Умови успішної педагогічної роботи. Поєднання роботи з розвитку математичних уявленьз розвитком мовлення, пам'яті, уваги;

Поєднання роботи з розвитку математичних уявленьз розвитком мовлення, пам'яті, уваги;

виконання практичних вправ на площинне кон­струювання: складання аплікацій, орнаментів, візерунків з геометричних фігур;

організація різноманітних за змістом дидактичних ігор і вправ: на розрізнення предметів за величиною, на формування просторових уявлень, уявлень про множину предметів;

упорядкування предметів за величиною, формою, кількістю елементів множини;

забезпечення умов для самостійного вибору дітьми вправ, ігор з математичним змістом;

заохочення допитливості, пізнавальної активності дітей;

підтримка виявлення мовленнєвої активності малят з використанням математичної термінології.

 

У родинному колі

Батьки успішно можуть організувати різні вправи на орієнтування дитини у просторі: стань попереду (позаду), рухайся вперед (назад), на визначення розташування предметів відносно самої дитини: Що знаходиться від тебе ліворуч (праворуч), попереду (позаду).

При виконанні різних побутових дій треба частіше ставити запитання «Скільки?», «Більше чи менше?», пропонувати дітям групувати предмети, які є в їхньому ігровому куточку; виконувати серіаційні дії за довжиною, шириною, товщиною, кількістю тощо.

Доцільно організувати спільні ігри дорослих з дитиною типу: «Коли це буває?» (вранці, ввечері, взимку); «Розкажи, що я роблю», «Відгадай, скільки», «Знайди предмет такої самої форми» та інші.

Показники успішного розвитку дітей

Діти вміють:

групувати, систематизувати і упорядковувати фігури за кольором,розміром, формою;

визначати просторове розміщення предметів навколо самого себе — ліворуч, праворуч, вгорі, знизу, попереду, позаду;

рухатися, переміщатися в просторі за заданим напрямком;

визначати кількісні відношення (більше, менше, стільки ж) між предметними множинами способом розміщену один під одним предметів з кожної множини.

Діти знають цифри в межах 5, співвідносять цифр з числом і навпаки; при перелічуванні предметів числами; називають по порядку, починаючи з числа «один» без пропусків. При перелічуванні не можна пропускати предметів або називати один і той же предмет двічі;

розуміють, що останній числівник при лічбі відносити до всієї групи перелічувальних предметів (один, дві три — всього три сливи);

засвоїли різні способи перелічування предметі (перекладання предметів по одному зліва направо, торкаю; кожного предмета);

володіють серіаційними вміннями за величиною, довжиною, шириною, товщиною, кількістю тощо;

вміють висловлювати словами свій емоційний стан щодо успішності виконання (невиконання) завдання, допущених помилок та їх подолання.

Чарівні фарби і талановиті пальчики

Завдання і зміст

Розвивати емоційну та зорову чутливість, здатність захоплюватись, дивуватись, радіти розмаїттю бар, образів, звуків у навколишньому світі, милуватись виразністю ліній, форм, кольору при розгляданні предмет побуту, картинок, ілюстрацій, репродукцій творі художників, радіти привабливим, яскравим народним іграшкам;

розвивати інтерес до матеріалів та їх властивостей до експериментування з фарбами, глиною, пластиліном, іншими матеріалами, до створення нових образів, гармонійної поєднання різних матеріалів (колаж, пластика з природним матеріалом); учити способам зображення на папері різноманітних ліній, характеризуючи їх як хвилясті (ласкаві), (колючі), навкісні (енергійні), закруглені (сумні) та інші;

учити змішувати фарби для отримання нових кольорів; яскраві, соковиті, відкриті кольори робити лагіднішими, спокійнішими, додаючи білої фарби;

підвести до розуміння, що кольором, лінією та формою можна не тільки зобразити предмет (круглий, овальний, прямокутний тощо), а й передати його настрій (одяг святковий чи буденний; дерево радісне чи сумне; зайчик веселий чи зляканий);

учити розташовувати малюнок на аркуші, заповнюючи весь простір; створювати декоративні узори та композиції, використовуючи знайомі елементи та їх ритмічне чергування (орнамент) залежно від форми паперу — смужка, квадрат, прямокутник, трикутник, коло, силуети народних іграшок;

забезпечити оволодіння способами ліплення (скочу­вання, розкочування, розплющування, притискання, витягування, від­ривання, поєднання, загинання та загострювання ва­ликоподібних форм, загинання країв розплющеної форми, вдавлювання пальцями округлої та овальної форм, з'єднання частин шляхом прикладання і притискання, проробляючи деталі пальчиком чи стекою);

виховувати дбайливе ставлення до фарб, пензлів, олівців, паперу, глини — вони чарівники і дітям допомагають творити дива, як добрі друзі й помічники, з ними приємно, цікаво і весело, тому їх треба доглядати і берегти;

розвивати чутливість до гармонії кольору, виразності лінії та форми васильківської, опішнянської, косівської кераміки, вишиванок, писанок та малюнків на тканинах, чарівних розписів Ганни Собачко, Марії Приймаченко та інших народних майстрів;

виховувати любов до краси рідного краю, міста, країни;

збагачувати враження дітей від образотворчої діяль­ності, поєднуючи її з відповідною музикою і поетичним словом;

надавати допомогу батькам в організації художніх занять з дітьми вдома.