Семинарское занятие № 13 (4 часа)

Тема: Инструментальный уровень и смысловая сфера личности

Цель: изучить психотипологические особенности личности и их взаимосвязь с конституциональными параметрами; рассмотреть основные характеристики способностей, одаренность и теории одаренности; рассмотреть понятия направленности и мотивационной сферы личности.

Организационная форма занятия: семинар.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1. Общее представление о характере.

2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера

3. Формирование характера.

4. Общее представление о способностях.

5. Виды способностей и уровни развития способностей.

6. Понятие одаренности в психологии. Теории одаренности.

7. Развитие способностей.

8. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности.

9. Потребность как единица анализа мотивационной сферы.

10. Мотивы и мотивационная сфера личности. Основные параметры мотивационной сферы человека.

11. Психологические теории мотивации.

12. Основные закономерности развития мотивационной сферы.

 

Методические рекомендации:

По первому вопросу: студент должен охарактеризовать характер как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования; рассмотреть природу и сущность характера, динамический стереотип как физиологическую основу характера, раскрыть значение понятия «черты характера» и их классификацию (волевые, эмоциональные, интеллектуальные). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Райх В. Анализ характера. – М: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Страхов ИВ. Психология характера. – Саратов: Сгпи, 1970.

По второму вопросу: студент должен дать понятие акцентуации характера, пограничной аномальной личности и психопатии, охарактеризовать критерии патологического характера Ганнушкина-Кербикова (стабильность, тотальность, социальная дезадаптация); рассмотреть классификацию типологий характера К. Леонгарда (гипертимный, дистимный, циклоидный, возбудимый, застревающий, педантичный, тревожный, эмотивный, демонстративный, экзальтированный, экстравертированный, интровертированный типы) и классификацию типологий характера А.Е. Личко (гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный типы), типологию социальных характеров Э. Фромма («мазохист-садист», «разрушитель», «конформист-автомат»), типологию характера по К.Г. Юнгу (экстравертированный, интровертированный типы). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д: «Феникс», 2000; Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — Санкт-Петербург: Речь, 2009; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

По третьему вопросу: студент должен охарактеризовать сензитивный период для формирования характера, роль взаимодействия ребенка и взрослого в формировании характера, особенности формирования характера в дошкольном и школьном возрасте, трансформацию характера в течение жизни и роль труда в формировании характера. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

По четвертому вопросу: студент должен раскрыть понятие «способности» (Б.М. Теплов), «задатки», охарактеризовать соотношение природных и социальных предпосылок развития способностей, рассмотреть представления В.Д. Шадрикова о природе и структуре способностей. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988; Кочкаров Ю.С. Природа способностей. – Ставрополь, 2003; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002.

По пятому вопросу: студент должен рассмотреть подходы к классификации способностей (природные и специфически человеческие способности), охарактеризовать специфически человеческие способности - общие и специальные высшие интеллектуальные способности и их структуру (теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные), уровни развития способностей (способность, одаренность, талант, гениальность). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988; Кочкаров Ю.С. Природа способностей. – Ставрополь, 2003; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. ред. Гончаров. – Свердловск: СИПИ, 1990; Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002.

По шестому вопросу: студент должен раскрыть значение понятия «одаренность», охарактеризовать общую и специальную одаренность, дифференцировать понятия «талант» и «гениальность». В ходе занятия студент должен рассмотреть теории одаренности, рассмотреть развитие задатков как социально обусловленный процесс, соотношение врожденных задатков и генотипа. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988; Кочкаров Ю.С. Природа способностей. – Ставрополь, 2003; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. ред. Гончаров. – Свердловск: СИПИ, 1990; Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002.

По седьмому вопросу: студент должен охарактеризовать основные этапы развития способностей, рассмотреть условия макросреды, особенности семейного воспитания и роль игры в формировании способностей. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988; Кочкаров Ю.С. Природа способностей. – Ставрополь, 2003; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. ред. Гончаров. – Свердловск: СИПИ, 1990; Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002.

