным термину: У чебно-воспитательный процесс

 

Педагогику называют социальной наукой потому, что она...