В какую группу включены известные отечественные педагоги, исследовавшие влияние окружающей среды на развитие личности?

Педагогика.

Абсолютный интеллект для педагога:

На всех этапах работы не является абсолютно необходимым.

 

Атмосферу школы создает:

Система ценностей, принятых педагогическим коллективом, учащимися, родителями.

 

Базовый компонент воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов – это:

Эстетическое воспитание.

 

Библиография, конспектирование, аннотирование, реферирование связаны с:

Методами теоретического исследования.

 

Благодаря конвенции на уровень международного обсуждения вынесена проблема:

Нового отношения к детям.

 

В XXI веке одной из основных проблем образования выступает:

Развитие творчества и изобретательства, инновационного образования, информатизация образования.

 

В дидактическом учении какого известного педагога исследование методов обучения стало центральным вопросом?:

Я.А.Коменского.

 

В Древней Греции педагогами называли:

Рабы, которые провожали детей в школу.

 

В Древней Греции педагогами назывались:

Рабы.

 

В какой группе перечислены авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности?:

Лернер, Скаткин.

 

В каком из значений понятие «образование» рассматривается как фиксирующий факт присвоения личностью совокупности знаний, умений и навыков, способов творческой деятельности, развитие способностей или дарований, формирование научного мировоззрения и нравственной культуры:

Как результат.

 

В какую группу включены известные отечественные педагоги, исследовавшие влияние окружающей среды на развитие личности?

Шацкий, Блонский, Макаренко, Сухомлинский.

 

В классификации методов обучения по типу (характеру) познавательной деятельности после репродуктивного метода следует:

Метод проблемного изложения.

 

В любой педагогической технологии преподаватель выполняет функцию:

Управления, а также стимулирования деятельности учащихся.

 

В педагогическом общении выделяют 3 взаимосвязанные функции:

Коммуникативные;

Перцептивные;

Интерактивная.

В первобытном обществе оформилась:

Система индивидуального обучения и воспитания.

 

В самом общем представлении педагогический потенциал учителя обозначает:

Совокупность возможностей человека.

 

В структуре педагогического потенциала выделяют 2 составляющие:

Психофизиологическую;

Социальную.

 

Важнейшим требованием к личности учителя является его умение общаться с детьми, основу которого составляет:

Педагогический такт.

 

Введение детей в систему общественных отношений и организации накопления:

Главная функция коллектива.

 

Вед деятельностью является деятельность, которая:

Выражает специфическое для данного возраста смысловое отношение к миру.

 

Внешние характеристики профессионала это:

Социальный политический статус и престиж профессии на конкретном историческом этапе развития общества.

 

Внутренними факторами влияющими на карьеру педагога:

Мотивы, уровень притязаний, самооценка.

 

Во что перерастают задатки при соответствующих условиях жизни и деятельности ребенка?:

Способности.

 

Возрастная педагогика включает в себя:

Преддошкольную педагогику, дошкольную педагогику, педагогику начальной школы, школьную педагогику, педагогику средних учебных заведений, педагогику высшей школы и андраготику.

 

Вооружает обучаемых системой знаний основ наук:

Умственного воспитания.

 

Воспитание растущей личности происходит только в процессе включения её в:

Процесс обучения.

 

Впервые классно-урочная система обучения была применена в:

ХVI веке.

 

Впервые классно-урочная система обучения была применена в:

Братских школах Украины и Белоруссии.

 

Все педагогические способности дифференцируются на 2 группы:

Общепедагогические и специальные способности.

 

Все педагогические технологии относятся к:

Социальным.

 

Высшее образование направлено на:

Общее и профессиональное развитие специалистов, способных технически реализовать задачи научно-технического и социально-экономического процессов.

 

Главная задача мониторинга сводится к:

Уменьшению разницы между фактическим и немеченым результатом.

 

Движение за всеобщее качество в сфере образования сделало свои первые шаги в:

Конце 80-х гг. ХХст.

 

Движущей силой обучения является:

Борьба противоречий.

 

Двусторонний характер, совместная деятельность учителей и учащихся (сотрудничество) педагогическое руководство, планомерная специальная организация и управление, целостность и единство, соответствие закономерностям возрастного развития учащихся, управление развитием и воспитанием учащихся - это:

Признаки обучения.

