1. Измерительные методики (тесты).
a) однозначная формулировка цели, предмета и области применения методики;
b) процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алгоритма, пригодного для передачи пользователю (или компьютеру);
c) процедура обработки должна включать статистически обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла (по статистическим или критериальным тестовым нормам). Выводы (диагностические суждения) на основе тестового балла должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности этих выводов;
d) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативность, надежность, валидность в заданной области применения (с возможностью воспроизведения данного стандартизированного исследования);
e) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средствами контроля достоверности результатов, позволяющих автоматически отсеивать недостоверные протоколы;
f) создание базы тестовых данных с целью периодической коррекции всех стандартов методик.
2. Экспертные методы.
a) однозначная формулировка цели, предмета и области применения методики. Получение надежных данных обеспечивает достаточное число экспертов, обладающих необходимым уровнем квалификации;
b) инструкции должны пройти испытания на однозначность их выполнения экспертами по отношению к некоторому стандартному набору данных (эталону);
c) обработка результатов должна быть стандартизированной, позволяющей однозначно интерпретировать промежуточные данные любому эксперту;
d) создание базы тестовых данных с целью периодической коррекции всех стандартов методик, подготовка и переподготовка пользователей.
Методический инструментарий должен пройти аттестацию в межведомственной комиссии при Обществе психологов РФ.
Требования к пользователям:
a) знание и практическое применение общих теоретико-методологических принципов; владение основами дифференциальной психометрии; анализ психодиагностической литературы; создание банка информационных данных и банка тестовых средств;
b) ответственность за решения, принимаемые на основе тестовых данных, за обеспечение соответствия репрезентативности и прогностической валидности методики;
c) обеспечение необходимого уровня надежности диагноза с применением параллельного тестирования или экспертной оценки;
d) разработка тестовой батареи на основе наибольшей эффективности диагностики — максимум надежности при минимуме затрат;
e) проведение научно-исследовательской работы по совершенствованию методик в заданной области;
f) соблюдение требований стандартизации методов, подсчета баллов, интерпретации данных, прогноза профпригодности;
g) корректное использование и распространение методических средств психодиагностики;
h) обеспечение конфиденциальности психодиагностической информации, полученной от испытуемого на основе личного доверия;
i) выполнение требований по охране авторских прав разработчиков психодиагностических методик.
Перечисленные требования носят рекомендательный характер и, к великому сожалению, по сей день в России не приобрели еще статуса нормативных правовых актов, которые в настоящее время законодательно регулируют психодиагностическую деятельность исследователей, например, в США*. Они полностью основываются на нравственно-этических качествах психологов. И поэтому моральная ответственность каждого исследователя, психолога-практика за чистоту психологического эксперимента над живыми людьми очень велика. Многие психологи в организациях и учреждениях влияют на решение кадровых вопросов, к их советам прислушиваются в процессе консультаций или психотерапии. Во всех случаях основной принцип «не навреди» в сознании каждого психолога должен быть возведен в ранг закона практической деятельности, а профессиональные решения должны пропускаться через его совесть.
* См.: Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб.: Питер, 2001. - С. 583-608.
