Упражнения для развития понимания

Причинно-следственных связей,

Установления последовательности событий

И ранжирования объектов.

Формирование этих качеств необходимо начинать с анализа ситуаций и событий, с которыми каждый человек может столкнуться в своей повседневной жизни. Например, проанализировать (а лучше продемонстрировать) вместе с ребёнком, что произойдёт с растением, если его не поливать, или почему варёное яйцо может быть всмятку или вкрутую

Назови причину и следствие

Объяснить ребёнку, что у всего того, что происходит в мире, есть причина и следствие, т.е. всегда есть ответ на вопрос: «Почему так бывает?

Попросите ребёнка назвать причину:

- Наводнения (пример ответа: таяние снега, разлив реки;

- Гололёда;

- Почки распустились;

- Живот болит;

- Мама сердится;

- Пылесос работает и т.д.

Важно показать ребёнку разнообразие последствий из одного и того же события.

Расставь события по порядку

Вначале предложить ребёнку расставить по порядку в виде отдельных картинок известные ему события:

- Я ложусь спать, Я обедаю; Я смотрю телевизор; Я иду в детский сад; Я чищу зубы.

- Листья зеленеют; Цветы желтеют; Созревают ягоды; Зарядили дожди, Идёт снег.

- Через год. Послезавтра. Три дня назад. Сегодня.

Подбери слово

Попросить ребёнка (соответственно его возрасту) подобрать слово, которое должно следовать вслед за предложенным словом:

Первый –

Метель –

Январь –

Зима –

Июль –

Почка –

Цыплёнок –

Лето –

Дождь –

Завтрак –

Седьмой –

Молния –

Гусеница и т.д.

Послушай и перескажи.

Ребёнку предлагают после воспринятого текста сначала разделить его на части, а затем дать название каждой из них, а потом пересказать. На последующих этапах идёт работа над пониманием пословиц, поговорок, идеоматических выражений, морали, басен.

Ранжирование

Объяснить ребёнку что такое ранжирование и попросить его разложить по определённому признаку (форме, фактуре, оттенкам цвета, величине, скорости, плавности, количеству букв ит.д.). Например: «Говорить – шептать – кричать – молчать». Такие упражнения помогают ребёнку преодолеть проблемы контактов с людьми и в учёбе

Игры на Формирование понимания многозначности слов,

Иерархических понятий и обобщающей функции слова.

Эффективными упражнениями для решения этих задач является подбор аналогий, метафор, синонимов, антонимов, которые сначала осуществляются на наглядном материале, а затем - и на словесном.

Закончи предложение

Ребёнку предлагается продолжить предложение, выбрав наиболее подходящее слово.

– У дерева всегда есть (листья, цветы, плоды, корень)

- У платья всегда есть (подол, карман, рукава, пуговицы),

- У картины всегда есть (художник, рама, подпись).

Классификация по зрительному образцу

Для данного упражнения можно использовать детское лото Разложить все картинки на столе и предложить ребёнку подобрать к одной из них (например яблоку) все картинки похожие (по разным признакам) на неё. Затем предложить назвать каждую картинку и объяснить, почему она была выбрана.

Разложи по группам

Ребёнку предлагается 20 – 40 картинок, которые он должен разложить на обобщённые группы, дать название каждой группе и перечислить все её составляющие.

Найди сходство и различие

Ребёнку даются пары предметов, в которых он должен отметить общее и разное. Например: соловей – воробей, лето – зима, стул – диван, берёза – ель,

заяц – кролик, очки – бинокль и т.д.

Исключи лишний признак.

- зимний, летний, осенний, июньский, весенний.

- красный, синий, красивый, желтый, зелёный.

- деревянный, стеклянный, железный, ветхий.

- старый, высокий, молодой, пожилой, юный.

- сладкий, солёный, горький, кислый, жарены

Многозначность слов

Ребёнку предлагается придумать как можно больше предложений с заданным словом: Например, со словом «летать». Летать можно во сне, на самолёте, на дельтаплане, как птица, как снег, высоко, быстро, стремительно и т.д.

Омонимы

Придумай слово, которое обозначало бы то же самое:

Ткань - ….; родник - ….; отмычка -……; наклонная поверхность - ……; нежность - …..: залив - ……..; скамья - ……..; магазин - ……;