Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


‘ункциональна€ асимметри€ мозга и межполушарное взаимодействие




“еори€ межполушарного взаимодействи€ Ч система нейропсихо-логических взгл€дов о закономерност€х, механизмах, способах, этапах и формах протекани€ и отреагировани€ многогранных эндо- и экзогенных энергоинформационных коммуникаций человека.

Ђ¬ двух полушари€х нашего мозга информаци€ перерабатываетс€ по-разному. Ёто одно из самых интересных открытий современной науки. ѕрис€жные заседатели еще не вышли из совещательной комнаты Ч обсуждение продолжаетс€. ћежду тем распространилось мнение, будто правое полушарие "эмоциональное", а левое "рассудочное"... ѕротив такого представлени€ необходимо читателей предостеречьї, и не только против такого, продолжим мы эту из€щную цитату из ‘. “ернера и ≈. ѕоппел€. ќткрыти€, сделанные в области изучени€ функциональной асимметрии мозга, действительно ошеломл€ют и привод€т иногда к невообразимым выводам и мифам.


√лава 2. Ѕазовые пон€ти€ нейропсихологии 103

Ёто неудивительно, потому что пон€ть себ€ Ч главное, что интересует человека, а загадки Ђдвуликойї работы мозга довод€т этот вопрос до степени интриги. Ќачало этой драмы датируетс€ 1861 г., когда ћ. ƒакс (хот€ прин€то отдавать пальму первенства великому ѕ. Ѕро-ка) сделал доклад о высокой коррел€ции нарушений речи и поражений левой гемисферы мозга. ¬ п€тидес€тых годах прошлого века ƒж. Ѕоген, ћ. √аззанига, –. —перри открыли Ђрасщепленный мозгї Ч событие, единодушно расцениваемое как одно из самых уникальных в истории человечества. —егодн€ накал страстей ничуть не снизилс€.

ќдин из первооткрывателей Ђрасщепленного мозгаї Ч ƒж. Ѕоген, назвал свою идеологию Ђнеовиганизмомї, подчеркнув, таким образом, преемственность идеи о том, что полушари€ человеческого мозга отражают двойственность человеческой психики. —трого говор€, именно трактат психиатра ј. ¬игана (1844) Ђќ природе двойственности мозгаї можно считать началом теоретических размышлений в области межполушарного обеспечени€ психической де€тельности человека. ѕарна€ работа полушарий мозга не рассматривалась им как проблема функциональной асимметрии Ч каждое из полушарий считалось полноценным и самодостаточным, обладающим собственным сознанием. —оответственно дл€ успешной жизнеде€тельности человека нужна синхронность, а рассогласованность парной работы приводит к помешательству. ƒл€ того времени эти воззрени€ были более чем неожиданными, и понадобилось полтора столети€, чтобы они на совершенно новом уровне осмыслени€ зан€ли главенствующую позицию в науках о человеке.

‘ункциональна€ асимметри€ мозга и межполушарные взаимодействи€ в процессе осуществлени€ любой психической де€тельности €вл€ютс€ одной из важнейших характеристик человека как вида, эволюционным новообразованием, не уступающим по своей важности пр€-мохождению, мануальной де€тельности, речи и сознанию. —обственно, последние и стали неотъемлемыми человеческими качествами, отобранными эволюцией, именно благодар€ стагнированной таким, асимметричным, образом нейробиологической базе. ќна, с одной стороны, обеспечивает человеческой психике устойчивость, упор€доченность, дифференцированность, а с другой Ч предполагает наличие степеней свободы дл€ создани€ новых интеграции.

ѕоскольку в отличие от теории III ‘Ѕћ концепци€ парной работы полушарий мозга и функциональной асимметрии освещена подробно и разносторонне в многочисленной литературе (в том числе Ч в предлагаемой в этом издании), мы не будем останавливатьс€ на ней подробно. “ем более что в главе, посв€щенной нейропсихологии дет-


104 ¬ведение в нейропсихологию детского возраста

ского возраста, особый акцент будет сделан именно на формировании в онтогенезе межполушарных взаимодействий. ќднако обозначим все же р€д пон€тий, которые €вл€ютс€ центральными в данной парадигме. Ёто необходимо в св€зи с тем, что нет сегодн€, пожалуй, направлени€ в науках о поведении человека, которое не обращалось бы при обсуждении своих вопросов к анализу межполушарного обеспечени€ психических функций. ѕри этом базовые пон€ти€ подчас используютс€ и трактуютс€ излишне расширительно или, наоборот, прагматически, а иногда и вольно.

