Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


÷ентральный отдел речевого аппарата




¬ведение

–ечевой аппарат состоит из двух отделов: центрального и периферического.   центральному отделу относитс€ головной мозг с его корой, подкорковыми узлами, провод€щими пут€ми и €драми соответствующих нервов.   периферическому отделу речевого аппарата относитс€ вс€ совокупность исполнительных органов речи, состо€ща€ из костей, хр€щей, мышц и св€зок, а также периферических чувственных и двигательных нервов, с помощью которых осуществл€етс€ управление работой указанных органов.

÷ентральный отдел речевого аппарата

  центральному отделу относитс€ головной мозг, речевые отделы которого при помощи провод€щих нервных путей тесно св€заны с периферическими органами речи и управл€ют их де€тельностью.

ѕоскольку весь процесс речевого общени€ между людьми состоит из двух основных моментов Ц говорени€ (то есть построени€ собственных речевых высказываний) и слушани€ (воспри€ти€ и понимани€ речи других людей), то и наш речевой аппарат сформировалс€ таким образом, что способен обеспечить выполнение обеих этих функций. ƒл€ воспри€ти€ речи (дл€ слушани€), как всем хорошо известно, предназначены уши. Ќо само по себе ухо, в отрыве от центрального отдела слухового аппарата, слышать и тем более понимать речь не может. ¬оспринимаемые ухом звуковые раздражени€ по провод€щим нервным пут€м передаютс€ в височные (слуховые) отделы коры головного мозга, где они анализируютс€, сравниваютс€ с другими звучани€ми и в итоге Ђузнаютс€ї и Ђпонимаютс€ї.

ѕоэтому, исход€ из учени€ ». ѕ. ѕавлова, прин€то говорить о так называемых анализаторах, которые включают в свой состав периферический орган, воспринимающий те или иные раздражени€ (слуховые, зрительные, обон€тельные, вкусовые и пр.), провод€щие нервные пути и соответствующие отделы коры головного мозга (Ђцентрыї), анализирующие поступившие раздражени€. ≈сли говорить, например, о зрительном анализаторе, то периферическим его отделом €вл€етс€ глаз, откуда восприн€тые зрительные раздражени€ по провод€щим нервным пут€м передаютс€ в затылочные (Ђзрительныеї) отделы коры головного мозга, где анализируютс€ и Ђузнаютс€ї.

ќднако несмотр€ на большую дифференцированность в работе различных отделов коры головного мозга и их приспособленность к выполнению лишь вполне определенных функций, в целом наш мозг работает как единое и целостное образование.  орковые концы различных анализаторов перекрывают друг друга, в силу чего их невозможно четко разграничить.   тому же кажда€ высша€ психическа€ функци€ (в том числе и речь) имеет свое Ђпредставительствої не только в коре головного мозга, но и в нижележащих его отделах Ц в подкорке, в мозжечке, в стволовой части мозга.

ѕри этом отдельные участки головного мозга не €вл€ютс€ уже готовыми центрами дл€ осуществлени€ того или иного вида де€тельности, а представл€ют собой лишь ту материальную основу, на которой могут образовыватьс€ системы условных св€зей, в том числе и речевых. Ќапример, если ребенка не учить письму, то предназначенные дл€ этого центры так и останутс€ невостребованными и будут приспособлены дл€ выполнени€ какой-то другой де€тельности.

“аким образом, локализаци€ высших психических функций в коре головного мозга имеет динамический, подвижный характер, что исключительно важно с точки зрени€ возможности компенсации нарушенных функций. “ак, если какой-то участок мозгового вещества пострадал, то его функцию могут вз€ть на себ€ соседние участки, в особенности если речь идет о мозге ребенка Ц здесь еще не произошло четкого закреплени€ функций за определенными участками мозговой коры. ѕо этой причине любые нарушени€ в де€тельности головного мозга значительно легче скомпенсировать в детском возрасте.

  осуществлению речевой функции наиболее близкое отношение имеют два анализатора: уже упом€нутый выше речеслуховой, который обеспечивает воспри€тие речи, и речедвигательный, предназначенный дл€ говорени€. ќднако в осуществлении этой сложнейшей функции участвуют не отдельные изолированные корковые области или центры, а сложные функциональные системы, охватывающие обширные территории коры и нижележащих отделов головного мозга. »звестное участие в речевой де€тельности принимает и речезрительный анализатор, благодар€ которому ребенок видит артикул€цию говор€щего, особенно же важную роль играет этот анализатор при чтении и письме.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2365 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаука Ч это организованные знани€, мудрость Ч это организованна€ жизнь. © »ммануил  ант
==> читать все изречени€...

526 - | 451 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.