Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—пособность решать интеллектуальные и личностные задачи




1. ¬ладеет элементарными навыками самообслуживани€
2. ќриентируетс€ в пространстве детского сада
3. ”мет играть в простейшие настольно-печатные игры
4. ѕро€вл€ет инициативу и самосто€тельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей
5. ѕро€вл€ет инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощени€ в театрализованных играх
6. ѕредпринимает попытки самосто€тельного обследовани€ предметов, использу€ знакомые и новые способы, при этом активно примен€ет все органы чувств (ос€зание, зрение, слух, вкус, обон€ние, сенсорно-моторные действи€)
7. —пособен конструировать по собственному замыслу
8. —пособен использовать простые схематические изображени€ дл€ решени€ несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи
9. Ќачинает про€вл€ть образное предвосхищение. Ќа основе пространственного расположени€ объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействи€
10. —пособен самосто€тельно придумать небольшую сказку на заданную тему
11. ”меет самосто€тельно находить интересное дл€ себ€ зан€тие

 

ѕредставление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

1. «нает сове им€ и фамилию, возраст, имена членов своей семьи
2. ћожет рассказать о своем городе (поселке, селе), назвать его
3. «нает некоторые государственные праздники
4. »меет представление о –оссийской армии, ее роли в защите –одины. «нает некоторые военные профессии

ќвладение предпосылками учебной де€тельности

1. ¬ыполн€ет индивидуальные коллективные поручени€
2. ѕро€вл€ет предпосылки ответственного отношени€ к порученному заданию, стремитс€ выполнить его хорошо
3. —пособен удерживать в пам€ти при выполнении каких - либо действий несложные услови€
4. —пособен прин€ть задачу на запоминание, помнить поручение взрослого; может выучить небольшое стихотворение
5. ћожет описать предмет, картинку, составить рассказ по картинке, пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки
6. —пособен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут

ћониторинг образовательного процесса

” ребЄнка сформированы умени€ и навыки, необходимые дл€ осуществлени€ различных видов детской де€тельности.

  1. ќбразовательна€ область Ђ«доровьеї
1. —облюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуетс€ расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле)
2. ќбращаетс€ за помощью к взрослым при заболевании, травме
3. —облюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуетс€ столовыми приборами, салфеткой, полощет рот после еды)

‘изическа€ культура

1. ѕринимает правильное исходное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать м€ч о землю (пол) не менее 5 раз подр€д
2. ћожет ловить м€ч кист€ми рук с рассто€ни€ до 1,5 м
3. ”меет строитьс€ в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу
4. ћожет скользить самосто€тельно по лед€ным дорожкам (длина 5 м)
5. ’одит на лыжах скольз€щим шагом на рассто€ние до 500 м, выполн€ет поворот переступанием, поднимаетс€ на горку
6. ќриентируетс€ в пространстве, находит левую и правую стороны
7. ¬ыполн€ет упражнени€, демонстриру€ выразительность, грациозность, пластичность движений

 

3.ќбразовательна€ область Ђ—оциализаци€ї

1. ќбъедин€€сь в игре, может принимать на себ€ роль, владеет способом ролевого поведени€
2. —облюдает ролевое соподчинение(продавец Ц покупатель) и ведЄт ролевые диалоги
3. ¬заимодейству€, про€вл€ет инициативу и предлагает новые роли или действи€, обогащает сюжет
4. ¬ дидактических играх противостоит трудност€м, подчин€етс€ правилам
5. ¬ настольно-печатных играх выступает в роли ведущих (к концу года), объ€сн€ет сверстникам правила игры
6. јдекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ
7. ¬ самосто€тельных театрализованных играх обустраивает место дл€ игры, воплощаетс€ в роли, использу€ художественные выразительные средства (интонаци€, мимика), атрибуты, реквизит
8. »меет простейшие представлени€ о театральных професси€х

 

4. ќбразовательна€ область Ђ“рудї

1. —амосто€тельно одеваетс€, раздеваетс€, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в пор€док
2. —амосто€тельно выполн€ет об€занности дежурных по столовой
3. —амосто€тельно готовит к зан€ти€м свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы

5. ќбразовательна€ область ЂЅезопасностьї

1. —облюдает элементарные правила поведени€ в детском саду
2. —облюдает элементарные правила поведени€ на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движени€
3. –азличает и называет специальные виды транспорта (Ђ—кора€ помощьї, Ђѕожарна€ї, Ђћилици€ї), объ€сн€ет их назначение
4. ѕонимает значени€ сигналов светофора. ”знает и называет дорожные знаки Ђѕешеходный переходї, Ђƒетиї
5. –азличает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход Ђ«ебраї
6. «нает и соблюдает элементарные правила поведени€ в природе (способы безопасного взаимодействи€ с растени€ми и животными, бережного отношени€ к окружающей природе)

