Методические указания студентам.

Семинарские и лабораторно-практические занятия по дисциплине «Социальное обслуживание семьи и детей» строятся на базе выделенных по каждой теме основных понятий.

Основные задачи таких занятий:

- закрепление у студентов системы знаний по социальному обслуживанию семьи и детей;

- формирование системного подхода к изучению проблем социального обслуживания семьи и детей;

- развитие научного подхода к изучению, овладению и самостоятельной разработке технологий социального обслуживания семьи и детей;

- развитие навыков самостоятельной работы при освоении курса;

- формирование эмоционально-положительного отношения студентов к изучаемой дисциплине и дальнейшей профессиональной деятельности.

Семинар – это особая форма учебно-теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящён детальному изучению отдельной темы и, в отличие от лекции, проводится в каждой студенческой группе отдельно.

Отличительной особенностью семинара как формы учебных занятий является активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем, вопросов; преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Такая учебная цель семинара требует, чтобы студенты были хорошо подготовлены к нему.

Семинары могут быть различными как по содержанию, так и по построению, организации работы. Обычно на семинарах обсуждаются заранее поставленные вопросы. Студенты заблаговременно знакомятся с планом семинарского занятия и литературой, рекомендуемой для изучения данной темы, чтобы иметь возможность подготовиться к семинару.

Иногда семинары проводятся в форме обсуждения небольших докладов или рефератов. Но это не означает, что к семинару должны готовиться только те студенты, которые делают сообщения. Чтобы активно обсуждать проблему, высказывать свою точку зрения, обмениваться мнениями, спорить в поисках истины – а это и есть главное назначение семинара, готовиться к нему должны все.

 

Лабораторно-практическое занятие – это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях. Особое внимание на лабораторно-практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе выполнения конкретных заданий – упражнений, задач и т.п. – под руководством и контролем преподавателя.

Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда заранее известна, студент должен освежить в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, подобрать необходимую учебную и справочную литературу, проанализировать собственный практический и жизненный опыт.

Чтобы преподаватель имел возможность наблюдать за работой каждого студента, оказывая ему необходимую методическую и консультационную помощь, лабораторно-практические занятия проводятся обычно с небольшими группами студентов.

 

 

ПЛАН

семинарского занятия № 1 по теме: «Социальное обслуживание

семьи и детей в системе социальной работы с семьёй» (2 ч.).

 

1. Дайте определения понятий «социальное обслуживание», «социальное обслуживание семьи и детей». Может ли социальное обслуживание в современных российских условиях развиваться, оставаясь в рамках социальной защиты?

2. Охарактеризуйте становление нормативно-правовой базы социального обслуживания семьи и детей в России, Тульской области.

3. Как соотносятся социальное обслуживание семьи и детей и социальная работа с семьёй, детьми?

4. Чем вызвано традиционное объединение социального обслуживания семьи и социального обслуживания детей? Ваше отношение к подобному объединению.

 

Литература:

Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – С. 285-296.

Малофеев, И. В. Социальные услуги в системе социального обслуживания населения / И. В. Малофеев. –М.: «Дашков и К», 2013. –С. 63-77.

Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО // Тульские известия. – 2004. – 30 дек.

Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.

Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012. –С. 278-285.

Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2001.

Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика: учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011. –С.18-55, 74-92.

Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. –С. 167-182.

Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –М.: «Дашков и К», 2006.

Шеляг, Т. В. Мир семьи и социальная работа / Т. В. Шеляг. –М.: Московский государственный социальный университет, 2004.

Журналы «Социальное обслуживание», «Социальная защита», «Социальная работа»; текущие публикации российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.

 

 

ПЛАН

семинарского занятия № 2 по теме: «Учреждения социального

обслуживания семьи и детей, научно-методическое

обеспечение их деятельности» (2 ч.).

 

1. Учреждения социального обслуживания семьи и детей в России, регионе. Проанализируйте общее и особенное в этом вопросе в стране и Тульской области.

2. Оценка потребностей уязвимых семей в социальной помощи.

3. Каковы функции государственной службы помощи семье и детям, в каких формах помощи семье может выражаться социальная работа в этих службах?

4. Научно-методическое обеспечение деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей. Охарактеризуйте одно из научно-методических пособий для специалистов данной сферы (по выбору студента).

 

Литература:

Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. –С. 292-296.

Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО // Тульские известия. – 2004. – 30 дек.

Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.

О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г. В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005.

Профилактическая и реабилитационная работа специализированных учреждений для несовершеннолетних: Научно-методическое пособие / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.

Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012. – С. 265-278.

Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям: Научно-методическое пособие в помощь работникам социальных служб и органов управления. –М.: Институт социальной работы, 1997.

Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2001.

Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: НИИ семьи, 1997.

Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика: учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011. –С.56-67, 74-92.

Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009. –С. 183-186.

Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –М.: «Дашков и К», 2006.

Журналы «Социальное обслуживание», «Социальная защита», «Социальная работа»; текущие публикации российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.

 

ПЛАН

семинарского занятия № 3 по теме: «Социальный патронат семьи

в системе социального обслуживания» (2 ч.).

 

1. Характеристика социального патроната как метода и формы работы с семьёй. Почему, по Вашему мнению, проект закона РФ о социальном патронате семьи вызвал неоднозначную реакцию в российском обществе?

2. Технология патронирования семей в системе социального обслуживания населения.

3. Психологический патронат семьи как разновидность социального патроната.

4. Синдром сгорания у специалистов, осуществляющий патронат; принципы профилактики.

 

Литература:

 

Алексеева, Л. С. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие / Л. С. Алексеева, В. Ю. Меновщиков. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.

Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки дет. психиатра / М. И. Буянов. – М.: Просвещение, 1988.

Овчарова, Р. В. Психология родительства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. В. Овчарова. – М.: Академия, 2005.

О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г. В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005.

Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012.

Солодников, В. В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В. В. Солодников. –СПб.: Директ, 2007.

Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

Шнейдер, Л. Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. –С. 674-709.

Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей / Т. И. Шульга. –М.: Дрофа, 2005.

Текущие публикации российской и тульской периодической печати по теме, Интернет-источники.

 

 

ПЛАН

практического занятия № 1 по теме: «Социальное

обслуживание семьи и детей в России, регионе» (2 ч.).

 

Предварительное задание.

Каждый студент, в рамках самостоятельной работы, используя личный жизненный опыт, наблюдение, интервью с жителями муниципального образования, контент-анализ, составляет краткую письменную характеристику состояния социального обслуживания семьи и детей в одном из муниципальных образований Тульской области.

 

В процессе практического занятия каждый студент индивидуально или в составе микрогруппы представляет составленный материал с оценкой ситуации и рекомендациями по оптимизации социального обслуживания семьи и детей в избранном муниципальном образовании и, в целом, в Тульской области.

Участники практического занятия совместно с преподавателем оценивают качество каждого материала и предлагаемых рекомендаций.

 

ПЛАН

практического занятия № 2 по теме: «Социальный патронат семьи

в системе социального обслуживания» (2 ч.).

 

Социальный патронат как защитная, покровительствующая система устанавливается социальной службой в отношении лиц и семей для оказания на них социально-психологического влияния и предоставления различных видов социальной помощи и поддержки в интересах их адаптации и социализации в условиях современного общества, а также для контроля за тем, как эти процессы протекают.

 

Ниже приводятся микроситуации, вызывающие необходимость установления социального патроната семьи.

 

Задание. Изучите и проанализируйте приведённые материалы. Сформулируйте вопросы, которые у Вас возникли в ходе анализа. Предложите возможные программы проведения работы с семьёй в рамках патроната.

 

Микроситуация № 1.

Из семьи Николая А., ученика 4-го класса городской школы, три месяца назад ушёл отец. Мать, которую мальчик очень любил, не справилась с кризисной ситуацией и пристрастилась к алкоголю. В связи с этим у неё возникли серьёзные проблемы на работе, вплоть до угрозы увольнения. Отец ни только не помогает сыну материально, но и избегает встреч с ним. Мать мальчика, будучи в пьяном состоянии, совершила попытку сексуального насилия над сыном; после этого мальчик убежал из дома. Полиция задержала ребёнка ночью на вокзале. У мальчика есть дедушки и бабушки, но они живут в других городах.

 

Микроситуация № 2.

Многодетная семья Ольги и Сергея В. (трое детей в возрасте от 3-х до 7-ми лет) живут на селе. Родители не могут найти работу и обеспечивают средства для пропитания за счёт домашнего хозяйства. Это хозяйство в основном ведёт мать. Отец часто отлучается из дома, после возвращения ведёт себя агрессивно по отношению и к жене, и к детям. В результате все дети отстают в развитии, часто болеют. Детского дошкольного учреждения рядом нет. Соседи заняты своими жизненными проблемами и безразличны к судьбе этой многодетной семьи. Мать однажды обратилась в учреждение социального обслуживания населения, но до последующих контактов у неё дело так и не дошло. Участковый при объезде деревень обратил внимание на эту семью и сообщил о ней в органы опеки и попечительства.

 

 

Микроситуация № 3.

