ПЗ-5. Определённость задач и методов исследования

Цель занятия – осознание определённости двух рабочих понятий в исследовании – понятий «задачи» и «методы». Предлагается дать сравнительную характеристику тому, как эти понятия раскрыты в диссертационных исследованиях восьми авторов. За эталоны при оценке формулировок принимаются рабочие определения, предложенные на лекциях. (См. также: [1]).

В работе три части. В первой части предлагается проанализировать и коротко охарактеризовать предложенные формулировки задач. При этом основания для характеристики берутся студентом по собственному усмотрению. Во второй части ПЗ предлагается проанализировать и оценить формулировки методов – в частности, как более или менее связанные с формулировками задач. И в третьей части ПЗ предлагается оценить рассмотренные формулировки как свидетельства подготовки их авторов к проведению самостоятельных исследований. Завершают работу выводы.

Пример анализа и характеристики двух реальных исследований.

1) Так, например, Икс формулирует задачи своего исследования таким образом:

«1. Провести теоретический анализ ведущих отечественных и зарубежных подходов к проблеме субъективной реальности (…).

2. Разработать психологическую концепцию субъективной реальности (…).

3. Создать психологическую модель развития субъективной реальности в онтогенезе.

4. Практически изучить проявления субъективной реальности на разных этапах онтогенеза.

5. Определить перспективы исследования процесса развития субъективной реальности (…)».

В данном случае четыре конкретизации из пяти по форме сравнительно логичны. Анализ различных подходов к проблеме, разработка концепции и/или создание модели (как синонимы) и определение перспектив исследования – это вполне определённые действия. Из этого ряда выпадает намерение автора «практически изучить проявления субъективной реальности». Это суждение нельзя рассматривать как формулировку задачи из-за его неопределённости. (См. [1]).

По содержанию самостоятельны первая, вторая и пятая задачи. Третья является частной по отношению ко второй: «модель развития» есть компонент «концепции» того, что развивается…

Другая работа. Игрек формулирует свои задачи следующим образом:

«1. Систематизировать теоретико-методологические и эмпирические исследования профессиональной помогающей деятельности.

2. Определить профессионально важные качества и функции психолога-консультанта с гуманистических позиций.

3. Проанализировать психологические основы подготовки к профессиональной деятельности.

4. Изучить психологические особенности субъектов профессиональной помогающей деятельности.

5. Выявить возможности феноменологического метода для исследования образа профессиональной роли и представленности в сознании ценностно-смыслового и мотивационно-волевого аспектов деятельности.

6. Определить содержание и критерии феномена психологической готовности к выполнению профессиональной роли.

7. Представить концептуальную модель подготовки к профессиональной деятельности.

8. Разработать и апробировать технологический алгоритм специальной процессуально-профессиональной подготовки психолога-консультанта.

9. Реализовать возможности экзистенциально-гуманистического подхода при формировании психологической готовности в контексте специальной процессуально-профессиональной подготовки к профессиональной деятельности психолога-консультанта».

По форме восемь задач из девяти (за исключением четвёртой) предполагают вполне определённые действия: систематизировать, определить, проанализировать, выявить, представить, разработать, реализовать… Нарушение логики имеет место при формулировке четвёртой задачи: «изучить (…) особенности» профессионалов. Судя по контексту (!), здесь подразумевается выявление соответствующих особенностей.

По содержанию задачи раскрывают последовательность шагов при разработке темы исследования: от упорядочения исходной информации до разработки концептуальной модели и технологии на её основе и до реализации их на практике при профессиональной подготовке психологов-консультантов.

2) При описании методов Икс использовал следующие формулировки.

«1. Теоретико-методологический анализ базовых психологических, философских, лингвистических и социологических (культурологических) подходов к проблеме субъективной реальности.

2. Метод экспериментальной психосемантики (семантический дифференциал Ч. Осгуда).

3. Психодиагностические методы объективного изучения личности (тест-опросник Г. Айзенка – Epi - в адаптации А. Г. Шмелева, методика изучения локуса контроля Д. Б. Роттера, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, опросник САМОАЛ и методика исследования самоотношения В. В. Столина и С. Р. Пантилеева – МИС).

4. Методы статистической обработки и анализа данных (процедуры кластерного, корреляционного и факторного анализа, t – критерий Стьюдента для независимых выборок и коэффициент ранговой корреляции Спирмена (rs)).

Математическая обработка данных проводилась на основе современного пакета статистического анализаStatistica 6.0.»

В этом случае по форме то, что должно конкретизировать методы, оказалось псевдопонятиями (по Л. С. Выготскому): аморфными, трансдуктивными, синкретичными. По содержанию можно сказать следующее. В первой формулировке обозначено то, что раньше было сформулировано как задача. Во второй формулировке «методом экспериментальной психосемантики» названа частная методика – методика «семантического дифференциала Ч. Осгуда». В третьей формулировке «методами объективного изучения личности» названы пять опросных личностных методик. В четвёртом случае говорится о методах «обработки и [?!] анализа», а варианты «процедур» рядоположены с показателями… Автор не понял, что программное обеспечение математической обработки является её средством, а не «основой».

Можно сказать, что Икс для решения своих задач использует литературный обзор, сбор эмпирического материала посредством опросных и, в частности, оценочных методик и статистическую обработку материала. В общенаучном плане это – демонстрационный эксперимент, выполненный «по образцу».

В работе Игрека, как говорит автор, «выбор методов определялся логикой исследования и задачами, решаемыми на каждом отдельном этапе». В частности, использован «комплекс взаимодополняющих методов исследования:

1] теоретический анализ монографий, статей и других научных публикаций (…);

2] психологический анализ профессиональной деятельности психолога-консультанта;

3] включенный трудовой метод;

4] диагностические тестовые процедуры;

5] феноменологические методы (фокус-группы, глубинное интервью, эссе);

6] формирующий эксперимент.

7] Для обработки эмпирических данных использовались качественные (феноменологический анализ, контент-анализ) и количественные статистические методы: вариационный кластерный анализ, факторный анализ, корреляционный анализ, определение различий по t-критерию Стьюдента».

Игрек для решения своих задач, в общем, осознанно использует литературный обзор и теоретическое моделирование на его основе. При сборе эмпирического материала используется интроспекция, тестирование, герменевтика (толкование текстов). При обработке материала проводится его качественное и количественное описание. На основе теоретического конструкта и его эмпирического «наполнения» проектируется профессиональная подготовка психолога-консультанта. Проект практически реализуется.

Можно сказать, что в общенаучном плане имеют место наблюдение, эксперимент и моделирование, которые оказались включёнными в практику профессионального образования и стали фактором его развития.

3) Сравнительная оценка исследовательских позиций.

Икс плохо ориентируется в том, что и как он делает в позиции исследователя. Возможная причина этого – недостаточное внимание к психологической теории и методологии, недостаточная рефлексивность при проведении исследований, в том числе – при выполнении квалификационных работ.

Игрек хорошо ориентируется во взятой предметной области – в целом и при формулировании задач и методов работы – в частности. Понятия используются, в общем, корректно – с учётом их терминологического ядра.

Формулировки исходных понятий обнаружили, что Икс, в отличие от Игрека, глобален, эгоцентричен, синкретичен, самоуверен. Игрек же, в отличие от Икса, гораздо более аналитичен, децентрирован, логичен, объективен. Поэтому можно считать, что Игрек проявил себя более компетентным исследователем, чем Икс.