Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ипы компьютеризации психологических исследований мышлени€




 

ѕри анализе структуры интеллектуальной де€тельности испытуемых, не €вл€ющихс€ профессионалами в области вычислительной техники, реализовывалс€ первоначально всего один тип компьютеризации психологического эксперимента, сочетающий бихевиоральный подход (детализаци€ факторов в стимульноЦреактивных параметрах оценки ситуаций) и Ђкогнитивныйї, означающий здесь не столько использование знаний когнитивной психологии по организации воспри€ти€, внимани€ и пам€ти, сколько ориентировку исследовател€ на когнитивную метафору и сочетание соответственно двух систем переработки информации (человеком и компьютером). »менно изучение интеллектуальной де€тельности человека в услови€х компьютеризации как в зарубежных, так и в отечественных исследовани€х, ориентированных на процессуальный анализ стратегий мышлени€, изменило представление о типах исследовательских задач, которые может решать психолог при компьютеризации процедуры исследовани€.

—овременные исследовани€, включающие компьютеризацию психологических экспериментов в области решени€ проблем (problemЦsolving) и прин€ти€ решений (decisionЦmaking), стро€тс€ на разных принципах. ѕредставл€етс€ необходимым различить следующие направлени€ этих работ.

♦ ¬оЦпервых, это улучшение форм контрол€ на том же материале, что и обычные Ђмалые творческие задачиї. “ак, дл€ традиционной Ц в рамках когнитивной психологии Ц задачи о √еракле, который должен перевезти на другой берег реки трех миссионеров и трех каннибалов (причем без потерь дл€ обеих сторон), были разработаны разные программы, включающие в сценарий диалога осуществление испытуемым пути решени€ как последовательности действий √еракла [ орнилова, 1990]. ѕредварительный же блок экспрессЦдиагностики позвол€л проводить квазиэкспериментальное сравнение на основе разбиени€ групп испытуемых при учете компонентов уровн€ прит€заний, познавательной мотивации и других переменных, по отношению к которым могут быть сформулированы гипотезы об их св€зи с показател€ми решени€ (число попыток, число ошибок, врем€ решени€).

♦ ¬оЦвторых, это было использование игр с компьютером в исследовательских цел€х (регул€ции интеллектуальных стратегий), диагностических, моделирующих оказание разных видов помощи в решении задач. “радиционные коммерческие игры страдают таким недостатком, как трудность операционализации интересующих исследовател€ переменных, т.е. необходимостью Ђвлезатьї в компьютерные программы, приспосаблива€ их к цел€м психолога.  роме того, в них научение сенсомоторике часто превалирует над интеллектуальной регул€цией прин€ти€ решений в диалоге. ѕоэтому не случайно, что дл€ психологического эксперимента стали использоватьс€ не обычные коммерческие игры, а модельные ситуации, где сочетались актуализаци€ у испытуемого игровой и познавательной мотивации, а также возможность управлени€ диалогом и решение психодиагностических задач по ходу организации самим испытуемым своих игровых стратегий.

♦ ¬Цтретьих, это использование собственно моделирующего подхода, реализацию которого в исследовани€х представител€ немецкой когнитивной психологии ƒ. ƒернера мы здесь рассмотрим.

♦ ¬Цчетвертых, это продолжение линии комплексной регистрации множества показателей де€тельности испытуемого, но уже в ходе решени€ им интеллектуальных задач.

♦ ¬Цп€тых, это те формы компьютеризованного эксперимента, которые позволили конкретизировать предложенную ќ.  . “ихомировым систему гипотез о возможности перестройки саморегул€ции мыслительной де€тельности, или преобразовани€ мышлени€ человека на основе использовани€ им информационных технологий.

ћоделирующий подход в работе ƒ. ƒернера. ”же в рамках самой когнитивной психологии по мере расширени€ возможностей компьютеров стал ощущатьс€ такой недостаток компьютеризованных процедур, как жесткость прежних схем управлени€ диалогом. » определенный выход был найден. ќн означал, в частности, развитие моделирующего подхода, при котором компьютерна€ программа стала выступать в качестве поставщика Ђзнанийї испытуемому о множестве параметров, фиксирующих наступающие Ц вследствие его решений Ц изменени€ проблемной ситуации. ѕричем в качестве экспериментального материала выступили уже не те задачи, где последовательность шагов должна была привести испытуемого к правильному решению (как в задаче о √еракле). ƒл€ Ђмоделирующегої эксперимента были выбраны так называемые Ђкомплексные проблемыї, или Ђдинамическиеї, в которых нет единственно верного решени€.

ƒернеровские проблемные ситуации построены так, что они включают множество переменных, и изменение испытуемым одного из параметров означает Ђсетевыеї эффекты изменени€ других. ¬ диалоге с компьютером испытуемый может прослеживать закономерности ближних и дальних по времени изменений ситуации в результате своих действий. Ёти проблемы €вл€ютс€ Ђнеопределеннымиї и с точки зрени€ отсутстви€ единственного объективно верного решени€. ќни ближе по своей структуре к реальным задачам, требующим от интеллектуальной де€тельности человека всей совокупности разноуровневых усилий по преодолению неопределенности факторов ее саморегул€ции и заданных условий осуществлени€.