Пожар в один момент уничтожил почти всё нажитое семьёй. Отец, мать и двое детей вместе с бабушкой ютятся в маленькой мастерской, которая уцелела от огня. Дети продолжают ходить в школу, хотя остались без элементарных условий для домашних занятий. Близких родственников у семьи нет. Бабушка от пережитого расхворалась. Родители настолько растерялись, что перестали быть опорой семьи, стали безинициативными. К тому же приближаются холода, а мастерская не отапливается. Дети попросили родителей определить их на время в социально-реабилитационный центр.

 

 

ПЛАН

практического занятия № 3 по теме: «Адресный социальный

патронаж семьи и детей» (2 ч.).

 

Патронаж - одна из стадий и составляющих социального патроната семьи и детей; выражается в оказании конкретной помощи и специфической поддержки семьям, детям группы особого риска.

Патронаж носит постоянный (или эпизодический) регулярный (не разовый, но и не пожизненный) характер. Его цель – создание условий, которые позволят клиенту со временем самостоятельно справляться со своими жизненными трудностями и проблемами. Он ориентирован не на пассивное потребление последними поддержки и услуг и развитие «приобретённой беспомощности», а на активное освоение и применение тех знаний и навыков, которые в процессе патронажной работы целенаправленно формируются.

Интенсивность патронажных услуг, разнообразие их видов и форм определяются степенью функциональной несамостоятельности семьи, её социальной запущенности и некомпетентности.

 

Предварительное задание.

 

Каждый студент, в рамках самостоятельной работы, составляет социальную карту семьи, нуждающейся в адресном социальном патронаже. Это может быть либо реальная, либо виртуальная семья. В социальную карту семьи должны войти следующие основные показатели: 1) тип семейного неблагополучия, 2) этапы развития семьи, 3) анализ структуры семьи, 4) повторяющиеся ситуации и типичные стереотипы, 5) взаимоотношения в семье, 6) особенности образа мира и семейные мифы.

 

В процессе практического занятия каждый студент индивидуально или в составе микрогруппы представляет составленный материал с оценкой ситуации и рекомендациями по интенсивности требуемых патронатных услуг, их видам и формам.

Участники практического занятия совместно с преподавателем оценивают качество каждого материала и предлагаемых рекомендаций.

 

ПЛАН

практического занятия № 4 – мастер-класса по теме: «Инновационная

деятельность учреждений социального обслуживания семьи

и детей» (4 ч.).

 

Занятие – выездное; проводится на базе одного из учреждений региона, осуществляющего инновационную деятельность по социальному обслуживанию семьи и детей.

 

Студенты под руководством преподавателя кафедры знакомятся с опытом инновационной деятельности учреждения, функциональными обязанностями специалистов; принимают участие в мастер-классе одного из супервизоров учреждения (по согласованию с руководством учреждения).

 

Форма практического занятия – по согласованию преподавателя и руководства учреждения.

 

Учебно-тематический план.

№ п/п	Название темы	Количество часов по видам занятий
Лекции	лаборат занятия	семин. зан.	самост. раб.
	Социальное обслуживание семьи и детей в системе социальной работы с семьёй
	Социальное обслуживание семьи и детей в России, регионе
	Учреждения социального обслуживания семьи и детей и научно-методическое обеспечение их деятельности
	Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания
	Адресный социальный патронаж семьи и детей
	Инновационная деятельность учреждений социального обслуживания семьи и детей в России, регионе
Итого:

 

 

Список литературы.

Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие / Под ред. Л. С. Алексеевой. –М.: Государственный НИИ семьи и детей, 2000.

Алексеева, Л. С. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие / Л. С. Алексеева, В. Ю. Меновщиков. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000.

Дивицына, Н.Ф. Семьеведение: [учеб. пособие] / Н.Ф. Дивицына. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.

Зритнева, Е. И. Семьеведение: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки и специальности «Соц. работа» / Е. И. Зритнева, Н. П. Клушина. –М.: ВЛАДОС, 2006.

Инновационные модели организации работы учреждений социального обслуживания семьи и детей Тульской области по профилактике семейного неблагополучия: Материалы научно-практической конференции. –Тула, 2011.

Инновационные технологии социального обслуживания населения в Санкт-Петербурге. –СПб., 2010.

Малофеев, И. В. Социальные услуги в системе социального обслуживания населения / И. В. Малофеев. –М.: «Дашков и К», 2013.

Об организации социальной защиты и социальном обслуживании населения в Тульской области. Закон Тульской области от 28 декабря 2004 года № 494-ЗТО // Тульские известия. – 2004. – 30 дек.

Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ.

