Подбор методов обучения для уроков и занятий по ДПИ разного типа.

Задание: посмотреть литературу, учебники, материалы интернет- сайтов на тему современных методов обучения и составить перечень методов активного обучения, применимых на уроках изобразительного искусства, уроков технологии и уроков декоративно-прикладного искусства. Изучить материал по современным педагогическим технологиям обучения и составить план урока с использованием конкретного метода или технологии. Отследить отличие применения метода и технологии обучения. Результаты зафиксировать в виде плана-конспекта занятия. Использовать классификацию современных технологий в обучении.

Вопросы:

1. Назовите классификацию современных технологий обучения и воспитания.

2. Каковы нетрадиционные формы обучения школьников?

3. Какие учебные заведения в России относят к инновационным?

Литература:

1. Колесникова И.А. Основы технологической культуры педагога: Научно-методическое пособие для системы повышения квалификации работников образования.. — СПб: ДРОФА - САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2003.
2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб., 2002.
3. Кульневич С.В. Анализ современного урока: пр. пособие.- Ростов н/Д., 2002.
4. Олешков М.Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. — Екатеринбург: РГППУ, 2005. — С. 5-19.
5. Организационные формы обучения/Под ред.Ю.И. Малеванного. – Киев, 1991..
6. Педагогические технологии/Под ред.В.С. Кукушина. – Ростов н/Д., 2002
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — Народное образование, 1998. — 256 с.

Анализ теста и интерпретация результатов:

Понятие темперамент обозначает одну из важных подструктур индивидуальности, которая оказывает значительное влияние на особенности деятельности и поведения человека. Темперамент имеет разнообразные жизненные проявления, которые необходимо учитывать в процессе социализации при индивидуальном подходе к обучению и воспитанию. Различия темперамента проявляются в особенностях эмоциональной сферы, общении, психических процессах и тех способах, которыми человек реализует свою деятельность.

Известные типы темперамента – сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик – диагностируются по Айзенку, исходя из двух основных шкал: шкалы экстраверсии-интроверсии и шкалы нейротизма (эмоциональной неустойчивости).

Экстраверт по Айзенку общителен, импульсивен, возбужден. Наполнен жаждой новых впечатлений, имеет много друзей, склонен к раскованным поступкам, действует под влиянием момента, любит шутки, «не лезет в карман за словом». Он беззаботен, добродушен, весел, оптимистичен. Любит смеяться, предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности и вспыльчивости, его эмоции строго не контролируются, на него не всегда можно положиться.

Интроверт по Айзенку же спокоен, застенчив, склонен к самоанализу, предпочитает общению с людьми книги, сдержан и отдален от всех, кроме близких людей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям. Он серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок, контролирует свои чувства, не выходит из себя, редко поступает агрессивно. Обладая пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

Нейротизм по Айзенку характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональную стабильность — нестабильность). На полюсе эмоциональной стабильности находится тип личности, характеризующийся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью, отличной адаптацией, а на другом — чрезвычайно нервозный, неустойчивый, плохо адаптированный тип.

Прочитать более подробную интерпретацию результатов по шкалам экстраверсии-интровертности, шкалам нейротизма и шкалам лжи – можно в опроснике Айзенка EPI.