Табылады, өйткені ол:Созылмалы.Оңай боялды. Оңай құрылады. тақырып бойынша әңгіме құрастырады

тақырыптарын көрсетіңіздер: өтпелі жас кезеңіндегі оқушылардың ерекшеліктері.

-тақырыптық белгілері бойынша:тақырыптық(ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық(әртүрлі тақырыптағы сұрақтар);

-тақырыптық белгілері бойынша:тақырыптық(ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық(әртүрлі тақырыптағы сұрақтар);

-тақырыптық белгілері бойынша:тақырыптық(ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық(әртүрлі тақырыптағы сұрақтар);

Талап етудің мәні – турашылдық (егер тәрбиеші тәрбиеленушіден қажетті түрдегі тәртіпті талап етсе)

Талдау барысында зерттеу нәтижелерін қалай жинақтайды? бағдарламалар арқылы;кестелер, жүйелер арқылы;жоспарлар арқылы;

Тамаққа дайындық уақыты: 0,5 сағат бұрын

Тануға қажеттiлiк ретiнде көрiнiс беретiн интеллектуалды сезiм, бұл: Қызығушылық

Таным қабілетін дамыту туралы (Л.В.Занковтың, М.Н.Скаткиннің, И.А.Лернердің және т.б) тұжырымдамалары: Таным қабілетінің дамуы – бұл барлық мұғалімдердің барлық пәндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті*Оқушыларға білім беру және объективті шындықты танудағы оқулықтың ролі*Оқытудың әдістері мен формаларын жетілдіру

Таным қабілетін дамыту туралы (Л.В.Заннковтың, М.Н.Скаткиннің, И.А.Лернердің және т.б.)тұжырымдамалары:* Таным қабілетінің дамуы – бұл барлық мұғалімдердің барлық пәндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті*Оқушыларға білім беру және объективті шындықты тандауға оқулықтың рөлі*Таным процесі теориялық тұрғыда материалдарды жинақтаудағы талаптары

Танымға деген ұмтылыста көрінетін жоғары сезім: Ақыл-ой

Танымдық әрекетпен байланысты сезiмдер: Интеллектуалды

Танымдық белсенділігін мақсатты түрде ұйымдастырушы iс-әрекет түрі :Оқу

Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербесті қамтамасыз етеді:Белсенді оқушылар; әдеттегідей көбінесе дербес*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте –бірте дербемтіктен айырады

Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербесті қамтамасыз етеді :Белсенді оқушылар,әдеттегідей көбінесе дербес*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте-бірте дербестіктен айырады.

Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Білімнің дамытушылық қабілеті*Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі

Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Білімнің дамытушылық қабілеті*Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*

Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері:Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі

Танымдық белсенділіктің құрылымында жеке тұлғаның сапасы көрсеткіштері :Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*Тапсырма орындаудағы саналылығы*Оқытудың жүйелілігі және т.б.

Танымдық көзқарастан дүниетаным болу мүмкін. шындық немесе жалған,Материалдық немесе идеалдық,Ғылыми немесе діни

Танымдық көзқарастан дүниетаным болу мүмкін: шындық немесе жалған*Ғылыми немесе діни * Материалдық немесе идеалдық

Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру: әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді:белсенді оқыту технологиясы

Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру: әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді:белсенді оқыту технологиясы

Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру:әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді: белсенді оқыту технологиясы

Танымдық психикалық процестерді дамыту сипаты: зияткерлік қабілетін дамыту міндеті;ақыл-ой тәрбиесінің міндеті;танымдық әрекетін дамыту міндеті

Танымдық психикалық үрдiстер:Түйсiк, қабылдау, ес

Танымдық іс әрекет кезеңдері:Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіруБілімді,іскерлікті дағдыны бекіту және жетілдіру оқушылардың жетістіктерін талдау,білімін іскерлігін және дағдысын тексеру және бағалауТаным міндеттерін жете түсіну,жаңа материалды қабылдау

Танымдық іс-әрекет сипаты негізінде жіктелетін әдістер тобы: Түсіндірмелі-иллюстративтік,Репродуктивтік,Проблемалық, эвристикалық, зерттеу

Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: Көрсету,Иллюстрация,Көрнекілік

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың ДІетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау. *Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру**

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:* Ұғыну жаңа оқу материалдарын түысынып жинақтау процесі; білімді, иіскерлікт іжәне дағдыны бекіту және жетілдіру*Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігіні және дағдысын тексеру, бағалау*Таным міндеттерін жете түсіну; жаңа материалды қабылдау

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері:оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау*Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: Таным міндеттерін жете түсіну*Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру*Білімді,іскерлікті,дағдыны, бекіту және жетілдіру;оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру,бағалау.

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: Ұғыну жаңа оқу материалдарымен түсініп жинақтау процесі, білімді іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру;Білімді,іскерлікті,дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың жетістіктерін талдау; білімін тексеру және бағалау;Таным міндеттірін жете түсіну; жаңа материалдарды талдау

Танымның классикалық жүйесіне кіреді: Aбстрактілі ойлау.Қарапайым ойлау.Бихевиоризм.

Бихевиоризм.

Танымның классикалық жүйесіне кіреді: Нақтылы пайымдау*Сезімдік қабылдау*Абстрактілі ойлау*

Таңертеңгілік жаттығуды ұйымдастыру кезеңдері: Кіріспе, негізгі, қорытынды

Таңертеңгілік қабылдау кезіндегі тәрбиелік жұмыстар: Бақылау, еңбек, ойын, жеке жұмыс, ата-аналармен жұмыс