Обучающая программа по методу «Работа с сетью социальных контактов» для специалистов учреждений социального обслуживания семьи и детей. Блок 1. «Концептуальные основы организации работы по методу «Работа с сетью социальных контактов». –М., 2008.

О положении семей в Российской Федерации / С. В. Дармодехин, О. И. Волжина, Г. В. Сабитова и др.; Под ред. акад. РАО, проф. С. В. Дармодехина. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2005.

Панов, А. М. Система социального обслуживания населения в Российской Федерации: этапы формирования, современное состояние и перспективы развития / А. М. Панов / Социальное образование в России XXI века: традиции и вызовы времени, достижения и проблемы. –М.: РГСУ, 2006. –С. 34-54.

Профилактическая и реабилитационная работа специализированных учреждений для несовершеннолетних: Научно-методическое пособие / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001.

Семейный кодекс Российской Федерации. –М.: Проспект, КноРус, 2012.

Семьеведение: учебник для бакалавров / под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой, Е. М. Черняк. –М.: Юрайт, 2012.

Современная энциклопедия социальной работы / Под ред. академика РАН В. И. Жукова. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Издательство РГСУ, 2008.

Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям: Научно-методическое пособие в помощь работникам социальных служб и органов управления. –М.: Институт социальной работы, 1997.

Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. –М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2001.

Социальный приют для детей и подростков: содержание и организация деятельности. Научно-методическое пособие для работников социальных приютов / Под ред. Г. М. Иващенко. –М.: НИИ семьи, 1997.

Топилин, М. А. Место и роль социального обслуживания в современных условиях как одного из важнейших компонентов социальной защиты населения / М. А. Топилин // Социальное обслуживание. –2010. -№ 12. –С. 8-15.

Топчий, Л. В. Социальное обслуживание населения: ценности, теория, практика: учеб. пособие для студентов вузов / Л. В. Топчий. –М.: Изд-во РГСУ, 2011.

Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студёнова. –М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2009.

Холостова, Е. И. Социальная работа с семьёй: Учебное пособие / Е. И. Холостова. –М.: «Дашков и К», 2006.

Черняк, Е. М. Семьеведение. / Е.М. Черняк. - М.: ИТК «Дашков и К°», 2009, 320 с. http://ibooks.ru/search.php?mode=search&page=1

Шеляг, Т. В. Мир семьи и социальная работа / Т. В. Шеляг. –М.: Московский государственный социальный университет, 2004.

Шульга, Т. И. Работа с неблагополучной семьей: Учеб. пособие / Т. И. Шульга. –М.: Дрофа, 2005.

 

Журналы «Социальное обслуживание», «Работник социальной службы», «Семья в России», «Социальная защита», «Социальная работа».

 

Информационные ресурсы

 

Сайт учреждения РАО «Институт семьи и воспитания» http://www.niisv.ru

Сайт Всероссийской программы «Святость материнства» Центра национальной славы http://www.сnsr.ru

Сайт автономной некоммерческой организации «Семья России» http://www.semyarossii.ru

Интернет-система «Мир семьи» Фонда реабилитации и поддержки «Мир семьи» http://www.fw.ru

Семейный портал [Электронный ресурс] http://www.7 ya.ru

Сайт Тульской региональной общественной организации «Ассоциация многодетных семей» http://www.vmeste7ya.ru

 

 

Вопросы к зачёту по дисциплине.

1. Понятие социального обслуживания семьи и детей.

2. Становление нормативно-правовой базы социального обслуживания семьи и детей.

3. Социальная обслуживание и социальная работа с семьёй и детьми.

4. Особенности социального обслуживания семьи и детей в современной России.

5. Характеристика состояния социального обслуживания семьи и детей в регионе.

6. Стандарты социального обслуживания семьи и детей.

7. Учреждения социального обслуживания семьи и детей в России, регионе.

8. Региональные и муниципальные программы развития сети учреждений социального обслуживания.

9. Научно-методическое обеспечение деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей.

10.Социальный патронат как метод и форма работы с семьёй служб социально-психологической помощи населению.

11.Технология патронирования семей в системе социального обслуживания.

12.Психологический патронат семьи как разновидность социального патроната.

13.Особенности организации и содержание социального патроната и патронажа семьи и детей в учреждениях социального обслуживания.

14.Индивидуальные особенности личности клиента социального патронажа.

15.Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации.

16.Понятия «инновация», «инновационная деятельность» в сфере социального обслуживания семьи и детей.

17.Инновационная деятельность учреждений социального обслуживания семьи и детей в регионе.

18.Новые социальные технологии в деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей.

19.Характеристика инноваций в социальной работе с семьями.