Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ема 1.3. ѕредметно-игрова€ среда в группе дошкольного образовательного учреждени€

“≈ћј Ц »√–”Ў » ƒ≈“≈… –јЌЌ≈√ќ » ƒќЎ ќЋ№Ќќ√ќ

¬ќ«–ј—“ј

’арактеристика игрушки. »грушки Ц специально изготовленные предметы, которые предназначены дл€ игр, обеспечени€ игровой де€тельности детей и взрослых. √лавной особенностью игрушки €вл€етс€ Ц в ней в обобщенном виде представлены типичные черты, свойства предмета, в зависимости от которых ребенок, игра€, воспроизводит те или иные действи€. “аким образом, игрушка необходима дл€ выполнени€ ребенком реальных действий.

¬ игрушке присутствует условность изображени€ предмета, что позвол€ет выполн€ть разнообразные действи€. ѕо наблюдени€м  .ƒ.”шинского, ЂЕ дети не люб€т неподвижных, оконченных, хорошо отделанных, которых они не могут изменить по своей фантазии Еї. ƒинамика в игрушке обеспечиваетс€ конструкцией, материалами, подвижностью частей, звучанием (интереснее играть с куклой, которую можно посадить, поводить за ручку и т.д.).

»грушка, по выражению ј.—.ћакаренко, - Ђматериальна€ основаї игры, она необходима дл€ развити€ игровой де€тельности, Ђучит ребенка жить и действоватьї.

»грушка имеет общеобразовательное значение, служит цели разностороннего развити€. Ѕлагодар€ разнообразию игрушек по содержанию, видам, материалам, технике исполнени€, возрастному назначению решаетс€ круг воспитательных задач.

ќснова развити€ ребенка Ц крепкое здоровье. Ћюбимые детские игрушки (м€ч, обруч и т.д.) побуждают бегать, бросать, прыгать, ловить, развивают движени€ ребенка. ќни удовлетвор€ют потребности в двигательной активности, общении. »грушки дл€ ребенка Ц окно в мир, они расшир€ют кругозор, пробуждают любознательность. ≈сть игрушки, с помощью которых ребенок решает проблемные задачи, учитс€ самосто€тельно мыслить, экспериментировать.

»грушка Ц это школа воспитани€ чувств ребенка, учит доброте, сопереживанию. Ђƒит€ искренне прив€зываетс€ к своим игрушкам, любит их гор€чо и нежно, и любит в них не красоту, а те картины воображени€, которые само же к ним прив€залої ( .ƒ.”шинский). ’орошо, правильно оформленна€ игрушка будит эстетические переживани€, прививает художественный вкус.

ѕризнава€ большое значение игрушки дл€ развити€ детей, взрослые культивируют их: создают, мастер€т, производ€т на фабриках, внос€т в жизнь ребенка как часть культуры.

»стори€ игрушки. »грушки в человеческом обществе возникли с развитием трудовой де€тельности первобытного человека, с помощью них дети осваивали жизненно важные действи€.

¬ ƒревнем ≈гипте игрушки делали из дерева, ткани. ћастера пытались Ђоживитьї игрушку, передать характерные движени€, присущие реальному предмету. ¬ античные времена в √реции, –име игрушки считали важным средством воспитани€ (куклы, фигурки животных, м€чи, серсо, игрушки с заводными механизмами).

ѕри раскопках слав€нских городищ ѕриднепровь€ обнаружены погремушки, глин€ные фигурки (6-8вв.). ќбразцы древнерусских игрушек (глин€ные свистульки, уточки, птички, куколки) найдены в раскопках –адонежа, ћосквы,  оломны. ћного игрушек средневековь€ военного содержани€ (кони, шлемы, щиты, мечи) имеютс€ в музе€х многих странах мира, атрибутом каждого состо€тельного дома была кукла, хранительница очага.

Ќа –уси игрушки имели серьезное значение. — игрушками передавалось по наследству мастерство, они готовили к жизни, развивали физически и духовно. —мысл народной игрушки Ц развить, зан€ть, повеселить, порадовать ребенка (колокольчики, лоскуты, трещотки, потом м€чи, волчки, свистульки, куклыЕ). ѕервый игрушечный промысел к 12в. упоминаетс€ в Ќовгороде.

