Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»гры и упражнени€ дл€ развити€ творческого мышлени€ и воображени€





»гра Ђћухаї (позвол€ет тренировать способность длительно удерживать в сознании зрительный образ)
–исуетс€ квадрат 3 х 3. ¬ центре - сидит Ђмухаї. ќна движетс€ на одну клетку вправо, влево, вверх, вниз. ќбратные действи€ совершать нельз€. √лавное Ц не выпустить Ђмухуї с пол€. ¬ игре участвуют 2-3 человека. ѕроигрывает тот, кто допускает ход, вывод€щий Ђмухуї за пределы игрового пол€. ¬начале игра ЂидЄт с полемї, пальцем фиксировать движение Ђмухиї нельз€. ƒалее игра продолжаетс€, и игроки ориентируютс€ на своЄ зрительное представление.

”пражнение ЂЌазови всЄ круглоеї Е (в этой комнате, на улице и т.д.)

”пражнение ЂЌазови по 3 предмета, которые могут сочетать 2 названные признака.
Ќапример: €ркий жЄлтый
- свет
- солнце
- лампа
¬арианты заданий: пушистый Ц зелЄный
ѕрозрачный Ц голубой,
—ильный Ц добрый,
«вонкий Ц громкий,
—ладкий Ц лЄгкий.

”пражнение Ђќтгадывание загадокї.
»гра ЂЋишнее слової.

Ќазови лишнее слово.
ўука, карась, окунь, рак
–омашка, ландыш, сирень, колокольчик
—аша,  ол€, ћаша, Ћена, ≈горова
«а€ц, лось, кабан, волк, овца
”хо, лицо, нос, рот, глаз

»гра ЂЌазови отличиеї
Ќайти как можно больше отличий: шкаф Ц телевизор
ћагнитофон Ц собака
 нига Ц машина
«вонок Ц карандаш
ѕтица Ц самолЄт

»гра Ђѕоиск общегої
Ќайти общие признаки:
“елевизор Ц шкаф (и т.д.)


»гра Ђ√руппировка словї.
—группировать слова и объ€снить почему стрела, пчела, бабочка, - летающие объекты, коршун, воробей Ц птицы, пчела, бабочка Ц насекомые.

—оставление рассказа по картинкам.
ѕримерна€ схема: - „то произошло до событи€, изображЄнного на картинке?
Ц „то думают нарисованные герои?
Ц „то будет дальше?
Ц „ем всЄ закончитс€?

«адачка-шутка:
≈сли бы ты хотел приготовить завтрак дл€ великана, чем бы ты стал отмер€ть следующие продукты:
Ц мука дл€ оладий,
Ц молоко дл€ пить€,
Ц масло дл€ оладий,
Ц сироп,
Ц €йца, соль, перец.
—колько бы ты вз€л каждого продукта?

ѕридумывание окончани€ сказки. (Ќапример: ∆ил-был маленький гиппопотамчик. ћногие звери сме€лись над ним, что он такой маленький. Ѕольше всех сме€лась одна муха. » вот однажды она села на ветку р€дом с гиппопотамчиком и стала его дразнитьЕ).

»гра Ђ¬ыводї
Ц ѕет€ старше ћаши, а ћаша старше  оли.  то самый старший и самый младший?
Ц ¬ан€ худее ћиши, но толще јндре€.  то самый толстый, самый худой?

»гра Ђћузыкаї.

–одители и дети слушают музыку. ѕосле прослушивани€ они берут четыре краски: красную, зеленую, синюю, желтую Ц и изображают услышанную музыку. «атем можно предложить озаглавить рисунок.

 

”пражнение ЂЌезаконченный рисунокї.

–одител€м предлагаетс€ лист с изображенными на нем кружочками, квадратиками, крестиками. Ћини€ми вертикальными, горизонтальными, зигзагами и др. «адача Ц использу€ различные элементы, изобразить какие-либо образы. ѕовтор€тьс€ нельз€.

 

»гра Ђ–ифмоплетї.

–одители придумывают слова, окончани€ которых звучат одинаково (палка Ц галка), сочин€ют двустишь€ на заданные рифмы.

 

»гра Ђ»зобретательї

предлагаетс€ придумать:

- несуществующий прибор, необходимый в домашнем хоз€йстве;

- необычные способы использовани€ обычных предметов.

 

Ђ’орошо-плохої

- вы называете предмет или €вление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что Ц плохо. Ќапример, утюг: хорошо Ц белье будет поглажено, плохо Ц можно обжечьс€, ветер: хорошо Ц не будет жарко в солнечный день, плохо Ц можно простыть.