ѕриведем два примера подобных проблемных ситуаций.

ѕервый пример Ц созданна€ автором (ƒ. ƒ.) модель множества реальных условий прин€ти€ многоэтапных решений.

Ќапример, испытуемый должен отвечать за направленную финансовую помощь международной организации в одной из африканских стран. ѕроблемы этой страны: население, ведущее в основном кочевой образ жизни, зависит от источников воды. Ќеоправданна€ распашка земель может увести оставшуюс€ коеЦгде воду. —кот гибнет не только от недостатка воды, но и от такой напасти, как муха цеце. ќтсутствие системы здравоохранени€ усугубл€ет ситуацию и т.д. »спытуемый решает вопрос о возможности вмешательства с помощью изменени€ более чем трех дес€тков параметров: он может направить деньги на покупку новых видов скота, на создание системы здравоохранени€ или сделать чтоЦто еще и познакомитьс€ с результатами своей Ђпомощиї в будущем.

 

¬торой пример Ц из реальной трагедии.

«адача называетс€ Ђ„ернобыльї, и в ней моделируетс€ та ситуаци€, когда последовательность ошибок в прин€тии решени€ влечет за собой объективируемые изменени€ заданной ситуации.   сожалению, не известны подобного уровн€ работы по психологическому анализу видов и роли интеллектуальных ошибок, эксплицированных по материалам печати, на русском €зыке. Ќа этом и другом материале показано, как св€заны особенности сбора информации с формулированием целей решени€, а моделирование существенных св€зей в рассматриваемой задаче Ц с реализацией планов позитивного разрешени€ ситуаций неопределенности.

 

»спользование программных оболочек, реализующих вычислени€ Ђисходовї решений в зависимости от задаваемых субъектом мышлени€ значений параметров, Ц такое же существенное отличие моделирующего подхода, как и Ђмодельностьї материала задачи. “акие сложные программы включают Ђпространство решенийї в возможности обзора испытуемым их дальних последствий, причем без четкого критери€ правильности или неправильности конечного результата.  омпьютер здесь оказываетс€ помощником в том смысле, что позвол€ет выходить за пределы ограничений собственной пам€ти субъекта с учетом тех закономерностей, которые самим человеком могут быть не отрефлексированы.

¬ таком моделирующем эксперименте акцент в определении аналогов независимых переменных переключаетс€ с формы диалога на анализ показателей активности испытуемых, действующих в одних и тех же услови€х, но попадающих в разные группы в зависимости от реализованных стратегий и сформированных ими самими различи€х в услови€х прин€ти€ конечного решени€. “аким образом, исследование становитс€ пассивноЦнаблюдающим в том смысле, что отсутствуют внешние управл€емые воздействи€ на изучаемый процесс. ќднако на основе использовани€ компьютера испытуемый получает обратную св€зь о закономерност€х в конечных исходах своих промежуточных решений. “ем самым сочетаютс€ принципы адаптивности, психодиагностики и возможности верификации гипотез о регул€ции процессов мышлени€.

–езультаты множества индивидуальных опытов (в частности, в книге [ƒернер, 1997] автором обсуждаютс€ результаты анализа 1034 протоколов) позвол€ют, например, разделить в графиках представлени€ показателей решени€ самих испытуемых на две группы Ц Ђхорошихї и Ђплохихї. „ем же они отличаютс€? ” Ђплохихї основные усили€ направлены на задавание вопросов, а у Ђхорошихї Ц на организацию попыток по формированию альтернатив и обоснование критериев выборов ответов. Ётот факт установлен на основе сравнени€ фиксируемых протоколов Ђрассуждений вслухї и анализа протоколов взаимодействи€ с компьютером (со сложными сценари€ми развити€ событий в результате многоэтапных решений человека). Ёто заставл€ет задуматьс€ о правомерности традиции диагностики познавательной активности по количеству задаваемых испытуемыми вопросов. “ак, может быть, разница заключаетс€ в процессах гипотезостроени€? Ќет, значимых различий между названными двум€ группами по числу разного рода выдвинутых гипотез автор не обнаруживает.

ќднако обнаруживаютс€ существенно разные св€зи между задаванием вопросов и характером включени€ ответов в регул€цию поиска решени€. Ђѕлохиеї испытуемые задают констатирующие вопросы, а Ђхорошиеї Ц такие, ответы на которые служат цели проверки направленности отдельных попыток и регул€ции стратегий. “ам, где Ђплохойї испытуемый вопрошает об имеющихс€ услови€х и характеристиках возможных целей, Ђхорошийї организует планы действий и провер€ет предположени€ о возможных преобразовани€х ситуации своими действи€ми. Ѕольша€ выраженность Ђвозможного в мышленииї Ц не обсуждавша€с€ пока на уровне эмпирических разработок черта Ђнового мышлени€ї, требуемого от человека при решении комплексных проблем.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 719 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ѕобеда - это еще не все, все - это посто€нное желание побеждать. © ¬инс Ћомбарди
==> читать все изречени€...

516 - | 541 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.