Практические и семинарские занятия

 

Занятие №1.

Тема: Проблема группы в психологии.

I. Изучите теоретический материал по вопросам:

1. Понятие группы в социальной психологии.

2. Классификация групп.

3. Основные характеристики групп.

 

II. Ответьте на контрольные вопросы:

1. Какие основные признаки социальной группы?

2. Назовите основные функции группы.

3. Назвать основные классификации групп и приведите примеры на каждую разновидность групп.

4. Дайте определения социальной группы в зависимости от уровня ее развития.

5. Назовите отличительные признаки коллектива.

6. Составьте развернутую социально-психологическую характеристику любой группы, которую хорошо знаете, с описанием всех параметров группы.

7. Что такое социальный контроль?

8. Назовите главное условие эффективности санкций.

 

III. Темы рефератов

1. Социальная роль, как нормативная система действий индивида в группе.

2. Ролевые конфликты личности.

3. Значение группы в детерминации индивидуального поведения.

4. Социальный контроль: нормы и санкции.

5. Изменение форм социального контроля в зависимости от исторического периода и различных социально-экономических условий жизни общества.

6. Социальные нормы как регулятор социального поведения.

 

 

 

 

Занятие №2

Тема: Психология малых групп.

 

I. Изучите теоретический материал по вопросам

1. Понятие «малой группы».

2. Развитие малой группы.

3. Взаимодействие личности и малой группы.

 

II. Ответьте на контрольные вопросы:

1. Дать определение малой группы, назовите ее основные признаки.

2. Назвать основные механизмы образования малых групп.

3. Описать коммуникативную структуру малой группы.

4. Дать характеристику социометрической структуры малой группы.

5. Что такое групповое давление и конформизм?

6. Какие этапы малая группа проходит в своем развитии?

7. Что такое групповая сплоченность?

 

III. Практическое задание:

Цель: Проведение социометрического исследования. Смысл социометрического метода заключается в выборе из членов группы партнеров для совместной деятельности в заданных условиях. Осуществляемый выбор показывает, кому из членов группы отдается предпочтение и отмечается ли при этом взаимность. Статистический анализ данных позволяет выявить некоторые количественные характеристики, такие как: взаимность выбора, устойчивость межличностных отношений, степень удовлетворенности каждого ученикаи класса в целом.

Проведение социометрического исследования:

1. Определение критерия выбора. В зависимости от задачи студент определяет критерии для оценки межличностных связей. Критерии выбора – вопросы о желании человека совместно с кем-либо участвовать в совместной деятельности. Часто успех изучения взаимоотношений зависит от правильногоподбора этих критериев. Различаются сильные (общие) и слабые (специфические) критерии выбора. Чем важнее для человека деятельность, длякоторой производится выбор партнера, чем более длительное и тесное общениепредполагает она, тем сильнее критерий выбора. Так, для ученика вопрос «С кем ты хочешь сидеть за одной партой?» несравненно более значим,чем вопрос «С кем ты хочешь пойти сегодня в кино?». Следовательно,первый вопрос – это сильный критерий, а второй – слабый. В исследовании должны сочетаться вопросы разных типов.

Кроме того, студент должен раскрыть мотивы выбора партнера для совместной деятельности. Для этого необходимо попросить обосновать свой выбор (устно – при индивидуальной форме проведения исследования и письменно – при групповой).

2. Число выборов. Все участники исследования должны назвать одинаковое количество партнеров. Определение количества выборов зависит от возраста испытуемых. Обычно вполне достаточно трех выборов.

3. Форма проведения. Можно применять групповые и индивидуальные формы исследования. Это зависит, прежде всего, от возраста испытуемых. Начиная с третьего класса допустима групповая форма проведения исследования.

4. Процедура проведения. При групповой форме проведения исследования (начиная с 3-го. класса общеобразовательной школы) испытуемым раздаются листы бумаги и предлагается подписать свой листок. Студент зачитывает вопрос и предлагает написать на листке фамилии выбранных одноклассников, рядом с каждой из которых необходимо отметить мотив выбора. При индивидуальной форме проведения исследования (в 1 и 2 классах общеобразовательной школы) студент должен провести беседу с каждым учеником класса, в которой он выясняет фамилии выбранных одноклассников и мотивы их выбора.

5. Обработка полученных данных. Данный метод может принести пользу лишь тогда, когда результаты представлены в виде таблиц и чертежей.

Составление социометрической матрицы. Для составления матрицы следует расположить фамилии всех испытуемых по алфавиту и присвоить каждому порядковый номер. По вертикали располагаются те, кто выбирают партнера для совместной деятельности, по горизонтали располагаются те, кого выбирают. Таким образом, получается таблица, в которую необходимо занести данные исследования. Ниже помещена примерная матрица, на которой удобно проиллюстрировать принципы ее использования. После заполнения матрицы, необходимо выявить взаимные выборы, которые в матрице обозначаются кружком, затем подсчитать сумму полученных выборов каждым испытуемым (по вертикали) и сумму взаимных выборов.