Этапы работы над рефератом

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

Рефераты в учебном заведении являются одним из видов проектной деятельности (научно-исследовательской работы) (далее «проект») и методом воспитания творческого восприятия. Разработка рефератов преследует цель углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания студентов, а также привить навыки самостоятельной обработки, обобщения и систематизированного изложения ма­териала.

Реферат (от латинского слова rеfеrо - сообщаю) - краткое изложение в письменном виде или в форме доклада содержа­ния научного труда, литературы по теме.

Изложение материала происходит в основном своими сло­вами (т.е. основные мысли автора текста пересказываются ав­тором реферата, причем некоторые положения могут приво­диться в виде цитат, тех или иных цифровых данных, схем, таблиц и т.п.)

Виды рефератов

Рефераты могут быть общими, специализированными и сводными.

В общем реферате содержание реферируемого произведе­ния излагается более или менее всесторонне.

В специализированном реферате отражаются лишь те во­просы, которые представляют интерес для определенной кате­гории специалистов.

В сводном реферате объединены рефераты, выполняемые на основе изучения нескольких книг, брошюр и журнальных статей или других источников научно-технической информа­ции. Сводный реферат часто называют реферативным обзо­ром.

Тематика рефератов определяется преподавателем, рас­сматривается и утверждается ПЦК, иногда тема может быть предложена и студентом, но и она должна утверждаться.

Требования к реферату

Реферат должен удовлетворять следующим требованиям:

- правильно отражать основное содержание реферируе­мого произведения или научной темы;

- изложение основных вопросов должно быть сжатым (в виде краткого пересказа);

- изложение должно вестись в порядке развертывания основных действий, вопросов, фактов;

- все предложения в тексте должны быть тщательно об­думаны;

- содержать критические замечания и собственные выво­ды.

Этапы работы над рефератом

Первый этап - уяснение содержания темы и целевых уста­новок. На основе этого нужно наметить главные вопросы, подлежащие рассмотрению, и их краткое содержание.

Второй этап - составление календарного плана работы над рефератом. План необходим для того, чтобы правильно орга­низовать работу и придать ей более целеустремленный харак­тер. Кроме того, календарный план заставляет работать в оп­ределенном ритме.

Календарный план работы над рефератом предусматривает: сроки подбора и изучения литературы, составление плана ре­ферата, написание каждого раздела темы, редактирование, са­мостоятельное оформление, составление схем, представление работы руководителю, доработку реферата в целях устранения отмеченных недочетов и окончательное оформление.

Третий этап - просмотр литературы. Он необходим для на­капливания знаний, осмысливания темы в интересах правиль­ного составления плана реферата.

Часто студенты, не владея рациональными приемами, много времени затрачивают на просмотр литературы. Рекомендуется следующий порядок: прочитать титульный лист и оглавление, затем внимательно ознакомиться с предисловием, введением, заключением. В оглавлении отметить те параграфы и разделы, которые представляют наибольший интерес для раскрытия те­мы. В предисловии студент найдет для себя ответы на такие вопросы: цель написания, основные направления работы, под­ходы к ним, границы исследования, общий характер труда. Знакомясь с заключением, важно отметить, к каким выводам пришел автор по основным вопросам. Это нужно для того, чтобы при просмотре глав и разделов быстро найти место, где автор строит свои доказательства, обосновывает главные во­просы темы.

Четвертый этап — включает подбор соответствующей лите­ратуры. В этом деле целесообразно пользоваться каталогами библиотеки.

Пятый этап - составление плана реферата. План нужен для того, чтобы работа шла целеустремленно, а не на ощупь, что­бы заранее было известно, что именно и в каком порядке пи­сать. Кроме наименования темы он обычно включает перечень и последовательность основных вопросов (разделов, их крат­кое содержание).

Шестой этап - изучение литературы и работа с ней. Реко­мендуется начинать изучение с источников последних лет, прежде всего тех, которые в наибольшей степени освещают вопросы реферата. Такой порядок позволит студенту быстро усвоить тему, оценить значение других источников и взять из них необходимый материал.

Сплошное чтение предполагает углубленное изучение ли­тературы, что, как известно, является творческим процессом. Поэтому, работая над книгой, необходимо не только запоми­нать прочитанное, но и активно осмысливать, логически пере­рабатывать всю информацию.

При чтении рекомендуется придерживаться такой последо­вательности: после прочтения законченной мысли сопоставить ранее известное с новыми данными. Затем выразить свое кри­тическое отношение к изученному вопросу. Это помогает ото­брать наиболее ценный материал, глубоко понять и логически переработать прочитанное.

Полезно также мысленно делить прочитанное на части, от­мечая основные, важные моменты. Вместе с тем, надо связы­вать прочитанную главу с предыдущей, а главы объединять в разделы, т.е. осуществлять переход от частей к целому. Прове­дя, таким образом, анализ и синтез прочитанного, студент смо­жет глубоко понять содержание книги. Для облегчения дальнейшей работы с книгой в процессе пер­вичного чтения полезно делать отметки карандашом на полях, подчеркивать комментарии. Каждый обучаемый может ис­пользовать свои условные знаки. Например, главную мысль выделить одной чертой, факты - волнистой и т.п. Разумеется, подобные отметки возможны лишь на собственной книге. При работе с источниками из библиотечного фонда надо пользо­ваться закладками, на которых указать, в каких абзацах по сче­ту сверху выражена главная мысль.

Седьмой этап - запись прочитанного.

Существует несколько способов записи: аннотация, план, выписка цитат, тезисы, конспект. Наиболее полно изученную литературу отражает конспект.

Различают три типа конспектов: систематический, свобод­ный и тематический или сводный конспект.

Систематическим называется такой конспект, в котором фактический материал излагается в последовательности книги.

В свободном конспекте запись делается в наиболее удобном для студента порядке.

Тематический конспект тот, в котором обобщено содержа­ние нескольких источников по одной теме.