Требования к психодиагностическим методикам

1. Измерительные методики (тесты).

a) однозначная формулировка цели, предмета и области при­менения методики;

b) процедура проведения должна быть задана в виде одно­значного алгоритма, пригодного для передачи пользователю (или компьютеру);

c) процедура обработки должна включать статистически обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла (по статистическим или критериальным тестовым нор­мам). Выводы (диагностические суждения) на основе тестово­го балла должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности этих выводов;

d) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезента­тивность, надежность, валидность в заданной области приме­нения (с возможностью воспроизведения данного стандарти­зированного исследования);

e) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снаб­жены средствами контроля достоверности результатов, позволя­ющих автоматически отсеивать недостоверные протоколы;

f) создание базы тестовых данных с целью периодической коррекции всех стандартов методик.

2. Экспертные методы.

a) однозначная формулировка цели, предмета и области применения методики. Получение надежных данных обеспе­чивает достаточное число экспертов, обладающих необходимым уровнем квалификации;

b) инструкции должны пройти испытания на однозначность их выполнения экспертами по отношению к некоторому стан­дартному набору данных (эталону);

c) обработка результатов должна быть стандартизированной, позволяющей однозначно интерпретировать промежуточные данные любому эксперту;

d) создание базы тестовых данных с целью периодической коррекции всех стандартов методик, подготовка и переподго­товка пользователей.

Методический инструментарий должен пройти аттеста­цию в межведомственной комиссии при Обществе психоло­гов РФ.

Требования к пользователям:

a) знание и практическое применение общих теоретико-методологических принципов; владение основами дифферен­циальной психометрии; анализ психодиагностической литера­туры; создание банка информационных данных и банка тесто­вых средств;

b) ответственность за решения, принимаемые на основе те­стовых данных, за обеспечение соответствия репрезентативно­сти и прогностической валидности методики;

c) обеспечение необходимого уровня надежности диагноза с применением параллельного тестирования или экспертной оценки;

d) разработка тестовой батареи на основе наибольшей эф­фективности диагностики — максимум надежности при мини­муме затрат;

e) проведение научно-исследовательской работы по совер­шенствованию методик в заданной области;

f) соблюдение требований стандартизации методов, подсче­та баллов, интерпретации данных, прогноза профпригодности;

g) корректное использование и распространение методи­ческих средств психодиагностики;

h) обеспечение конфиденциальности психодиагностической информации, полученной от испытуемого на основе личного доверия;

i) выполнение требований по охране авторских прав разра­ботчиков психодиагностических методик.

Перечисленные требования носят рекомендательный харак­тер и, к великому сожалению, по сей день в России не приобре­ли еще статуса нормативных правовых актов, которые в настоя­щее время законодательно регулируют психодиагностическую деятельность исследователей, например, в США*. Они полнос­тью основываются на нравственно-этических качествах психо­логов. И поэтому моральная ответственность каждого исследо­вателя, психолога-практика за чистоту психологического экспе­римента над живыми людьми очень велика. Многие психологи в организациях и учреждениях влияют на решение кадровых воп­росов, к их советам прислушиваются в процессе консультаций или психотерапии. Во всех случаях основной принцип «не на­вреди» в сознании каждого психолога должен быть возведен в ранг закона практической деятельности, а профессиональные решения должны пропускаться через его совесть.

* См.: Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2001. - С. 583-608.