–асцвет игрушечных промыслов относитс€ к 16-17вв. ѕолучили развитие народна€ дерев€нна€ и гончарна€ игрушки. ÷ентрами гончарной стали с.√жель, ƒымковска€ слобода, “ула. ƒерев€нной резной Ц в с.Ѕогородское, вотчине “роице-—ергиева монастыр€. ¬ —ергиевом ѕосаде изготовл€ли токарные дерев€нные расписные игрушки, а также из папье-маше (кони, утки, петухи). ќтсюда начала шествие по –оссии матрешка, в 90-е 19в. ƒерев€нными игрушками славилось с.√ородец.  онец 19 Ц начало 20в. Ц врем€ развити€ технических игрушек (транспорт). ¬ойны в 20в. положили начало военной игрушке. –азвитие электронной промышленности открыло новые горизонты в создании электронной игрушки с дистанционным управлением, программируемыми эффектами. ¬ японии родились, завоевали рынок виртуальные игрушки.

ѕедагогические требовани€. ќсновное требование к игрушкам определила Ќ. . рупска€ в статье Ђќб игрушках дл€ дошкол€тї: игрушка должна содействовать развитию ребенка на каждой возрастной ступеньке дошкольного детства.

¬ подборе следует исходить из особенностей возраста. ћалышу нужны игрушки, которые помогут ориентироватьс€ в окружающем мире, будут стимулировать его самосто€тельную де€тельность, направл€ть ее. ƒл€ старших дошкольников Ц это игрушки, которые помогают изучать окружающую действительность, стимулируют коллективные игры.

ќсобое требование к тематике, содержанию игрушки (что она отображает), от чего завис€т характер игры, действи€ ребенка, его чувства, переживани€. Ђ»грушка должна расшир€ть кругозор ребенка, увлекать образами современной действительностиї (≈.ј.‘лерина). –азвитию содействует игрушка, наполненна€ добрым смыслом, побуждающа€ к положительным действи€м.

»грушка должна быть динамичной, побуждать к разнообразным действи€м в игре. Ёто важное требование учитывает психофизиологические особенности дошкольника Ц потребность в активных действи€х. Ќеобходима оценка динамичности при комплектовании игрушек дл€ детей разного возраста. —лишком простые - не вызывают интереса у старших, а малышей утомл€ют.

ѕредъ€вл€ютс€ определенные требовани€ к оформлению игрушек. Ёто привлекательность в оформлении, чтобы вызывать эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус. ’удожественна€ выразительность обеспечиваетс€ сочетанием конструкции, формы, цвета.

Ќебезразличен материал, из которого изготовлена игрушка. ”становлено, что м€гкие, пушистые материалы вызывают положительные эмоции, стимулируют к игре.

ќформление должно быть безопасным дл€ жизни и здоровь€ и отвечать гигиеническим требовани€м. «ачастую игрушечный рынок угрожает здоровью и жизни детей. ћногие страны требуют от производителей гарантий качества их продукции - нетоксичности, негорючности.

”грозу дл€ здоровь€ могут представл€ть игрушки с дефектами. Ќеобходим частый контроль за состо€нием игрового материала Ц своевременный ремонт, изъ€тие сломанных игрушек. ќсобое внимание обращать на плохо укрепленные детали, прочность окраски и т.д.

¬ ƒќ” игрушки должны быть соответствующим образом размещены, что требует использовани€ игрового оборудовани€: шкафов, стеллажей, €щиков и т.д. —оздание игрушки, отвечающей современным требовани€м, возможно при объединении специалистов разного профил€: педагогов, психологов, медиков, художников, дизайнеров, технологов, инженеров.

¬иды игрушек. ƒеление игрушек условно, кажда€ из них многофункциональна.

—южетные игрушки имеют еще одно название Ц образные игрушки. ¬ последнем названии подчеркиваетс€ их сущность как прототипов предметов. Ёто куклы и фигурки, изображающие людей и животных; транспортные средства, посуда, мебель и др. ќни определ€ют сюжет игры, развивают творчество, уточн€ют и расшир€ют кругозор ребенка, его социальный опыт.

ќсобое место занимает кукла - источник разнообразных переживаний. ƒети одушевл€ют куклу, повер€ют ей свои радости и беды, забот€тс€ о ней.  уклы отображают людей разного возраста, пола, иногда профессии и национальной принадлежности. –асшир€етс€ ассортимент атрибутов дл€ игр с куклами: вновь по€вились кукольные дома, предметы обстановки и др.

¬ играх дети часто используют игрушки, изображающие животных, но выполн€ют с ними действи€ аналогичные с куклой: поросенок Ђотправл€етс€ї в школу, зайчика укладывают спать в кукольную кроватку и т.п. ¬ таких Ђчеловеческихї рол€х выступают игрушки, наделенные индивидуальными особенност€ми, выполненные с легким юмором.

ƒидактические игрушки предназначены дл€ умственного и сенсорного развити€ и обучени€ детей. —реди них много народных игрушек - матрешки, пирамиды, бирюльки и др.

