Тема: Период открытого кризиса в психологии и основные направления развития психологии в начале ХХ в.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика ситуации в обществе, науке и психологии в начале XX столетия.

2. Периодизация кризиса в психологии

3. Основные научные школы в психологии периода кризиса.

Самостоятельная работа:

1.Составьте матрицу психологических идей по форме:

Школа/ направление	Представители	Предмет и задачи психологии	Основные идеи и принципы в понимании психики	Метод исследования
Структурализм
Функционализм
Вюрцбургская школа
Экспериментальное исследование памяти Г.Эббингаузом
Описательная психология
Французская социологическая школа
Французская психологическая школа

2.Определите автора фрагмента научного текста:

«Как настоящее есть часть моей личности, мое, так точно и все другое, проникающее в мое сознание с живостью и непосредственностью, — мое, составляет часть моей личности. Далее мы увидим, в чем именно заключаются те качества, которые мы называем живостью и родственностью. Но как только прошедшее состояние сознания представилось нам обладающим этими качествами, оно тотчас присваивается нашим настоящим и входит в состав нашей личности. Эта "сплошность" личности и представляет то нечто, которое не может быть временным пробелом и которое, сознавая существование этого временного пробела, все же продолжает сознавать свою непрерывность с некоторыми частями прошедшего».

«Система знаков, которыми я пользуюсь для выражения моих мыслей, денежная система, употреб­ляемая мною для уплаты долгов, орудия кредита, служащие мне в моих коммер­ческих сношениях, обычаи, соблюдаемые в моей профессии, и т. д.— все это функ­ционирует независимо от того употребле­ния, которое я из них делаю. Пусть возьмут одного за другим всех членов, составляющих общество, и все сказанное может быть повторено по поводу каждо­го из них. Следовательно, эти способы мышления, деятельности и чувствования обладают тем примечательным свойством, что существуют вне индивидуальных сознаний.

Эти типы поведения или мышления не только находятся вне индивида, но и на­делены принудительной силой, вследствие которой они навязываются ему независи­мо от его желания. Конечно, когда я доб­ровольно сообразуюсь с ними, это принуждение, будучи бесполезным, мало или совсем не ощущается. Тем не менее оно является характерным свойством этих фактов, доказательством чего может слу­жить то обстоятельство, что оно проявля­ется тотчас же, как только я пытаюсь со­противляться. Если я пытаюсь нарушить нормы права, они реагируют против меня, препятствуя моему действию, если еще есть время; или уничтожая и восстанав­ливая его в его нормальной форме, если оно совершено и может быть исправлено; или же, наконец, заставляя меня искупить его, если иначе его исправить нельзя. Относится ли сказанное к чисто нрав­ственным правилам?

Общественная совесть удерживает от всякого действия, оскорбляющего их, по­средством надзора за поведением граж­дан и особых наказаний, которыми она располагает. В других случаях принуж­дение менее сильно, но все-таки существу­ет. Если я не подчиняюсь условиям све­та, если я, одеваясь, не принимаю в расчет обычаев моей страны и моего класса, то смех, мною вызываемый, и то отдаление, в котором меня держат, производят, хотя и в более слабой степени, то же действие, что и наказание в собственном смысле этого слова..»

2.Составьте конспект статьи Левченко Е.В. Психоанализ и психологическое знание: динамика отображений психоанализа в отечественных учебниках психологии // Методология и история психологии. 2006. Том 1. Выпуск 2. С. 128-137.

Практическое занятие № 10

Тема: Развитие советской психологии в послевоенные годы (50-е - 90-е гг. XX в.)

Вопросы для обсуждения *:

1. Психология и физиология в 50-е - 60-е гг. XX в.

2. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х до конца 80-х годов.

3. Формирование новых направлений и отраслей психологии.

4. Тенденции интеграции психологических исследований, комплексный и системный подход в психологии.

Самостоятельная работа:

1. *Подготовьте доклады по выше указанным темам.

Рекомендуемые источники для подготовки докладов:

1. История психологии. От античности к современности [Текст]: учеб. для студентов психологических специальностей вузов / А. Н. Ждан; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - 8-е изд., испр. и доп. - Москва: Академ. Проект: Трикста, 2008. - 572, [1] с..

2. История психологии [Текст]: конспект лекций / С. В. Фролова, А. А. Карелин. - Москва: Высш. образование, 2008. - 182, [1] с.

3. История психологии: идеи, концепции, направления [Текст]: учеб.-метод. пособие / Р. А. Абдурахманов; [ред. Д. И. Фельдштейн]; Моск. психол.-соц. ин-т. - Москва: МПСИ, 2007. - 320 с.

4. История психологии [Текст]: научное издание / М. Г. Ярошевский. - 2-е изд., перераб. - Москва: Мысль, 1976. - 462, [1] с.

5. История психологии [Текст]: учебник для аспирантов и соискателей системы послевузовского психологического образования / Т. Д. Марцинковская, А. В. Юревич. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Трикста: Академ. Проект, 2011. - 520, [1] с.