По восьмому вопросу: студент должен раскрыть значение понятия «мотивация», 2 аспекта при изучении мотивации (направленность и динамика), охарактеризовать направленность личности как совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности относительно независимо от наличной ситуации; основные формы направленности (влечение, желание, стремление, интересы, склонность, идеалы, убеждения). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во МГУ, 1990; Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000; Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. – М., 1972; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

По девятому вопросу: студент должен охарактеризовать единицу анализа мотивационной сферы личности – потребность, 2 аспекта потребности (содержательный и динамический), подходы к изучению потребностей, рассмотреть этапы онтогенетического развития потребности. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во МГУ, 1990; Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000; Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. – М., 1972; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

По десятому вопросу: студент должен раскрыть значение понятия «мотив», «мотивация» и «мотивационная сфера», рассмотреть основные характеристики мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во МГУ, 1990; Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000; Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. – М., 1972; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

По одиннадцатому вопросу: студент должен рассмотреть проблему мотивации в работах античных философов, роль эволюционной теории Ч. Дарвина в развитии проблемы мотивации поведения человека; охарактеризовать теорию принятия решений и теорию автомата, теорию инстинктов З. Фрейда и У. Макдугалла, содержательные (теория иерархии потребностей А. Маслоу, теория двух факторов Ф. Герцберга, теория мотивации Д. Макклелланда) и процессуальные (теория ожидания В. Врума, теория справедливости Д. Адамса и расширенная модель ожидания Портера – Лоулера) теории мотивации. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во МГУ, 1990; Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000; Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. – М., 1972; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

По двенадцатому вопросу: студент должен охарактеризовать основные этапы формирования мотивационной сферы у детей - особенности первых интересов детей, особенности формирования мотивационной сферы в дошкольном и школьном возрасте; рассмотреть роль игры в формировании мотивационной сферы. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. – М., 1972; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

Основные понятия: характер, акцентуация характера, пограничная аномальная личность, психопатия, способности, задатки, общие способности, специальные способности, одаренность, талант, гениальность, мотив, мотивация, направленность, личностный смысл, потребность, влечение, желание, стремление, интересы, склонность, идеалы, убеждения.

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006.

4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учебник. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.

5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. — Санкт-Петербург: Речь, 2009.

6. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009.

7. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003.

8. Психология личности / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. – М.: АСТ, 2009.

9. Психология личности: учебное пособие / О.А. Ахвердова, И.В. Боев, И.В. Белашева, А.Н. Каргалева. – М.: Наука, 2007.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.

11. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. М.: Логос, 2002.

б) дополнительная литература:

1. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

2. Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988.

3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во МГУ, 1990.

4. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология: Избранные психологические труды / Под ред. М.Р. Гинзбурга. - М.: Изд-воМПСИ,2003.

5. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. - М.: Изд-во Российского открыт. ун-та, 1994.

6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000.

7. Кадыров Б.Р. Способности и склонности: психофизиологическое исследование. – Ташкент: Фан., 1990

8. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1994.

9. Кочкаров Ю.С. Природа способностей. – Ставрополь, 2003

10. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д: «Феникс», 2000.

11. Леонтьев А.Н. Мотивы, потребности и эмоции. – М., 1972.

12. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 2000.

13. Мерлин В. Структура личности: характер способности, самосознание: учеб. пособие. - Пермь: ПГПИ, 1990.

14. Орлов А.Б. Психология личности и сущность человека: Парадигма, проекции, практика. – М.: «Академия», 2002

15. Психология индивидуальных различий / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008.

16. Психология личности. Т.1. Хрестоматия. /Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 2002.

17. Райх В. Анализ характера. – М: ЭКСМО-ПРЕСС, 2000.

18. Страхов ИВ. Психология характера. – Саратов: Сгпи, 1970.

19. Утлик Э.П. Психология личности: Учебное пособие. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

20. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. ред. Гончаров. – Свердловск: СИПИ, 1990

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://psychology.net.ru/articles - Мир психологии

2. http://psyfactor.org/lybr.htm - библиотека сайта Пси-Фактор

3. http://scitylibrary.h11.ru/Library.htm - Виртуальная библиотека по психологии

4. http://www.petropal.narod.ru – Интернет-ресурсы для психолога

5. http://www.psyworld.info – Мир психологии

6. www.flogiston.ru – психологический форум «Флогистон: Психология из первых рук»

7. www.humanities.edu.ru – система федеральных образовательных порталов «Социально-гуманитарное и политологическое образование»

8. www.psy-gorod.ru – Российский психологический портал