Мир в красках, формах и линиях

Детей просят изобразить свой мир на бумаге, используя для этого только линии (прямые, кривые, широкие, узкие, тонкие, разных цветов) и формы. Музыкальный фон подбирается в соответствии с проблемами ребенка (успокаивающий, стабилизирующий или активизирующий).

Спонтанное рисование под музыку.

Детям предлагается рисовать все, что они захотят, пока звучит музыка (можно это делать с закрытыми глазами). Ассоциации, рожденные музыкой, свободно выражаются ими на бумаге. Используются карандаши, цветные мелки, фломастеры, сангина, уголь и др. Можно предложить детям послушать два контрастных музыкальных фрагмента: «Полет шмеля» Римского-Корсакова, «Ария Царицы ночи» Моцарта подумать какой цвет наиболее подходит к каждой музыке. Затем повторно звучат отрывки и дети рисуют под их звуки (оптимально рисуют пальцами с разной краской на каждом из них). После рисования рисунки рассматриваются и дети дают пояснения.

Музыкальный сквиггл

Сквиггл – это изображение на листе бумаги беспорядочных знаков черного цвета. Педагог и ребенок или два ребенка садятся за стол друг против друга, положив перед собой два карандаша и бумагу. Один изображает свиггл и просит другого превратить его во что- нибудь, идет обсуждение, что получилось, и далее каждый из участников в свою очередь дорисовывает изображение. По ходу игры участники рассказывают о содержании своего этапа рисунка и обо всем, что они думают. Это задание выполняется под спокойную музыку, которая, кроме того, фиксирует время рисования каждого из участников.

Глиняные каракули Р. Френкель.

Дети работают с глиной, используя предметы и оборудование (вода, набор инструментов: колотушка, штампы, палочки, стеки, резиновые жгуты, толстые доски), как с закрытыми глазами, так и открытыми, производя под музыкальный ритм, отбивание ударов в такт музыки, разрывания на кусочки, катание шаров и других форм, отщипывания и пришлепывания руками.

Лепка по кругу.

Это задание выполняется с диагностической целью проявлений бессознательного. Дети сидят за круглым столом и каждый начинает лепить свою фигуру, по сигналу передают свое изделие по кругу, дополняя к ним все новые и новые детали до тех пор, пока к ним не возвратится их работа.

Испугай свой страх

Вар. 1. Ребенку предлагают изобразить свой страх на бумаге или вырезать его (маска страха) «Как звучит твой страх?», «От каких звуков тебе особо страшно?» Затем этот рисунок прячется в волшебную коробочку, где под «волшебную музыку» страх превращается во что то доброе и красивое (из коробочки вынимают другой рисунок)

Вар.2. Ребенку предлагают испугать свой страх громкими, резкими, устрашающими звуками (барабаны, металлические тарелки, гонг, бочка, крышки от кастрюль и др.)

Страшные сны. Л.Дж.Эгр.

Ребенок рассказывает свой сон или о своем страхе, когда он доходит до страшного места, ему предлагают придумать другой благополучный конец, в начале которого «включают кнопку», меняющую ход сна. Предварительно «включение кнопки» сопровождают активной и бурной музыкой. Далее с ребенком проводят беседу, о том,что эта кнопка помогает прогнать страх. Механизм воздействия связан с музыкой, которая актуализирует в памяти ребенка эмоцию победы.

Импровизация на ударных инструментах

Ребенку предлагают на любом выбранном инструменте (лучше ударном) показать ритмами и скоростью то чувство, которое он сейчас испытывает, а другие дети должны отгадать передаваемую эмоцию.

Раскрась свою жизнь.

Ребенка просят цветом показать, что он испытывает сейчас, каким цветом он обозначил бы счастье, печаль, злость и др.

Мелодия моего имени.

Ребенка просят пропеть свое имя или какую-нибудь фразу. Например: спеть, что он сейчас делает «Меня зовут Миша», «Я сейчас играю с мячом». Усложнение – ребенка просят спеть свое имя или фразу с разными интонациями – гнева и решительности, печали и уныния, веселья и спокойствия.

Тонирование.

Во время занятий по психокоррекции можно использовать тонирование для уравновешивания функций мозга, улучшения ритма и углубления дыхания, повышения чувства благополучия. Тонируют дети на удобной для них ноте.

Звук «м-м-м» - снимает стресс,

Звук «а-а-а» - немедленно вызывает расслабление,

Звук «и-и-и» - самый стимулирующий звук, звуковой кофеин.

3-5 минутное его произношение стимулирует мозг, повышает активность организма.

Звук «о-о-о» - средство мгновенной настройки организма.

Дирижер

Ребенку предлагают продирижировать звучащую музыку. Это увеличивает заинтересованность и вовлеченность в процесс восприятия музыки, что приводит к заметному психотерапевтическому процессу.

Спонтанный танец

Дети танцуют под музыку с легкими цветными шарфами, разными движениями выражают свое восприятие ее мелодий.