Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќаблюдение јнализ продуктов




ƒе€тельности

(Ђархивный методї)

ќдин субъект

 

–ис. 4.1. ќсновные методы психологического исследовани€

Ќа этапе планировани€ исследовани€ психолог принимает решение о том, какой подход будет реализован в данном исследовании Ч номотетический или идиографический. Ќомотетическим называют подход, в котором исследователь ориентируетс€ на поиск общих законов, описывающих существование и развитие объектов. »диографическим называют под≠ход, ориентирующий исследовател€ на описание уни≠кальных, единичных объектов, €влений и событий. ¬первые эти два подхода были противопоставлены применительно к изучению истории немецким фи≠лософом ¬. ¬индельбандом. ѕрименительно к пси≠хологии эти пон€ти€ были впервые использованы √. ќллпортом. ѕримером номотетического подхода в психологии может быть любое исследование, на≠правленное на поиск законов и закономерностей, ко≠торым подчинены психологические €влени€ (напри≠мер, исследование Ћ. —. ¬ыготским, ј. Ќ. Ћеонтье≠вым и ј. –. Ћурией опосредовани€ в структуре высших психических функций дл€ изучени€ хода их развити€ Ч Ђпараллелограмм развити€ї). ѕримером идиографического исследовани€ могут быть работы 3. ‘рейда, посв€щенные психоанализу исторических личностей, или исследовани€ ј. –. Ћурии, о которых он рассказал в книгах Ђѕотер€нный и возвращенный мирї (ћ., 1971) и Ђћаленька€ книжка о большой па≠м€тиї (ћ., 1968). ƒостаточно часто идиографический подход примен€етс€ в практической психологии, на≠пример в психотерапии при анализе отдельных слу≠чаев, на основе которых вывод€тс€ общие законо≠мерности лечени€ тех или иных страданий (например, Ђ“ри взгл€да на случай Ёллен ¬естї Ч Ћ. Ѕинсвангер,  . –оджерс, –. ћэй).

 ак отмечал ƒж.  елли, и номотетический и иди≠ографический подходы чреваты определенными ме≠тодологическими ошибками. Ќомотетический под≠ход опасен абсолютизацией статистических норм и общих закономерностей. »диографический подход, напротив, несет в себе опасность распространени€ выводов, полученных на материале одного случа€, на

более многочисленную попул€цию. —ам ƒж.  елли, а вслед за ним и другие специалисты в области психосе≠мантики рассматривали психосемантические методы как средство, которое позвол€ет преодолеть крайности и номотетического и идиографического подходов.

ѕланы эмпирических исследований ¬. Ќ. ƒружи≠нин делит на доэкспериментальные, квазиэкспери≠ментальные, планы ex-post-facto, планы коррел€≠ционных исследований и собственно эксперимен≠тальные планы. Ёти планы подробно описаны в литературе, и мы ограничимс€ только тем, что дадим их краткие определени€.

ƒоэкспериментальными называют планы иссле≠дований, проводимых по схемам, не учитывающим требований к плану классического эксперимен≠тального исследовани€ (ƒружинин, 2002): а) иссле≠дование единичного случа€, когда однократно тес≠тируетс€ одна группа, подвергнута€ воздействию; б) план с предварительным и итоговым тестирова≠нием одной группы по схеме ќ, Ч X Ч 02, где ќп Ч обследование, X Ч экспериментальное взаимодей≠ствие (недостаток Ч отсутствует контрольна€ вы≠борка); в) план дл€ двух неэквивалентных групп с тестированием после воздействи€:

X ќ 1

02

 вазиэкспериментальными называют планы с со≠знательным отступлением от схемы классического эксперимента в тех случа€х, когда полна€ реализаци€ требований к эксперименту невозможна по каким-ли≠бо причинам. —уществуют:

а) планы экспериментов дл€ неэквивалентных групп:

ќ1 Ц ’ - ќ2

ќ3 04

б) план дискретных временных серий Ч с помо≠щью серии последовательных замеров определ€етс€ исходный уровень зависимой переменной, затем ис≠следователь воздействует на группу испытуемых, после чего проводит серию аналогичных замеров:

ќ 1, ќ2 ќ3 X 04 05 06

Ќе вдава€сь в подробности, отметим, что эти пла≠ны превращаютс€ в экспериментальные при помо≠щи рандомизации, т. е. процедуры составлени€ групп по случайному признаку.

≈ще один план психологического исследовани€ план ex-post-facto примен€етс€ в том случае, если изу≠чаютс€ психологические особенности, возникшие у людей в результате некоторого жизненного событи€. ќн включает уравнивание двух групп (например, при помощи рандомизации (R)) и тестирование с после≠дующим сравнением результатов:

(R) X ќ 1,
(Ћ) 02

“ака€ схема исследовани€ примен€етс€, напри≠мер, при изучении посттравматического стресса.

 оррел€ционным называют исследование, в кото≠ром провер€етс€ предположение о св€зи между не≠сколькими переменными. ѕо схеме коррел€ционные исследовани€ чаще всего €вл€ютс€ квазиэкспери≠ментальными планами, но без воздействи€ независи≠мой переменной на зависимую (ƒружинин, 2002).  ор≠рел€ционное исследование Ч один из самых распро≠страненных планов исследовани€ в современной психологии.