»так, пон€тие Ђмежполушарное взаимодействиеї включает в себ€ представлени€:

Ч о доминантности полушарий мозга; употребление этого терми
на еще с 50-х гг. прошлого века было признано грамотным
только в контексте непременного упоминани€: Ђ...по отноше
нию к какому фактору, в каких услови€х, в каком возрасте, в
каком социокультурном обрамленииї;

Ч о функциональной асимметрии мозга, имеющей нейробиологи-
ческие, психофизиологические и психические (фило- и онто
генетические) аспекты; о специализации левого и правого по
лушарий мозга в процессе обеспечени€ любой психической
функции и, более глобально, целостных стратегий поведени€;

Ч о парной работе левого и правого полушарий мозга, способах
и этапах специфического участи€ каждого из них в актуализа
ции различных параметров, аспектов психической де€тельно
сти в целом и конкретной психической функции или процесса
в частности;

Ч о системе и функци€х комиссуральных св€зей, обеспечивающих
парную работу мозга актуально и на разных этапах онтогенеза.

„тобы более нагл€дно представить обобщенные результаты проведенных исследований и теоретических обобщений, проиллюстрируем их с помощью нескольких таблиц, в которых нашли отражени€ обобщенные интегративные взгл€ды. ѕри этом необходимо помнить, что кажда€ из этих таблиц посто€нно пополн€етс€ все новыми фактами и не исключено, что именно сейчас в какой-то части света получены новые результаты, которые еще на один шаг приближают нас к пониманию природы Ђдвойственности мозгаї.

ќбратите внимание, насколько, по мере накоплени€ новых данных, снижаетс€ категоричность дефиниций и характеристик функциональных талантов каждого из полушарий. Ќасколько они станов€тс€ многозначнее и все больше стрем€тс€ к отражению специфического


“аблица 1

–азвитие идей о содержании основных межполушарных функциональных дихотомий

 

 

 

 

јвтор Ћевое полушарие ѕравое полушарие
ƒжексон (1864Ч1876) ¬ыражение ¬оспри€тие
—лухо-артикул€торное –етино-окул€рное
ƒоказывающее, планирующее «рительно-образное
“ворческое использование речи јвтоматическое использование слов
¬ейсенберг, ћак-Ѕрайд(1935) Ћингвистическое ¬изуальное и кинестетическое
јндерсон (1951) —торож, хранитель »сполнитель
’амфри, «ангвилл (1951) —имволы, высказывани€ «рительные образы, воображение
ћак‘и, ѕерси (1952) ¬оспитание и обучение по типу родства, св€зей ¬оспитание и обучение по типу коррел€ций между част€ми
ћилнер(1958) ¬ербальное Ќевербальное, перцептуальное
—еммес, “ойбер (1960) ƒискретное ƒиффузное
«ангвилл (1961) —имволическое «рительно-пространственное
Ёкаен, јжуриа-жерра(1963) Ћингвистическое ѕревербальное
Ѕоген, √аззанига (1966) ¬ербальное «рительно-пространственное
Ћеви-јгрести, —перри(1968) Ћогическое, аналитическое ѕерцептуальное, синтетическое
Ѕоген (1969) ѕланирующее, аналитический процессор отношений между дискретными пон€ти€ми јналоговое описание мира, целостный синтетический процессор
Ћеви (1976) –асполагает пространственную информацию во времени –асполагает временную информацию в пространстве
 орсакова, ћос-ковичюте, —и-мерницка€ (1978) ¬оспроизведение ѕроизвольное, отсроченное воспроизведение ”знавание Ќепроизвольное, непосредственное воспроизведение
ƒоброхотова, Ѕрагина(1977) ѕреимущественна€ подкор-ково-коркова€ св€зь с ба-зальными €драми ѕреимущественна€ подкорко-во-коркова€ св€зь с гипоталамо диэнцифальными системами
√олдберг,  оста (1981) ”нимодальна€ кодова€ система »нтермодальна€ кодова€ система
–отенберг(1995) ќднозначный контекст ћногозначный контекст