»гра€ ребенок решает различные задачи, услови€ заключены в конструкции (собрать, разобрать пирамидку, матрешку).   дид.играм относ€тс€ мозаики, настольные и печатные игры.

»грушки-забавы, Ђвеселые игрушкиї - по определению ≈.ј.‘лериной, используютс€ дл€ развлечени€ детей. ѕредставл€ют смешные фигурки людей, животных: клоун, бодающиес€ козлики и др. ќсобенность в движении, сюрпризе, неожиданности, необычности игровых эффектов. Ёто будит острую заинтересованность, €ркие эмоции, развивает чувство юмора.

¬ часы досуга игрушки помогают объединить взрослых и детей общим переживанием радости, а воспитателю установить контакт с детьми, сн€ть их напр€жение, отвлечь от нежелательных действий. ” детей рано по€вл€етс€ желание узнать, как устроена игрушка, почему двигаетс€. ¬ современных - широко примен€ютс€ механические, электронные устройства.

—портивные игрушки - предназначены дл€ реализации задач физического воспитани€. ќни способствуют развитию ловкости, глазомера, крупной и мелкой моторики, таких качеств, как выдержка, организованность. Ёти игрушки разнообразны. ќдни направлены на укрепление мышц руки, предплечь€, развитие координации движений (м€чи, обручи, серсо). ƒругие игрушки - содействуют развитию навыков бега, прыжков, укрепл€ют мышцы ног, туловища (ролики, коньки, велосипеды, скакалки). Ќаконец Ц это спортивные игрушки, предназначенные дл€ коллективных игр (настольные баскетбол, хоккей, пинг-понг).

ћузыкальные игрушки - предназначены дл€ развити€ музыкального слуха. »спользуютс€ на зан€ти€х, праздниках, развлечени€х, в самосто€тельных играх. ќтличаютс€ особенност€ми звучани€, нар€дным оформлением. Ёто игрушки, имитирующие по форме и музыкальному звучанию музыкальные инструменты: балалайки, металлофоны, гармошки, также электронные.

  муз.игрушкам причисл€ют сюжетные игрушки с муз.устройством (пианино, ро€ль), колокольчики, бубенчики, игровые приборы дл€ прослушивани€ записей. ќсновные требовани€ к муз.игрушкам Ц благозвучность, высокое качество изготовлени€, эстетичность оформлени€.

“еатрализованные игрушки Ц куклы театральные персонажи, куклы-марионетки, наборы сюжетных фигурок дл€ сценок по сказкам, инсценировок.   этим игрушкам относ€тс€ костюмы и элементы, атрибуты, маски, элементы декораций и др. »спользование требует определенного игрового оборудовани€: переносной сцены, магнитных, фланелевых устройств из экрана-основы.

“еатрализованные игрушки не €вл€ютс€ предметами повседневно пользовани€ и должны быть св€заны с атмосферой праздничности, эмоциональной приподн€тости.

“ехнические игрушки - ввод€т детей в мир техники, знаком€т с внешним видом технических предметов (машины, механизмы), с их действи€ми.   таким игрушкам относ€тс€ игрушечные фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, дет.швейные машины. ¬о многих используютс€ заводные, инерционные двигатели, электронные устройства.

—троительные и конструктивные материалы - рассчитаны на детское конструирование, техническое изобретательство. Ќаборы строительных материалов представл€ют комплекты деталей разных форм дл€ сооружений и построек. ѕредлагают конструкторы с разными способами соединени€ деталей: наложение, приставление, сочленение с крепежными устройствами. Ѕольшими развивающими возможност€ми обладают конструкторы нового поколени€.

»грушки-самоделки - изготовл€ютс€ самими детьми, их родител€ми и воспитател€ми. ѕотребность в таких игрушках возникает во всех видах игр. ƒл€ театрализованной - мастер€т фигурки Ђартистовї, элементы декораций, дл€ сюжетно-ролевой - Ђпродуктыї, Ђкнижкиї и т.д.

¬ основе изготовлени€ игрушек-самоделок лежит художественный труд, в ходе которого ребенок учитс€ преобразовывать различные материалы дл€ достижени€ цели. ƒошкольник может изготовл€ть игрушку из разных материалов: неоформленных (бумага, нитки, ткань, фольга), полуоформленных (коробки, пробки, пластмассовые бутылки, пуговицы), природных (шишки, желуди, ветки, глина). —оздава€, наблюда€, как это делает взрослый, ребенок, посильно помога€ ему, испытывает радость, стремление к созидательной де€тельности.

»грушки дл€ детей раннего возраста. «начение игрушки дл€ психического развити€ тем выше, чем меньше ребенок. ѕоэтому важен правильный подбор игрушек дл€ детей первых лет.