ѕроведение исследований по намеченному пла≠ну Ч следующий этап. ¬ ходе реального эксперимен≠та всегда возникают отклонени€ от замысла, которые необходимо учесть при интерпретации результатов и повторном проведении опыта.

ѕосле фиксации результатов эксперимента про≠водитс€ первичный анализ данных, их математиче≠ска€ обработка, интерпретаци€ и обобщение. »сход≠ные гипотезы провер€ютс€ на достоверность. ‘орму≠лируютс€ новые факты или закономерности. “еории уточн€ютс€ либо отбрасываютс€ как непригодные. Ќа основе уточненной теории делаютс€ новые выводы и предсказани€.

ќбщее требование к выводам из любого научного исследовани€ Ч их достоверность. “ак, в современ≠ных диссертационных исследовани€х по психоло≠гии автору необходимо указывать, чем обеспечива≠етс€ достоверность выводов.  ак источники досто≠верности в психологических исследовани€х обычно называют выбор адекватной методологической осно≠вы, применение разнообразных методик исследова≠ни€, их соответствие цел€м и задачам работы, доста≠точный объем выборки и использование различных видов анализа с применением математической ста≠тистики. ѕрименение разнообразных методик ис≠следовани€ обеспечивает многосторонность изуче≠ни€ €влений, дает возможность сочетать достоинст≠ва номотетического и идиографического подходов в изучении реальности.

»сследователь может определить, насколько со≠ответствуют выбранные им методики цел€м и зада≠чам исследовани€. ƒл€ этого цели и задачи исследо≠вани€ сопоставл€ютс€ с качественными особенно≠ст€ми данных, которые исследователь получит при помощи выбранных методов. Ќапример, если цель работы Ч изучение качественного своеобрази€ интел≠лекта 6Ч7-летних детей при подготовке к школе по развивающей программе и без нее, то одних только показателей IQ недостаточно, да они и не должны быть в центре внимани€ при обсуждении результатов и формулировании выводов. ¬ыводы о качественном своеобразии могут быть получены на основе содержательного анализа протоколов тестировани€, до≠полнены результатами по методикам, предполагаю≠щим качественный анализ результатов (например, пробам ѕиаже).

ћетоды математической статистики существенно повышают достоверность выводов при соблюдении двух условий. ќдно из них Ч учет тех отступлений от плана классического эксперимента, которые допу≠щены в исследовании. ƒругое условие Ч применение методов математической статистики, адекватных тому виду данных, что получены в исследовании. »с≠пользование коэффициентов математической стати≠стики в зависимости от исследовательских задач и вида получаемых данных подробно излагаетс€ в лите≠ратуре по математической статистике дл€ психоло≠гов, поэтому мы не останавливаемс€ на этой теме.

—ледует остановитьс€ подробнее на методологи≠ческой основе, котора€ выбрана дл€ работы. јдекват≠ный выбор методологической основы, как и другие рассмотренные нами услови€, сам по себе еще не га≠рантирует от недостоверных выводов. ƒостаточно ти≠пична€, особенно дл€ студенческих дипломных ра≠бот, ошибка состоит в том, что выбранна€ методоло≠гическа€ основа остаетс€ красивой преамбулой текста и не используетс€ в работе. Ќапример, в исследовании по психологии семейных отношений автор пишет, что методологической основой работы стали представле≠ни€ о семье как системе, а в выводах описывает линей≠ные причинно-следственные св€зи между психологи≠ческими параметрами семьи, не пыта€сь проследить их циклическую динамику. ѕодобные выводы едва ли можно назвать достоверными. “аким образом, еще один источник повышени€ достоверности Ч рассмот≠рение полученных результатов в контексте тех методо≠логических принципов, которые прин€ты в современ≠ной психологии. »зложению этих принципов будет по≠св€щена отдельна€ глава насто€щего пособи€.

√лава 5

‘ундаментальные

методологические проблемы

психологии

ѕроблема объективного метода в психологии. »деал классической науки и попытки создани€ объективного метода психологии. ‘илософские предпосылки создани€ объективного метода по ¬. ѕ. «инченко и ћ.  . ћамардашвили. —овременные подходы к созданию объективного метода. ѕсихофизическа€ и психофизиологическа€ проблема сходства и различи€. ќсновные варианты разрешени€ психофизиологической проблемы Ч паралле≠лизм, взаимодействие, идентичность. “очка зрени€ эмпирического параллелизма по ё. Ѕ. √иппенрейтер. ћетодологическое значе≠ние работ ј. ј, ”хтомского, Ќ. ј. Ѕернштейна и ѕ.  . јнохина дл€ разрешени€ проблемы. ѕроблема единиц анализа психики. ћетодологические требовани€ к единице анализа. ¬арианты ре≠шени€ проблемы: единицы анализа психики и единицы анализа личности. ѕроблема биологического и социального.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 475 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

836 - | 621 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.