Лекции.Орг


Поиск:




Даярлықты ойластырылған. Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі:Өзінді ойлауға тырыс*Дұрыс




Дәрігерлердің оқушылар денсаулығын жақсарту барысында берген кеңесі: Өзінді ойлауға тырыс*Дұрыс ұйықтауға үйрен*Жақсы демалыс*

Дәріс әдісбұл тыңдаушы мен оқытушының арасындағы соңғысы негізгі әрекет етуші тұлға және сабақ барысын басқарушы қызметін атқаратын,ал тыңдаушылар оқытушының директиваларына бағынышты дәртсіз тыңдармандар рөлін атқаратын өзара әрекеттесу нысаны.Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар мен студенттердің оқу материалын меңгеру тиімділігі тұрғысынан алғанда дәртсіз әдіс ең тиімсізі болып саналады,бірақ, осыған қарамастан,оның кейбір артықшылықтары да бар

Дәріс бөлімдері:Кіріспе; Негізгі бөлім.; Қорытынды бөлімі.

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері: жаңа материалды игеру*бекіту,қайталау*білімді бақылау, тексеру

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізгі алған алнайы сабақ типтері:Жаңа материалды игеру

Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізгі алған алнайы сабақ типтері:Жаңа материалды игеру*Бекіту; қайталау*

Дәріс ерекшелігі: Материалдың логикалық бірізді, жүйелі баяндалуы*Жаңа ақпараттың делелдемелік баяндамасы*Жоғары танымдық белсенділікті қамтамасыз ету*

Дәріс кіріспесінде: Тақырып*Мақсат*Жоспар.

Дәріс мазмұны ерекшеліктері :Ғылымилық*Қол жетімідік*Қызықтылық.

Дәріс мазмұнына қойылатын талаптар: Ғылымилық; Өнегелілік сипат; Түсініктілік

Дәріс оқу барсында оқытушы- Ғалым* Оратор*Педагог психолог.

Дәріс оқу барысында оқытушы ескеруі керек :Екпінді*Сөйлеу ырғағын*Ым-ишараны.

Дәріс оқу барысында оқытушы: Оратор*Ғалым*Бақылаушы*

Дәріс тақырыбын құруда төмендегілерді ескеру қажет: Мақсат*Бақылау мен тәжірибені қолдану*Тақтаны қолдану*

Дәріс тақырыбын құруда төмендегілерді ескеру қажет: Мақсат*Дәріс тиімділігн қаматамасыз ететін құралдар*Жоспардың әрбір сұрағы үші уақытты есептеу.

Дәріс түрлері: Жұптық дәріс*Қорытынды*Дуалды.

Дәріс түрлері: Мәселелік дәріс*Кеңес беру дәрісі*Шолу дәрісі.

Дәріс түрлері:Сипаттау.;Түсіндіру.;Мәселелік.

Дәріс: Белгілі тақырыпты, тарауды жүйелі түрде баяндау*Дидактикалық материалдарды тарату*Пәнді оқытуда ғылыми әдісті қолданылатын оқыту формасы.

Дәріс: Пәнді, оқу материалын жүйелі түрде баяндау*Теорияларды түсіндіру*Белгілі тақырыпты, тарауды жүйелі түрде баяндау әдісі*

Дәріске қойылатын талаптар: Жоспар құру,нақты сұрақтың және жауаптың болуы*Теориялық өзекті мәселелерді анықтап алу, түсінікті тілмен жеткізу*Нақты дәлелдер мен мәліметтерді жеткілікті мөлшерде қолдану.

Дәрісті баяндау әдістемесі* Аудиториямен байланыс орнату*Оптималды темп сақталады*Аудиторияның ахуалын қадағалау

Дәрісті ұйымдастырудың ерекшеліктері :Білім алуда үнемді тәсіл болып табылады*Студенттің ойлау мәдениетін дамытады*Пәнге қызығушылығын қалыптастыруға үлкен эмоционалдық ықпал етеді.

Дәрістің вербалды құрамдас бөлігі: Ауызекі сөйлеу*Сөйлеу ырғағы*Екпін.

Дәрістің қорытынды бөлімінде :Дәрісті қорытындылау және негізгі идеяларын қысқаша қорытындылау*Тақырыпты зерттеу туралы ұсыныстар*Қолданылуға ұсынылатын ұсыныстар.

Дәрістің мазмұны қызықты болады, егер төмендегідей мәлімет дайын болса: Тыңдаушыларға жаңалық*Өмірмен байланыс болса*тұлғалық және кәсіби мәні болса.

