Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ћекци€ 6. ѕроверка знаний по истории




1 «начение проверки знаний и умений учащихс€.

2 ‘ункции оценки знаний и умений учащихс€.

3 ќсновные уровни, виды, формы, методические приЄмы проверки знаний.

4 ћетодические требовани€ к поурочному контролю.

5  ритерии выставлени€ оценок по истории на уроке.

 

Ћитература

1 Ќормы оценки результатов учебной де€тельности учащихс€ общеобразовательных учреждений по учебным предметам // √≥сторы€: праблемы выкладанн€. Ц 2009. Ц є 7.

2 ќценка результатов учебной де€тельности учащихс€ по учебному предмету Ђ¬семирна€ истори€. »стори€ Ѕеларусиї // √≥сторы€: праблемы выкладанн€. Ц 2009. Ц є 7.

3 Ѕагданов≥ч ≤.≤. ћетодыка выкладанн€ г≥сторы≥ Ґ школе. Ц ћ≥нск: Ѕƒѕ”, 2009.

 

1. «начение проверки знаний и умений учащихс€.

¬ажным элементом учебно-воспитательного процесса €вл€етс€ проверка результатов обучени€, оценка знаний и умений учащихс€, призванна€ установить степень достижени€ целей, уровень сформированности умений, вы€вить уровень развити€ учащегос€, включа€ индивидуальные качества и личностные свойства.

ѕроверка Ц процедура получени€ пр€мой и обратной св€зи о ходе и результатах педагогического процесса с использованием разнообразных педагогических приЄмов.

ќценка Ц процесс установлени€ степени соответстви€ реально достигнутых результатов планируемым цел€м.

ќтметка Ц результат процесса оценивани€ учебно-познавательной де€тельности, количественное выражение оценки в баллах.

 

‘акторы введени€ 10-балльной системы в –еспублике Ѕеларусь.

1. ѕриведение контрольно-оценочной де€тельности в соответствие с ведущими иде€ми и направлени€ми общего образовани€, обеспечение перехода от репродуктивного к продуктивному образованию и формирование разносторонне развитой и творческой личности.

2 ѕриведение системы оценивани€ в соответствие с ведущими принципами личностно-ориентированного образовани€, педагогики индивидульности и переориентаци€ оценочной де€тельности на оценку учебных достижений, а не еЄ недостатков.

3 ќтсутствие в примен€емой п€тибалльной (а фактически 4-х балльной) шкале, и еЄ критериальной основе, возможности учЄта про€влени€ индивидуальных свойств личности при поурочном контроле.

4. «авышенные критерии и предметные нормы оценки на ответ Ђудовлетворительної дл€ тех учащихс€, которые в силу своих возможностей не в состо€нии достигнуть требуемого эталона по большинству учебных курсов.

5. »спользование неудовлетворительной оценки, как оруди€ подавлени€ личности, нагнетани€ страха.

 

2‘ункции проверки знаний и умений учащихс€.

 

1 ќбразовательна€ функци€ Ц ориентирует педагога на использование разнообразных форм, методов и средств контрол€ результатов обучени€, содействующих продвижению учащихс€ к достижению более высоких уровней усвоени€ учебного материала.

2 —тимулирующа€ функци€ Ц заключаетс€ в установлении динамики достижений учащихс€ в усвоении знаний, характера познавательной де€тельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной де€тельности.

3 ƒиагностическа€ функци€ Ц обеспечивает анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию образовательного процесса и учебной де€тельности.

4  онтролирующа€ функци€ - выражаетс€ в определении уровн€ усвоени€ учебного материала при различных видах контрол€ и аттестации учащихс€.

5 —оциальна€ функци€ Ц про€вл€етс€ в дифференциальном подходе к осуществлению проверки и оценке результатов учебной де€тельности учащихс€ с учЄтом их индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с социальным заказом общества и государства.

 

3 ќсновные уровни, виды, формы, методические приЄмы проверки знаний.

ƒл€ оценки результатов учебной де€тельности учащихс€ при осуществлении контрольно-оценочной де€тельности выдел€ютс€ следующие 5 уровней усвоени€ учебного материала:

є п/п ”ровни учебных достижений ”ровни усвоени€ учебного материала Ѕаллы
  Ќизкий ”знавание отдельных общеисторических пон€тий 1-2
  ”довлетворительный Ќеосознанное воспроизведение учебного материала на уровне пам€ти 3-4
  —редний ¬оспроизведение материала на уровне понимани€ 5-6
  ƒостаточной ѕрименение знаний в знакомой ситуации по образцу 7-8
  ¬ысокий (творческий) ѕрименение знаний в незнакомой ситуации, самосто€тельные действи€ по описанию, объ€снению, преобразование объектов обучени€ 9-10

 

—ловесные характеристики отметок

ѕри отсутствии результатов учебной де€тельности учащимс€ выставл€етс€ 0 баллов.

 

Ѕалл –еспублика Ѕеларусь –осси€
1-2 почти удовлетворительно очень слабо
  удовлетворительно посредственно
  весьма удовлетворительно удовлетворительно
  почти хорошо почти хорошо
  хорошо хорошо
  очень хорошо очень хорошо
  почти отлично почти отлично
  отлично прекрасно
  превосходно великолепно

 

¬иды контрол€ знаний и умений учащихс€ по истории

ѕоурочный контроль проводитс€ с целью проверки усвоени€ учащимис€ программного материала. –езультат учебной де€тельности оцениваетс€ от 1 до 10 баллов, при этом учитель учитывает работу учащихс€ на предыдущих уроках.

“ематический контроль проводитс€ с целью проверки усвоени€ большой темы или раздела. ÷елесообразно осуществл€ть с учЄтом всех 5 уровней (задани€ должны быть разноуровневыми). ѕроводитс€ в течение 25-45 минут.

»тоговый контроль Ц экзамен. ќб€зательный экзамен по Ђ»стории Ѕеларусиї в 11 классе c 2014/2015 учебного года.

 

‘ормы проверки знаний и умений:

- устный опрос

- письменна€ проверка

- уплотнЄнный опрос (сочетание устной и письменной проверки)

ѕриЄмы устной проверки

1 »ндивидуальный развЄрнутый полный ответ (ƒокажитеЕ, ќхарактеризуйтеЕ, ќбъ€снитеЕ, –аскройте причиныЕ).

2 ‘ронтальна€ беседа (опрос) Ц вопросы не только на воспроизведени€ материала („то?, √де?,  огда?), но и на его осмысление (¬ чЄм сущностьЕ?  аковы особенностиЕ? ¬ чЄм историческое значениеЕ?).

3 ƒоклады и сообщени€ учащихс€.

4 ¬заимопроверка.

5 ¬опросы ученику, отвечающему у доски, формулируют сами ученики (по хронологии, дать определение пон€тий, по персонали€м, по карте).

¬арианты письменной проверки

- по карточкам-тестам

- фронтальна€ работа по вариантам

- по карточкам с иллюстраци€ми

- хронологический диктант

- историческое сочинение

- все виды заданий в тетрад€х

- контурные карты

¬арианты заданий на доске при уплотнЄнном опросе

- по хронологии

- дать отределение пон€тий

- составить план ответа

- составить календарь хода событий

- заполнить тематическую сравнительную таблицу





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1254 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © јристотель
==> читать все изречени€...

514 - | 475 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.