Организация игр-занятий с сухим песком

В ГОСТЯХ У ПЕСОЧНОЙ ФЕИ

Организация «педагогической песочницы» и игр с песком

Для детей дошкольного возраста

 

Данные игры могут использовать в своей работе как психологи, так и воспитатели ДОУ. Занятия, проводимые в песочнице, позволят сделать процесс воспитания и обучения естественным, приносящим радость открытий и удовольствие детям и взрослым.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение

Организация педагогической песочницы

Условия организации качественной работы с детьми в педагогической песочнице

Оборудование педагогической песочницы

Общая структура занятий

Организация игр-занятий с сухим песком

Ориентировочный этап

Этап прикосновений и игр на поверхности сухого песка

Дидактические игры-упражнения

Этап игр и упражнений с погружением рук в песок

Организация игр-занятий с мокрым песком

Дополнительные условия организации занятий с мокрым песком

Ориентировочный этап

Этап прикосновений и игр на поверхности мокрого песка

Дидактические игры-упражнения

Психопрофилактические игры с песком

Адаптационные игры и занятия в песке

Общие рекомендации по подготовке и проведению

адаптационных игр-занятий в педагогической песочнице

Ориентировочный этап

Этап прикосновений и игр на поверхности песка

Правила игры в песочнице

Литература

Введение

 

 

Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.

 

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.

 

Что же происходит с ребенком, когда он играет в песок? Часто словами ребенок не может выразить свои переживания, страхи и тут ему на помощь приходят игры с песком.

 

Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо! Этот опыт в виде «концентрата» попадает в бессознательное ребенка (тогда как глубинный смысл проигранного может и не осознаваться). Некоторое время бессознательное активно ассимулирует новый материал в имеющуюся систему мировосприятия. И наступает момент (срок для каждого индивидуален), когда мы можем заметить в поведении ребенка определенные изменения. Это удивительно, но он начинает применять в реальности свой «песочный» опыт! Таким образом, осуществляется «круговорот переносов в природе».

 

Можно предположить, что дети, которые активно играли в детстве в песке, чаще вырастают уверенными и успешными взрослыми.

 

Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания ребенка, обращения за помощью к специалистам.

 

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

 

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

 

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

 

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

 

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

 

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Недаром у некоторых народов перед храмом строят чаши с песком и водой, чтобы человек, перед тем как общаться с высшими силами, очистился духовно и телесно.

 

Таким образом, жизнь маленького человека как общественного существа начинается с игр в песок, и на склоне лет человек, занимаясь с землей, приобретает душевное равновесие и спокойствие, гармонию с миром и самим собой.

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПЕСОЧНИЦЫ»

 

Условия работы с детьми

 

1. Согласие и желание ребенка.

 

2. Специальная подготовка воспитателя, его творческий подход к проведению занятий.

 

3. У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

 

Оборудование «педагогической песочницы»

 

1. Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз, дно и борта которых должны быть голубого/синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Высота бортов не менее 10 см. Размеры большой песочницы для подгрупповых занятий — 90x70 см, песок в ней можно разделить на две части: сухой и мокрый. Для индивидуальных занятий можно использовать несколько пластиковых прямоугольных тазов. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.

 

2. Песок должен быть желтого или светло-коричневого цвета, сертифицированный (такой песок привозят в детские сады в песочницы), песчинки должны быть среднего размера. Песком заполняется 1/3 ящика. Перед использованием песок должен быть просеян, промыт и обеззаражен — его нужно прокалить в духовке или прокварцевать. Кварцевать песок необходимо не реже одного раза в неделю с обязательным указанием последней даты кварцевания на бирке (на внешней стенке песочницы). Мокрый песок по окончании занятия необходимо подсушить, поверхность сухого песка выровнять и сбрызнуть водой.

 

3. Набор игрового материала (хранится в пластиковых контейнерах с отверстиями):

 

• лопатки, широкие кисточки, сита, воронки;

 

• разнообразные пластиковые формочки разной величины — геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста;

 

• миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения; транспорт и пр. (игрушки из «киндер-сюрпризов» для занятий в младших группах не использовать);

 

• набор игрушечной посуды и игрушечные кроватки (для игр «Песочный детский сад» и «Семья»);

 

• различные здания и постройки;

 

• бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля.

 

Общая структура занятий

 

1. Ритуал вхождения в песочный мир (сенсорная стимуляция: зрительная, слуховая, обонятельная, тактильная).

2. Домашнее задание (рассказ или рисунок для Песочной Феи).

3. Новая психолого-педагогическая игра и домашнее задание (в соответствии с задачами занятия).

4. Релаксационное упражнение и/или свободная игра

5. Ритуал выхода из песочного мира.

 

Организация игр-занятий с сухим песком

 

1. Ориентировочный этап (при проведении адаптационных игр-занятий в песке действия и объяснения воспитателя/психолога соотносятся с возрастом детей).

 

Игры-занятия желательно проводить с подгруппой детей в одной большой или нескольких малых песочницах.

 

Воспитатель/психолог знакомит детей со своей игрушкой-посредником в играх с песком — это может быть «Песочная фея», «Хозяйка песочницы», «Королева песочного мира». Игрушка должна быть красивой и интересной для детей. Данную игрушку можно использовать только в песочнице или в некоторых исключительных случаях на занятиях в группе, так как через эту игрушку воспитатель объявляет все правила поведения, запреты и поощрения.

 

Ведущий (воспитатель или психолог) в ходе проведения игр обращает внимание детей на изменение тактильных ощущений, побуждая их высказываться, сравнивать.

 

Ведущий должен следить за реакцией детей при манипуляциях с сухим и мокрым песком. Если какой-то ребенок испытывает неприятные ощущения, нельзя настаивать на продолжении занятий в песке. Воспитатель (психолог) сначала показывает в песке все движения, затем дети их повторяют; старшие при желании предлагают также свои варианты игры, а младшие выполняют вместе со взрослым — «рука в руке».

 

2. Игра с Песочной феей. Песочная фея приглашает детей к себе в гости, в песочницу. Дети внимательно рассматривают саму песочницу (ее форму, цвет, материал, из которого она сделана), символическое обозначение неба, воды и земли. При работе со старшими дошкольниками можно сразу придумать ритуал приветствия (звук колокольчика, определенное движение и т.п.). Также дети с помощью Песочной феи обозначают для себя некоторые правила поведения в песочнице.

 

Затем дети говорят о том, какие игры и занятия в песке могут приносить удовольствие и радость. Фея хвалит каждого высказавшегося ребенка и предлагает поиграть с ней в разные игры. Занятия в песочнице заканчивается ритуалом прощания. Для детей с особенностями в развитии обязательны тактильные маркеры начала и окончания занятия.

 

3. Правила поведения в песочнице

 

· Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

 

· Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

 

· После игры надо помочь Песочной фее убрать все игрушки на свои места.

 

· После игры в песке надо помыть ручки.

 

4. Домашнее задание

 

Для закрепления правил поведения в песочнице дети могут самостоятельно либо с помощью взрослого символически изобразить их на листе бумаги. Наиболее удачный вариант можно поместить рядом с песочницей.

 

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