6. ќбразовательна€ область Ђѕознаниеї

1. ѕродуктивна€ (конструктивна€) де€тельность
1.1. ”меет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств
1.2. —пособен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога
1.3. ”меет сгибать пр€моугольный лист бумаги пополам
2. ‘ормирование элементарных математических представлений
2.1. –азличает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение)
2.2. ”меет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос Ђ—колько всего?ї
2.3. —равнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесени€ предметов двух групп; определ€ть, каких предметов больше, меньше, равное количество
2.4. ”меет сравнивать два предмета по величине на основе приложени€ их друг к другу или наложени€
2.5. –азличает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличи€
2.6. ќпредел€ет положение предметов в пространстве по отношению к себе; умеет двигатьс€ в нужном направлении по сигналу
2.7. ќпредел€ет части суток
3. ‘ормирование целостной картины мира
3.1. Ќазывает разные предметы, которые их окружают в помещени€х, на участке, на улице; знает их назначение
3.2. Ќазывает признаки и количество предметов
3.3. Ќазывает домашних животных и знает, какую пользу они принос€т человеку
3.4. –азличает и называет некоторые растени€ ближайшего окружени€
3.5. Ќазывает времена года в правильной последовательности
3.6. «нает и соблюдает элементарные правила поведени€ в природе

 

7. ќбразовательна€ область Ђ оммуникаци€ї

1. ѕонимает и употребл€ет слова-антонимы; образовывает новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница-сухарница)
2. ¬ыдел€ет первый звук в слове
3. –ассказывает о содержании сюжетной картинки
4. — помощью взрослого повтор€ет образцы описани€ игрушки

8. ќбразовательна€ область Ђ„тение художественной литературыї

1. ћожет назвать любимую сказку, прочитать понравившеес€ стихотворение, считалку
2. –ассматривает иллюстрированные издани€ детских книг, про€вл€ет интерес к ним
3. ƒраматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок)

9. ќбразовательна€ область Ђ’удожественное творчествої

1. –исование
1.1. »зображает предметы путем создани€ отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивани€, использовани€ разных материалов
1.2. ѕередает несложный сюжет, объедин€€ в рисунке несколько предметов
1.3. ¬ыдел€ет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. ”крашает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи
  Ћепка
  —оздает образы разных предметов и игрушек, объедин€ет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки
3. јппликаци€
3.1. ѕравильно держит ножницы и умеет резать ими по пр€мой, по диагонали (квадрат, пр€моугольник); вырезать круг из квадрата, овал Ц их пр€моугольника, плавно срезать и закругл€ть углы
3.2. јккуратно наклеивает изображени€ предметов, состо€щие из нескольких частей. —оставл€ет узоры из растительных форм и геометрических фигур

10. ќбразовательна€ область Ђћузыкаї

1. ”знает песни по мелодии
2. –азличает звуки по высоте (в пределах сексты-септимы)
3. ћожет петь прот€жно, четко произносить слова; вместе с другими детьми Ц начинать и заканчивать пение
4. ¬ыполн€ет движени€, отвечающие характеру музыки, самосто€тельно мен€€ их в соответствии с двухчастотной формой музыкального произведени€
5. ”меет выполн€ть танцевальные движени€: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. ћожет выполн€ть движени€ с предметами (с куклами, игрушками, ленточками)
6. ”меет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

 

—писок использованной литературы

1. ѕримерна€ основна€ общеобразовательна€ программа дошкольного образовани€ Ђќт рождени€ до школыї.под редакцией Ќ.≈. ¬ераксы, “.—. омаровой, ћ.ј.¬асильевой ћ,: ћозаика Ц —интез, 2011г.

2. Ђѕрограмма воспитани€ и обучени€ в детском садуї под редакцией ћ.ј.¬асильевой, ¬.¬.√ербовой,“.—. омаровой, ћ,: ћозаика Ц —интез, 2010г.

3. Ђќсновы безопасности детей дошкольного возрастаї под редакцией Ќ.јвдеевой, ќ. н€зевой, –.—тЄркиной.

4. ЂЌаш дом природаї под редакцией Ќ.ј.–ыжова.

5. ѕрограмма художественного воспитани€, обучени€ и развитие детей 2- 7 лет Ђ÷ветные ладошкиї ».ј.Ћыковой  арапуз- ƒидактика Ц “ворческий центр —‘≈–ј ћ,: 2007.

6.ѕрограмма музыкального образовани€ детей раннего и дошкольного возраста Ђ амертонї под редакцией  остиной Ё.ѕ.

7. ’рестомати€ дл€ воспитателей ЂЅалачак аланыї  азань: –»÷,2011.

8. ЂЌа пол€не детстваї ’рестомати€ дл€ воспитателей автор составитель «акирова  .¬.  азань: –»÷, 2011.

9. «акирова  .¬. Ђ”йный Цуйный үсәбезї. »зд. Ђћагарифї2005 г.

10. ЂЅалачак Ц уйнап Ц көлеп үсәр чакї. ћетодические рекомендации издательство «акирова  .¬., ћуртазина –.ј.  азань –»÷ 2012 г.

11. ЂЅармакларны уйнатыйк, туган телне өйрәникї составление ’арисова –.‘. под редакцией —афиуллиной –.—. ќќќ Ђ’етерї.

12.јртемова Ћ.¬. Ђќкружающий мир в дидактических играх дошкольниковї ћ: ѕросвещение 1992г

13. равченко ».¬., ƒолгова “.Ћ. ѕрогулки в детском саду. “÷ —фера, 2010г

 

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 800 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

507 - | 486 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.