Дәрістің негізгі функцияларын ата: ақпараттық, бағыттаушы, түсіндіруші, сендіруші, қызықтырушы

Дәрістің негізгі функцияларын ата: ақпараттық, бағыттаушы, түсіндіруші, сендіруші, қызықтырушы

Дәрістің негізгі функцияларын ата: Ақпараттық, бағыттаушы, теориялық*Түсіндіруші, қызықтырушы, дамытушы*Ақпараттық, теориялық, тәрбиелеушілік.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау*Баланың қабілетін дамыту

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтеріA) баланың денсаулығын сақтау B)баланың қабілетін дамытуға қамқорлықE)баланың адамгершілігін тәрбиелеу

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау.;Баланың адамгершілігін тәрбиелеу.;Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: Баланың қабілетін дамыту;Баланың адамгершілігін қалыптастыру

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау *Баланың қабілетін дамыту*

Дәстүрлі қазақ мәдениеттінде қарым-қатынасқа қажеттілік анық көрінеді: Қонақжайлылықтан

Дәстүрлі оқыту: Мұғалімнің іс-әрекеті,Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе,Сабақ беру жүйесі

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары :*Еңбек тәрбиесі*Азаматтық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Адамгершілік тәрбие*Азаматтық тәрбие*Экологиялық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Экологиялық тәрбиесі*Адамгершілік тәрбиесі*Экономикалық тәрбиесі*Еңбек тәрбиесі

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.*Эстетикалық тәрбие.*Дене тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары: Адамгершілік тәрбие;Азаматтық тәрбие;Экологиялық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары: Еңбек*Экологиялық*Адамгершілік

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: азаматтық тәрбие*Eңбек тәрбиесі. Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары: *азаматтық*еңбек*адамгершілік

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Азаматтық тәрбие. Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Адамгершілік тәрбие;Азаматтық тәрбие;Экологиялық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Экологиялық тәрбиесі;Адамгершілік тәрбиесі;Экономикалық тәрбиесі;Еңбек тәрбиесі

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:А) Еңбек Д) Экологиялық H) Адамгершілік

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: ғылыми дүниетаным тәрбиесі. Эстетикалық тәрбие. Дене тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: азаматтық тәрбие. Eңбек тәрбиесі. Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Азаматтық тәрбие*Экологиялық тәрбиеАдамгершілік тәрбие*

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс –шаралардың ұсынылатын бағыттары: Еңбек тәрбиесі; Азаматтық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Адамгершілік тәрбие;Азаматтық тәрбие;Экологиялық тәрбие

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Экологиялық тәрбиесі;Адамгершілік тәрбиесі;Экономикалық тәрбиесі;Еңбек тәрбиесі

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:А) Еңбек Д) Экологиялық H) Адамгершілік

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: ғылыми дүниетаным тәрбиесі. Эстетикалық тәрбие. Дене тәрбиесі.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: азаматтық тәрбие. Eңбек тәрбиесі. Қоғамдық тәрбие.

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыуда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Еңбек тәрбиесі

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыуда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Еңбек тәрбиесі*

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыуда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Еңбек тәрбиесі*

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыуда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Еңбек тәрбиесі*

Дәстүрлі педогогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары: экологиялық*еңбек*адамгершілік азаматтық

Дебаттарға тән сипат педагогиканы оқытудың интерактивті әдісі ретінде:аргументтерді алмастыру нәтижесіндегі ұстанымдардың соқтығысуы

Дебаттарды ұйымдастыру ережелері: Әр кім өз ойларын айтпайды*Эксперттер аргументтерді бағалайды, бірақ қатыспайды*Төраға сөлеушіні бөлуге құқығы жоқ*

Дебаттарды ұйымдастыру ережелері :Барлығы қатысады*Әр адам тек бір рет сөз сөйлей алады*Эксперттер аргументтерді бағалайды, бірақ қатыспайды.

Девиантыққа жылдам берілетін баланың сипаттамасы: Қоғамдық жұріс-тұрыс нормаларын сақтамайды

Демократитің б.з.б270 ой пікірі бойынша дүние танымның қайнар көзі: Түйск*Ақыл-ой*Сезім*

Демократиялық – бұл: Педагогикалық процесс,Қарым-қатынас стилі,Педагогикалық процесті басқаруда ең тиімді қарым-қатынас түрі

Демократиялық тәрбие жүйесі баланы басқа адамдар қолында құрал болмай,........ үйретеді өз қаблеттерін сезінуге,өз дамуын дербес аңықтауға,өз күштерін сезінуге

Демократиялық тәрбие жүйесі баланы басқа адамдар қолында құрал болмай,........ үйретеді: өз қабілеттерін сезінуге*өз күштерін сезінуге*өз дамуын дербес аңықтауға

Демонстрация әдісі- Танымдық іс әрекетті белсендіруге қабілетті*Материалды түсінікті және қол жетімді болуына*Оқытуды жеңілдетеді.

Демонстрация бұл -Оқушылар құбылысты жан-жақты қадағалап, одан қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.;Оқушылардың шынайы құбылысты өзіндік тұрғыдан қабылдаулары және оны қадағалап, соған сай қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі.;

Демонстрация: Оқушылар құбылысты өз беттерімен қабылдап, жалпылама қорытынды жасаумен сипатталатын оқыту әдісі*

Дене дамуы шапшаң өсетін, ағзаның жалпы нығаятын, ми мен ағзаның негізгі функцияларының дамитын, мектептегі оқуға әзірлігін айқындайтын кезең: Мектеп жасына дейінгі кезең

Дене дамуы: Бойдың, салмақтың өзгеруі, бұлшық еттер күшінің артуы,сезім органдарының жетілуі,қимылдар үйлесімділігі





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-12-05; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1457 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Лучшая месть – огромный успех. © Фрэнк Синатра
==> читать все изречения...

791 - | 750 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.