Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕримеры заданий дл€ оценки естественнонаучной грамотности 15-летних учащихс€ в исследовании PISA 2000 г.




 

≈стественнонаучные знани€ и умени€, овладение которые оцениваютс€ в исследовании PISA, формируютс€ при изучении предметов естественнонаучного цикла: физики (с элементами астрономии), биологии, химии, географии.

“ри направлени€, выдел€емые в естественнонаучной грамотности

≈стественнонаучна€ грамотность включает следующие компоненты: "общепредметные" (общеучебные) умени€, формируемые в рамках естественнонаучных предметов, естественнонаучные пон€ти€ и ситуации, в которых используютс€ естественнонаучные знани€. ќсновное внимание удел€етс€ комплексной проверке выделенных умений и пон€тий.

ѕровер€емые виды де€тельности

¬ качестве основных дл€ оценки включены следующие общепредметные. умени€:

1 - распознавать вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть исследованы научными методами (10-15%) [1];

2 - выдел€ть информацию (объекты, факты, экспериментальные данные и др.), необходимую дл€ нахождени€ доказательств или подтверждени€ выводов при проведении научного исследовани€ (15-20%);

3 - делать вывод (заключение) или оценивать уже сделанный вывод с учетом предложенной ситуации (15-20%);

4 Ц демонстрировать коммуникативные умени€: аргументированно, четко и €сно формулировать выводы, доказательства и др.(10-15%);

5 - демонстрировать знание и понимание естественнонаучных пон€тий (40-50%).

 

ѕровер€емое содержание (основные пон€ти€)

 

ƒл€ проверки отобраны пон€ти€, овладение которыми необходимо в повседневной жизни и которые остаютс€ актуальными в дальнейшей жизни как отдельного человека, так и всего общества. Ќиже привод€тс€ прин€тые в исследовании названи€ тем, на материале которых составл€ютс€ проверочные задани€, и в скобках даютс€ примеры пон€тий, провер€емых в этих темах: структура и свойства вещества (теплопроводность, электрическа€ проводимость); атмосферные изменени€ (излучение, передача давлени€); химические и физические изменени€ (состо€ни€ вещества, скорость реакции, распад); преобразовани€ энергии (сохранение энергии, рассе€ние энергии, фотосинтез); силы и движение (уравновешенные/неуравновешенные силы, скорость, ускорение, инерци€); строение и функци€ (клетка, скелет, адаптаци€); биологи€ человека (здоровье, гигиена, питание); физиологические изменени€ (гормоны, нейроны); биологическое разнообразие (виды, гены, эволюци€); генетический контроль (доминантност ь, наследственность); экосистемы (пищева€ цепь, устойчивость); « емл€ и ее место во ¬селенной (солнечна€ система, суточные и сезонные изменени€ ); геологические изменени€ (континентальные течени€, выветривание). ќбращает на себ€ внимание, что в некоторые темы включен материал, который в нашей школе изучаетс€ в рамках различных естественнонаучных предметов.

 

—итуации

ѕри выборе реальных ситуаций, предлагаемых в проверочных задани€х, предполагаетс€ использовать области применени€ науки, став€щие актуальные проблемы, которые должен понимать и решать "научно грамотный" человек сегодн€шнего и завтрашнего дн€. Ёти ситуации возникают в личной жизни каждого человека (например, использование продуктов при соблюдении некоторой диеты), в жизни человека как члена какого-либо коллектива или общества (например, расположение электростанции вблизи города) или как гражданина мира (например, глобальное потепление). Ќеобходимо отметить, что будут использованы ситуации, которые рассматриваютс€ как в рамках изучени€ школьных предметов, так и выход€т за эти рамки. ƒалее приведен перечень областей науки, с которыми будут св€заны ситуации, используемые в проверочных задани€х: ≈стествознание, жизнь и здоровье. «доровье, болезни и питание. —охранение и устойчивое использование видов. ¬заимозависимость физических/биологических систем. Ќаука о «емле и окружающей среде. «агр€знени€. ќбразование и разрушениепочвы.ѕогода и климат. ≈стествознание и технологи€. Ѕиотехнологии. »спользование материалов и захоронение отходов. »спользование энергии. “ранспорт.

«адани€ в тестах 2006 г будут сгруппированы в три раздела: Ђ≈стествознание, жизнь и здоровьеї (30-40%), Ђ≈стествознание, «емл€ и ¬селенна€ї (30-40%), и Ђ≈стествознание и технологи€ї (30-40%),.

 

«адани€ по естествознанию, как было показано выше, включают, как правило, группу вопросов, св€занных с текстом, в котором описываетс€ некотора€ ситуаци€ из истории естествознани€ или ситуаци€ из повседневной жизни.  аждый вопрос провер€ет, как правило, овладение отдельным знанием или умением, а группа вопросов Ц некоторой их совокупностью. ƒанный подход к созданию заданий, по мнению их разработчиков, в большей степени отражает сложность реального мира и позвол€ет уменьшить врем€ на введение учащихс€ в рассматриваемую проблему. ¬ некоторых задани€х имеетс€ до 8 вопросов, каждый из которых оцениваетс€ отдельно.






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 3175 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

739 - | 557 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.