“аблица 2 —водные данные об основных межполушарных дихотоми€х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

јвторы Ћевое полушарие ѕравое полушарие
а) по Ѕианки (1985) »ндуктивна€ обработка ƒедуктивна€ обработка
¬оспри€тие абстрактных признаков ¬оспри€тие конкретных признаков
ѕоследовательна€ (сукцессив-на€) обработка ќдновременна€ (симультанна€) обработка
ѕримат анализа ѕримат синтеза
¬оспри€тие времени ¬оспри€тие пространства
б) по √рюссеру (1987) ”стна€ речь, чтение, письмо, счет ћетафорический смысл речи
¬ербальное мышление „увство юмора, эмоциональна€ окраска и просоди€ устной речи
Ќазывание и классификаци€ ѕространственные представлени€ и координаты, образование Ђгештальтовї
ћетр прозы и поэзии, ритм музыки «вуковысотные отношени€, тембр и гармони€ в музыке
»нтерпретаци€ мимики и жестов –аспознавание мимики, жестов и лиц
ѕрава€ часть пространства Ћева€ и права€ части пространства
в) по Ћеушииой (1982) Ћучше узнаютс€ стимулы:
вербальные, знакомые, легко различимые невербальные, незнакомые, трудно различимые
Ћучше выполн€ютс€ задани€ на:
- оценку временных отношений; - установление сходства и идентичности стимулов по названи€м; - вербальные (фонологические) коды - оценку пространственных отношений; - установление различий и физической идентичности стимулов; - образные (зрительно-пространственные) коды
ќсобенности процессов воспри€ти€
јналитическое —интетическое (Ђгештальтноеї)
ѕоследовательное (сукцессивное) ќдновременное (симультанное)
јбстрактное, обобщенное, инвариантное  онкретное, вариативное

полушарного вклада в определенный единый процесс. Ёто еще одно доказательство инвариантного действи€ универсальных законов. –ассматриваем ли мы онтогенез человека или науки Ч нахождение раз-


√лава 2. Ѕазовые пон€ти€ нейропсихологии 107

линий всегда проще, чем выведение обобщающего, интегративного определени€.

ƒл€ сравнени€ рассмотрим еще несколько сводных таблиц, интегрирующих опыт, накопленный за рубежом и в нашей стране (Ѕало-нов, ƒеглин, 1976Ч1987; Ѕрагина, ƒоброхотова, 1977Ч1997; —имер-ницка€, 1978, 1985; Ќейропсихологический анализ межполушарной асимметрии... 1986; ’омска€, 1987, 2003;  орсакова, ћосковичюте, 1988, 2003;  остандов, 1983, и др.). ќни с разных позиций описывают специализацию мозговых полушарий в глобальном обеспечении психических функций: (таблица 2 Ч а и б) или их отдельных аспектов (таблица 2 Ч в).

“аким образом, обобща€ приведенные примеры, можно сказать, что вопрос по поводу основных дихотомий полушарной специализации в основном сводитс€ к пон€ти€м: вербальноеЧневербальное, врем€Чпространство, анализЧсинтез, сукцессивноеЧсимультанное, абстрактноеЧконкретное. » действительно, этот подход продуктивен как определенна€ исходна€ экспериментально-исследовательска€ предпосылка, позици€. Ќо что же происходит, лишь только мы сталкиваемс€ с необходимостью вы€снить, как устанавливаютс€ сходство и различи€ между трудно различимыми, но знакомыми вербальными стимулами. ?»ли, напротив, как вербалъно описываютс€ последовательные, легко различимые, но незнакомые невербальные образы? ƒл€ того чтобы отчетливее пон€ть Ђмежполушарныйї смысл этих вопросов, можно найти в таблице соответствующие слова и соединить их мысленно лини€ми.