 

Директор, методист, преподаватель, руководитель кружка – это перечень должностей в:

В внешкольных воспитательных учреждениях.

 

Довузовское педагогическое образование осуществляют:

Педагогические классы, колледжи, гимназии, лицеи.

 

Документ который является международным соглашением по какому-то специальному вопросу и обязателен для выполнения - это:

Конвенция.

 

Дополнительное образование направлено на:

Расширение возможностей личности и углубление профессиональной компетентности.

 

Закон РБ «О правах ребенка» вступил в действие:

19 ноября 1993 г.

 

Заслуженный учитель, отличник просвещения – это:

Звание.

 

Идеальное представление о том результате, к которому стремиться учитель в обучающем взаимодействии с детьми – это определение:

Цели обучения.

 

Изучает науку и практику, осуществляет подготовку профессионального педагога:

Педагогика, как учебный предмет.

 

Имидж учителя это:

Эмоционально окрашенный стереотип восприятия его учащимися, коллегами, социальным окружением.

 

Итогом педагогической деятельности является:

Обученность, воспитанность, уровень развития личности.

 

Как определённый уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания трактуется:

Качество образования.

 

Какая наука рассматривает личности в качестве обьекта и субьекта обучения воспитания и развития?:

Педагогика.

 

Какие признаки личности, с философской точки зрения, являются основными?:

Разумность, ответственность, свобода, личное достоинство, индивидуальность.

 

Какое определение образования дано о законе «Об образовании в Республике Беларусь и на современном этапе наиболее полно отражает сущность данного понятия:

Образование - это процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества, государства, сопровождающиеся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней (цензов).

 

Какой метод обучения является «первым» среди исторически обусловленных методов?:

Подражания.

 

Какой ответ из ниже представленных раскрывает точку зрения большинства авторов относительно определения термина «метод обучения»:

Это способ активизации познавательной деятельности.

 

Какой фактор развития личности в наибольшей степени способствует перерастанию задатков в способности:

Воспитание.

 

Квалификация определяет:

Что надо изучить и уметь, чтобы получить профессию и работать в соответствии с ней.

 

Когда у будущего педагога отсутствуют необходимые психолого-педагогические знания,умения, навыки:

Непрофессионализм.

 

Комбинация индивидуальных своебразных операций уровня, который обеспечивает данной личности в данных условиях лучшие результаты – это:

Стиль учебной деятельности.

 

Комплексный, культурологический, личностный, деятельностный – это:

Подходы в воспитании.

 

Конвенция о правах ребенка – это:

Договор ООН, в котором говорится о правах, присущих детям во всём мире.

 

Конвенция о правах ребёнка принята межд. Сообществом:

20 ноября 1989 г.

 

Конструкция отрезков, циклов процесса обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по усвоению определённого содержания учебного материала и освоению способов деятельности - это:

Форма обучения.

 

Концепция классно-урочной системы обучения, научно обоснованной Я.А. Коменским в:

ХVII веке.

 

Концепция педагогического образования рассматривает формирование учителя как долговременный непрерывный процесс, условно состоящий из:

Довузовского, вузовского и послевузовского образования.

 

Кто ввел в научный оборот понятие «образование» в значении «формирование образа»:

И.Г. Песталоцци.

 

Кто из белорусских мыслителей двадцать лет до Д.Локка сравнил разум с “чистой водой”?:

Полоцкий.

 

Кто из педагогов се многообразии методов обучения подразделил на три основные группы: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Ю.К. Бабанский.

 

Кто является одним из авторов классификации методов обучения по источникам получения знаний:

Голант.

 

Культура самовоспитания проявляется в:

Потребность работать над собой и во владении оптимальными приемами самовоспитания.

 

Курсы УПК относятся к:

Дополнительному образованию.

 

Междистиплинная наука, изучает закономерности и механизмы развития:

Акмеология.

 

Международный документ, провозгласивший принципы прав ребенка – это:

Декларация прав ребенка.

 

Методы математического исследования делятся на:

Методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования, математические методы.

 

Минимум содержания образования или обязательные требования к образованию, закреплённые в нормативных документах заложены в:

Стандартах образования.