 

ЂЌестандартные задачкиї

- пусть ребЄнок находит предметам необычный способ использовани€, например, ложкой можно не только кушать, но еще и переливать воду из одной емкости в другую и т. п. ѕридумайте необычный способ использовани€ зеркала, стола, кружки, м€ча и другим предметам. Ќе бойтесь сами придумывать различные задачки.

Ќапример, вот вариант одной из них. ¬ город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли кле€.  ак расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? ƒруга€ задачка. ¬с€ семь€ собралась идти в лес, вз€ли с собой консервы, хлеб, чай. Ќо когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож дл€ открыти€ консервы. „то делать?  ак открыть банку? » еще одна задачка. ћаше на день рождени€ подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). „то ей с ними делать?

 

Ђ„то будет, еслиЕї

- предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговор€т человеческим €зыком и так далее.

 

”пражнение Ђ”чимс€ превращать словаї.

ѕреврати одно слово в другое, например, слово бант в косу. Ёто можно сделать за 5 этапов.

ѕравила: на каждом этапе разрешаетс€ мен€ть только одну букву. Ѕуквы нельз€ переставл€ть ме≠стами. ѕодбирать слова можно только из слов русского €зыка.

пример: бант Ч коса

 

ЅјЌ“ Ц–јЌ“- –јЌј- –ј—ј Ц–ќ—ј-  ќ—ј

—лова:

суп Ч рак

роза Ч ваза

рыба Ч сеть

перо Ч тушь

волк Ч нора

бег Ч шаг

море Ч суша

мост Ч река

миг Ч век

шар Ч куб

 

“ест дл€ родителей Ђ¬аш творческий потенциалї

≈сли дл€ вас это актуально, то попробуйте вы€снить какой же у ¬ас творческий потенциал. ≈сли ¬ы уже состо€лись как художник или музыкант, то, очевидно, прохождение этого теста не должно представл€ть дл€ ¬ас интереса.

¬ыберите один из вариантов ответов.

1. —читаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

а) да;

б) нет, он и так достаточно хорош;

в) да, но только кое в чем.

 

2. ƒумаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменени€х окружающего мира:

а) да, в большинстве случаев;

б) нет;

в) да, в некоторых случа€х.

 

3. —читаете ли вы, что некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере де€тельности, в которой вы работаете:

а) да;

б) да, при благопри€тных обсто€тельствах;

в) лишь в некоторой степени.

 

4. —читаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить:

а) да, наверн€ка;

б) это маловеро€тно;

в) возможно.

 

5.  огда вы решаете предприн€ть какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите свое начинание:

а) да;

б) часто думаете, что не сумеете;

в) да, часто.

 

6. »спытываете ли вы желание зан€тьс€ делом, которое абсолютно не знаете:

а) да, неизвестное вас привлекает;

б) неизвестное вас не интересует;

в) все зависит от характера этого дела.

 

7. ¬ам приходитс€ заниматьс€ незнакомым делом. »спытываете ли вы желание добитьс€ в нем совершенства:

а) да;

б) удовлетвор€етесь тем, чего успели добитьс€;

в) да, но только если вам это нравитс€.

 

8. ≈сли дело, которое вы не знаете, вам нравитс€, хотите ли вы знать о нем все:

а) да;

б) нет, вы хотите научитьс€ только самому основному;

в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.

 

9.  огда вы терпите неудачу, то:

а) какое-то врем€ упорствуете, вопреки здравому смыслу;

б) махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна;

в) продолжаете делать свое дело, даже когда становитс€ очевидно, что преп€тстви€ непреодолимы.

 

10. ѕо-вашему, профессию надо выбирать, исход€ из:

а) своих возможностей, дальнейших перспектив дл€ себ€;

б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;

в) преимуществ, которые она обеспечит.

 

11. ѕутешеству€, могли бы вы легко ориентироватьс€ на маршруте, по которому уже прошли?

а) да;

б) нет, боитесь сбитьс€ с пути;

в) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.

 

12. —разу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорилось:

а) да, без труда;

б) всего вспомнить не можете;

в) запоминаете только то, что вас интересует.

 

13.  огда вы слышите слово на незнакомом вам €зыке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зна€ его значени€:

а) да, без затруднений;

б) да, если это слово легко запомнить;

в) повторите, но не совсем правильно.

 

14. ¬ свободное врем€ вы предпочитаете:

а) остатьс€ наедине, поразмыслить;

б) находитьс€ в компании;

в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании.