—ледует помнить, что развитие психики ребенка, формирование его личности происходит в процессе де€тельного освоени€ окружающего мира. ѕрежде всего, ребенок должен овладеть материальной культурой, способами практических (предметных), орудийных действий. ¬ этих действи€х формируютс€ мотивы и потребности познани€, развиваютс€ речь, эмоции.

»грушки, которые вход€т в жизнь малыша с первого-второго мес€цев жизни, должны способствовать развитию зрени€, слуха. — 2-2,5мес. добавл€ютс€ крупные сюжетные игрушки, которые помещают около кроватки, манежа. Ќеобходимы звучащие игрушки. — 5-6мес. дл€ действий с предметами ребенку дают разнообразные игрушки: резиновые с пищалками, шарики и м€чики разных размеров и др., удобные дл€ захвата и удерживани€.

— 7-8мес. прибавл€ютс€ игрушки и предметы дл€ вкладывани€ (мисочки, кубы, корзинки с мелкими игрушками), одни и те же по тематике игрушки (петушок, кошка), но отличающиес€ по цвету, величине, материалу. ѕо€вл€ютс€ сюжетно-транспортные игрушки-каталки, автомашинки.

— 8-9мес. ребенку показывают красивые, при€тные на ощупь м€гкие игрушки, учат обращатьс€ с ними. »спользуютс€ игрушки, с помощью которых ребенок овладевает способами действий при складывании однородных, но разных по размеру предметов (конусы, цилиндры), при закрывании коробок крышками. ѕолезны разъемные игрушки (грибы), кольца дл€ надевани€.

— 10-12мес. ребенок осваивает предметные действи€ при складывании пирамидок, в игре со сборно-разборными игрушками, в том числе с кубиками, призмами. »нтересны игровые столики с прорез€ми дл€ вкладывани€ предметов разной формы, величины, цвета. ƒл€ развити€ навыков ходьбы используют игрушки-каталки (катит перед собой или возит за веревочку).

Ќа втором году жизни предлагаютс€ все виды игрушек. »з образных необходимы куклы, выполненные из разных материалов и куклы-голыши. ќдежда на куклах проста€. ќб€зательны предметы обихода. ќхотно играют с фигурками животных (за€ц, корова), из разных материалов.

ƒл€ игр с водой желательно иметь рыбок, водоплавающих птиц. —южетно-транспортные игрушки Ц с устойчивыми колесами дл€ кукол, санками, тележками, машинами и т.д. ¬оспитатель показывает заводные игрушки (шагающа€ кукла, танцующий медведь, автомашины и др.), волчки озвученные, игрушки с цветовым, звуковым эффектом. ¬ качестве предметов-заместителей предлагаютс€ брусочки, колечки, кружки, палочки.

»з дидактических игрушек необходимо иметь пирамидки с кольцами одинакового размера, трех контрастных размеров на конусной основе; матрешки; столики-верстаки с набором молотков, винтов. ƒети играют в дид.игры Ђƒостань колечкої, Ђѕокатаем куколї, лото и др.

»з строительных игрушек предлагают кубики - пластмассовые, дерев€нные; строительные наборы; простые конструкторы. ¬ дополнение к строит.материалу подбирают сюжетные игрушки.

–екомендуютс€ музыкальные игрушки: колокольчики, музыкальный волчок, барабан, бубен, шарманки с фиксированной мелодией.

Ќеобходимы спортивные игрушки Ц м€чи (резиновые, надувные), каталки, кегли и т.д.

/ озлова —.ј.,  уликова “.ј. ƒошкольна€ педагогика./

 

—амосто€тельна€ работа.

“ема 1.3. ѕредметно-игрова€ среда в группе дошкольного образовательного учреждени€

ѕредметно-развивающа€ среда в ƒќ”. ѕон€тие предметно-развивающей среды. ѕринципы построени€ предметно-развивающей среды. —труктура предметно-развивающей среды.

ѕредметно-развивающа€ среда в ƒќ” дл€ детей раннего и дошкольного возраста. ѕон€тие и содержание предметно-развивающей среды. ѕринципы организации предметно-развивающей среды.

»грушка в педагогическом процессе. ’арактеристика игрушки. »стори€ игрушки. ѕедагогические требовани€ к игрушке. ¬иды игрушек. »грушки дл€ раннего возраста.



<== предыдуща€ лекци€ | следующа€ лекци€ ==>
ќбъемы потребительского кредитовани€ в 2016 г. | –еализаци€ образовательных программ
ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1082 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © »осиф Ѕродский
==> читать все изречени€...

738 - | 678 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.