Результаты корректурной пробы. Вре-менные проме-жутки (30 с) Фон Ответы испытуемого (на корректорном бланке) Характеристики внимания пра-виль-ные (m)

Вре-менные проме-жутки (30 с)	Фон	Ответы испытуемого (на корректорном бланке)	Характеристики внимания
пра-виль-ные (m)	ошибочные	Скорость выбора (S)	Коэффици-ент точности (А)	То же, среднее значение	Показа-тель концент-рации (К)
r	p
1	Без помех То же С помехами (I) Без помех То же - ² - С помехами (II) Без помех То же - ² -					А1 А2 Аn¢ A4 A5 A6 A¢¢n	А¢бп     А¢¢бп	К¢   К¢¢

Порядок работы. Занятие групповое. Ведет его преподаватель или его помощник-экспериментатор. Экспериментатор выдает каждому испытуемому стандартный бланк корректурной пробы и сообщает инструкцию.

Инструкция испытуемому: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, вы должны вычеркивать вертикальной чертой буквы "р" и "к". Задание следует выполнять быстро и точно. Кроме того, по моему сигналу "Черта!" вы должны будете проставлять вертикальную черту у той буквы, у которой вас застал мой сигнал, а затем продолжить выполнять задание до следующего моего сигнала. И так далее до конца бланка».

В течение опыта экспериментатор фиксирует, произнося слово «черта», 30-секундные промежутки времени. На 2-й и 4-й минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 с какие-либо буквы алфавита. Работа с корректурным бланком рассчитана на 5 мин.

Результаты выполнения задания каждый испытуемый определяет сам и фиксирует их в протоколе.

Обработка результатов

1. Сверить результаты в корректурном бланке с программой экспериментатора.

2. Подсчитать в корректурном бланке временные промежутки (T₁,...Т₁₀) пометкам - вертикальным линиям.

3. Подсчитать число правильных ответов (т) для каждого временного промежутка.

4. Определить показатели скорости выбора (S) для каждого временного промежутка в отдельности (S₁...S₁₀) согласно формуле, приведенной в занятии 6.1.

5. Построить график, условно называемый графиком динамики устойчивости внимания, для чего на оси абсцисс отложить все 30-секундные отрезки (T₁,...Т₁₀), а на оси ординат - скорости выбора (S₁...S₁₀).

6. Вычислить коэффициенты точности внимания до воздействия 1-й (A ¢_бп) и 2-й (A ²_бп) помех. Так как до 1-й помехи два временных промежутка, то A ¢_бп вычисляется как среднее арифметическое из А ₁+ А ₂ Аналогично и A ²_бп должно вычисляться как среднее из А ₄+ А ₅+ А ₆

7. Определить значения показателя концентрации внимания (К ¢ и К ²).

8. Совместно с экспериментатором определить средние значения К ¢ и К ² для всей группы испытуемых.

При анализе результатов эксперимента на графиках проследите индивидуальную динамику устойчивости внимания в течение всего задания. Обратите внимание на изменение показателей скорости выполнения задания на 2-й и 4-й минутах (т. е. S ₃ и S ₇). Сделать выводы о влиянии помех на устойчивость внимания. Сопоставьте свои показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями и сделайте выводы об индивидуальных особенностях.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение устойчивости и концентрации внимания.

2. Какие условные количественные показатели используются для измерения устойчивости и концентрации внимания?

3. Какая измерительная шкала использована в данном задании?

4. Какая общая особенность экспериментальных исследований устойчивости внимания?