ќчевидно, что каждый из этих вопросов требует того, чтобы были рассмотрены многоэтапные и многогранные взаимодействи€ между правым и левым мозговыми полушари€ми в процессе выполнени€ каждой из задач. ј ведь кажда€ секунда реальной жизни человека ставит перед ним вопросы несравнимо более сложные, чем те, которые мы только что поставили и изобразили графически.  ак же можно исследовать эти процессы? » возможно ли вообще получить все интересующие нас ответы? ясно, что к получению исчерпывающей, окончательной информации мы можем лишь приближатьс€. Ќо основополагающим на этом пути €вл€етс€ безусловное, аксиоматичное применение одного из основных законов нейропсихологии: все психические функции актуализируютс€ благодар€ функциональному взаимодействию правого и левого полушарий мозга, в ходе которого каждое привносит свой специфический вклад, Ђиндивидуальный талантї в протекание любого этапа, уровн€, формы, модальной и семантической организации и т.д.


108 ¬ведение в нейропсихологию детского возраста

«авершив краткий обзор основных положений нейропсихологии, можно обратитьс€ к обсуждению закономерностей и феноменологии нейропсихологии детского возраста. —толь подробное обсуждение представлений об общих проблемах мозговой организации психических процессов оправдано в контексте данной работы. ¬едь должны иметьс€ ориентиры, к которым стремитс€ психический онтогенез, и одновременно точки отсчета, единицы анализа, каковыми в нейропсихологии €вл€ютс€ знани€, с одной стороны, о фукциональной роли различных мозговых структур, с другой Ч об онто- и актуалге-незе фактора как единицы психической де€тельности, соотносимой с их работой.

ѕсихический онтогенез, таким образом, можно рассматривать как созревание (натуральное и социокультурное), формирование и стабилизацию:

Ч отдельных психологических факторов;

Ч интра- и интерфакторных ансамблей, создающих частный
функциогенез;

Ч меж- и надфункциональных св€зей;

Ч полушарных локусов контрол€ (специализации полушарий в от
ношении различных форм, уровней и способов взаимодей
стви€ с внешней и внутренней информацией); ведущего по
руке и речи полушари€ и пространственно-временного фунда
мента
протекани€ психической де€тельности в рамках парной
работы мозга',

Ч уровней саморегул€ции, их иерархии и приоритетов в органи
зации (обеспечении) сбалансированного оптимума тонизиро
вани€ различных форм и уровней самоактуализации человека.

¬с€ эта схема буквально пронизана гетерохронией и асинхрони-ей как в целом, так и в каждом отдельном пункте. ѕеречисленные параметры имеют различные циклы развити€ (по длине, скорости, начальным точкам и пр.) и детерминированы как внутренними законами, так и спецификой социальных вли€ний, особенно системы воспитани€ и обучени€. Ќекоторые могут начать развиватьс€, но, не получив надлежащего подкреплени€ извне, так и остаютс€ в зачаточном состо€нии. ¬ совокупности своевременное поступательное формирование и закрепление перечисленных нейропсихологических аспектов и есть нормальный онтогенез. ќбратимс€ теперь к детальному анализу нейропсихологических взгл€дов на проблемы развити€. ¬ том числе Ч к рассмотрению описанных в нейропсихологии детского возраста предиспозиций и условий, при которых происход€т модификации и искажени€, привод€щие к отклон€ющемус€ развитию.


√Ћј¬ј 3 Ќ≈…–ќѕ—»’ќЋќ√»я ƒ≈“— ќ√ќ ¬ќ«–ј—“ј: ќ—Ќќ¬Ќџ≈ «ј ќЌќћ≈–Ќќ—“» » ѕ–»Ќ÷»ѕџ

√Ћј¬ј 3

Ќ≈…–ќѕ—»’ќЋќ√»я ƒ≈“— ќ√ќ ¬ќ«–ј—“ј:





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 384 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

743 - | 565 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.