 

15. ¬ы занимаетесь каким-то делом. –ешаете прекратить это зан€тие только когда:

а) дело закончено и кажетс€ вам отлично выполненным;

б) вы более-менее довольны;

 

в) вам еще не все удалось сделать.

 

16.  огда вы одни:

а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное зан€тие;

в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые св€заны с вашей работой.

 

17.  огда кака€-то иде€ захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь;

б) вы можете делать это только наедине;

в) только там, где будет не слишком шумно.

 

18.  огда вы отстаиваете какую-то идею:

а) можете отказатьс€ от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;

б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;

в) измените свое мнение, если сопротивление окажетс€ слишком сильным.

 

ѕодсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом:

за ответ Ђаї Ч 3 очка;

за ответ Ђбї Ч 1;

за ответ Ђвї Ч 2.

¬опросы 1, 6, 7, 8 определ€ют границы вашей любознательности; вопросы 2, 3, 4, 5 - веру в себ€; вопросы 9 и 15 - посто€нство; вопрос 10 - амбициозность; вопросы 12 и 13 - Ђслуховуюї пам€ть; вопрос 11 - зрительную пам€ть; вопрос 14 - ваше стремление быть независимым; вопросы 16, 17- способность абстрагироватьс€; вопрос 18 - степень сосредоточенности.

 

ќбща€ сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого потенциала.

49 и более очков. ¬ вас заложен значительный творческий потенциал, который представл€ет вам богатый выбор возможностей. ≈сли вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.

ќт 24 до 48 очков. ” вас вполне нормальный творческий потенциал. ¬ы обладаете теми качествами, которые позвол€ют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормоз€т процесс творчества. ¬о вс€ком случае, ваш потенциал позволит вам творчески про€вить себ€, если вы, конечно, этого пожелаете.

23 и менее очков. ¬аш творческий потенциал, увы, невелик. Ќо, быть может, вы просто недооценили себ€, свои способности? ќтсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. »збавьтесь от этого и таким образом решите проблему.

 

“ест дл€ родителей Ђ“ворческий потенциал вашего ребенкаї.

ƒј Ќ≈“ ¬опрос

1. —лучаетс€ ли ребенку находить необычное применение какому-либо предмету?

2. ћен€ет ли он свои наклонности?

3. Ћюбит ли рисовать абстрактные картины?

4. Ћюбит ли рисовать воображаемые предметы?

5. Ћюбит ли фантастические истории?

6. —очин€ет ли рассказы или стихи?

7. Ћюбит ли вырезать затейливые фигурки из бумаги?

8. —делал ли когда-нибудь то, чего не знал или то, чего не существует?

9. Ѕывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?

10. Ѕоитс€ ли темноты?

11. »зобрел ли когда-нибудь новое слово?

12. —читал ли это слово пон€тным без разъ€снени€?

13.ѕрбоовал ли переставл€ть мебель по своему разумению?

14. Ѕыл ли удачен этот замысел?

15. »спользовал ли когда-нибудь вещь не по ее назначению?

16. ћог ли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов?

17. ѕредпочитает ли в выборе одежды свой вкус вашему?

18. ≈сть ли у него свой внутренний мир, недоступный окружающим?

19. »щет ли объ€снени€ тому, чего еще не понимает?

20. „асто ли просит объ€снить окружающие его €влени€?

21. Ћюбит ли читать книжки без иллюстраций?

22. »зобретает ли собственные игры и развлечени€?

23. ѕомнит и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатлени€?

–езультаты теста

 

ќт 20 да 23 очков.

–ебенок очень сообразителен, способен иметь собственную точку зрени€ на окружающее, и следует помогать ему в этом. ¬се задатки творческой личности.

ќт 15 до 19 очков.

–ебенок не всегда обнаруживает свои способности, он находчив и сообразителен, лишь когда чем-нибудь заинтересован. ѕомогайте ему добиватьс€ успеха в интересующей его области.

ќт 9 до 14 очков.

Ѕольша€ сообразительность, достаточна€ дл€ многих областей знаний, где не об€зателен собственный взгл€д на вещи. Ќо дл€ зан€тий творчеством многого не хватает.

ќт 4 до 8 очков.

Ѕольша€ сообразительность, достаточна€ дл€ многих областей знаний, где не об€зателен собственный взгл€д на вещи. Ќо дл€ зан€тий творчеством многого не хватает.

ћенее 4 очков.

–ебенку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель, даже в сложных професси€х.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 715 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаука Ч это организованные знани€, мудрость Ч это организованна€ жизнь. © »ммануил  ант
==> читать все изречени€...

518 - | 446 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.05 с.