Критерії оцінювання навчальних здобутків учнів

Реформування загальної середньої освіти вимагає нового підходу до оцінювання знань, умінь і навичок учнів з літератури.

Міністерство освіти і науки України рішенням колегії ухвалило з 2000-2001 н.р. запровадити 12-бальну шкалу оцінювання навчальних здобутків учнів 5-11 класів загальноосвітніх закладів. Критерії оцінювання ґрунтуються на позитивному принципі. Для запровадження нової системи перевірки знань учнів пропонується орієнтовна шкала вимірників для визначення рівня здобутих учнями знань і навичок.

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
1. Високий		Учень вільно володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, здатністю до оригінальних рішень різноманітних навчальних завдань.
		Учень володіє матеріалом, вміннями та навичками аналізу художнього твору, висловлює свої думки, самостійно оцінює літературні явища.
		Учень володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, оцінює окремі літературні явища, знаходить і виправляє допущені помилки.
2. Достатній		Учень володіє матеріалом та навичками аналізу літературного твору, систематизує набуті знання, добирає аргументи на підтвердження власних міркувань.
	со	Учень володіє матеріалом, під керівництвом учителя аналізує текст, виправляє допущені помилки й добирає докази на підтвердження висловленої думки.
		Учень володіє матеріалом і навичками аналізу літературного твору за поданим учителем зразком, наводить окремі приклади з тексту.
3.Середній		Учень знає зміст твору, здатний переказати значну його частину, за допомогою вчителя виділяє головні епізоди.
		Учень знає зміст твору, переказує окрему його частину, за допомогою вчителя знаходить приклади у тексті.
		Учень має уявлення про зміст твору, здатний переказати незначну його частину та за допомогою вчителя визначає основні сюжетні елементи.
4. Початковий		Учень розуміє навчальний матеріал, за допомогою вчителя дає відповідь у вигляді поверхового висловлювання.
		Учень розуміє навчальний матеріал і може відтворити фрагмент з нього окремим^реченням.
		Учень відтворює матеріал, називаючи окремий факт.

На уроках літератури домінуючою формою навчання здійснення контролю за досягнутими результатами є діалог, який відбувається на всіх етапах навчальної діяльності й до якого учнів залучає вчитель, спонукаючи розмірковувати, робити узагальнення та висновки, висловлювати власні думки й оцінки. При цьому й відбувається перевірка та оцінювання навчальних досягнень учнів і рівня їхньої компетентності, тобто поточне оцінювання знань та вмінь. Під час такого оцінювання обов'язковим має стати контроль за прочитанням кожним учнем визначених програмою творів і знанням їх змісту, за виконанням зазначених у програмі видів усних та письмових робіт.

Знання напам'ять визначених програмою творів та їх виразне читання оцінюється 12 балами.

Письмові роботи (твори) оцінюються двома оцінками - за зміст і мовленнєве оформлення та за грамотність.

Основною структурною одиницею кожного навчального предмета є тема, передбачена навчальною програмою.

Під час тематичного оцінювання кількість балів, яку отримує учень, має бути результатом опанування ним кожної конкретної теми.

Тематичне оцінювання є обов'язковим, результати його проведення фіксуються в журналі в окремій колонці (За тему...).

Тематичну атестацію в процесі вивчення літератури краще проводити за певними блоками (розділами) курсу, зважаючи на те, що на вивчення більшості літературних творів визначено невелику кількість годин.

Якщо вивчення теми не завершено в межах семестру (чверті), то атестація за нею переноситься на наступний семестр (чверть). Якщо учень через поважну причину не зміг пройти атестацію з окремої теми, то на його прохання ця атестація може бути перенесена на інший термін, але не пізніше, ніж на тиждень.

Для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів у журналі відводиться дві клітинки: для першої можливої повторної атестації. Учням дозволяється перескладати тему з метою підвищення балів.

Підсумкове оцінювання здійснюється наприкінці семестру та навчального року. Підсумкова оцінка за семестр визначається за результатами тематичного оцінювання.

Семестрова оцінка виставляється за умови проходження учнем усіх запланованих тематичних атестацій, відповідно виставляється й підсумкова оцінка за рік. У випускних (9-х і 11-х) класах передбачається проведення державної підсумкової атестації з метою перевірки освітнього рівня учнів.

Отже, форми оцінювання навчальних досягнень учнів -поточне, тематичне, підсумкове - на сучасному етапі набувають іншого характеру, стимулюючи учнів до підвищення рівня навчальних здобутків.