Вывучэнне новага матэрыялу.

Дзеці разам з настаўнікам вызначаюць этымалогію слова дзеяслоў, тлумачаць яго значэнне, знаходзяць дзеясловы і разважаюць, якое дачыненне маюць асабовыя займеннікі да дзеяслова?

3. Чыстапісанне.

Вучні прапісваюць спалучэнні літар і словы: Пп пп пр

Перапіс запіс пісьменнік

Потым знаходзяць значэнне слоў у тлумачальным слоўніку і ўтвараюць з іх дзеясловы.

4. Актуалізацыя ведаў.

Дзеяслоў

Пытанні? Член сказа? Граматычныя катэгорыі?

 

3 прапанаваных слоў дзеці складаюць сказы і падкрэсліваюць граматычную аснову.

 

Насельніцтва, дапамог, даведацца, перапіс, аб, жыхароў, у, колькасці, Беларусі.

 

Паштоўку, у, падпішы, сябру, нараджэння, дзень.

Работа па падручніку

Практ. 86 (вусна).

Пытанні

• Якую пару года адлюстраваў аўтар тэксту?

• Якія дзеясловы дапамаглі вам зрабіць вывад?

• Якое надвор'е сёння?

• Што можна сказаць пра вецер, хмары, сонца?

• Якія дзеясловы адпавядаюць ім?

• На якія пытанні можа адказваць дзеяслоў?

• Чым з'яўляецца дзеяслоў у сказе?

Фізкуль тхвілінка

Вучні самастойна працуюць над правілам на с. 47 падручніка.

Затым складаюць кластар.

Работа ў парах

Практ. 87.

Потым школьнікі дзеляць словы гульня, паляванне, чысціня для пераносу, а са словам чысціць складаюць сказ і падкрэсліваюць граматычную аснову.

Дзеці чытаюць словы, запісаныя на дошцы. Да кожнага назоўніка падбіраюць дзеяслоў, які падыходзіць па сэнсе, і запісваюць спалучэнні слоў.

кнігі збіраюць

кветкі лятаюць

ураджай уручаюць

ластаўкі дораць

падарунак чытаюць

Развіццё маўлення

Практ. 90 выконваецца ў групах:

1-я група: апісаць лес вясною. Расказаць, чым займаліся ў лесе дзяўчынка Святланка і яе мама;

2-я група: апісаць, як выглядала Веснавушка. Дзе і як сустрэліся Святланка і Веснавушка;

3-я група: перадаць размову Веснавушкі і Святланкі;

4-я група: прыдумаць сюжэт "Цяпер можна лічыць, што прыйшла сапраўдная вясна".

Пытанні і заданні

• Пабудуйце апавяданне, ужываючы як мага больш дзеясловаў.

• Прыдумайце загаловак.

• Які тэкст атрымаўся — апісанне ці апавяданне? Навошта патрэбны былі дзеясловы?

5. Замацаванне ведаў.

Практ. 92 выконваецца вусна. Потым праводзіцца ўзаемаправерка.

Пісьмова выконваецца практ. 89.

Дзеці паўтараюць правапіс не з дзеясловамі. Чыта­юць прыказку Работу словам не заменіш і складаюць гісторыю, якая магла б закончыцца ёю. Затым чытаюць прыказкі практ. 91 і тлумачаць іх сэнс.

6. Падвядзенне вынікаў.

Г ульня "Ці праўда, што..."

• Дзеясловы абазначаюць дзеянні?

• Дзеясловы адказваюць на пытанні што робіць? што рабіў? што будзе рабіць?

• Дзеяслоў у сказе з'яўляецца выказнікам?

• Дзеяслоў з не пішацца разам?

7. Дамашняе заданне: практ. 93.

Урок 54

Тэма: "Неазначальная форма дзеяслова".

Мэты: сфарміраваць уяўленне пра неазначальную форму дзеяслова; выпрацоўваць умение сярод іншых формаў дзеяслова вылучаць неазначальную форму; развіваць вуснае маўленне.

Абсталяванне: падручнік, схемы, малюнкі.

Ход урока

1. Арганізацыйны момант.

На дошцы запісана слова ДЗЕЯСЛОЎ. Прыдумаць на кожную літару слова пажаданне сваім сябрам. Напрыклад: дабра, здароўя, еднасці, якасці, сяброўства, ладу, удаласці.