мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады: Ғылыми дүниетаным тәрбиесі.Эстетикалық тәрбие.Психологиялық тәрбие

Дидактика нені зерттейді: оқу үрдісін,педагогикалық үрдісті,оқу үрдісінің мәнін

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі: Қолдану деңгейі.Философиялық негізТәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі.

Дүниетанымның формалары: Тарихилық.КөркемдікҚоғамдық.

Е Е Е

Ежелгі грек философиясының материалистік бағыттағы педагогикалық ой-пікірді айтқан өкілдері: ГераклитДемокритЭпикур

Ежелгі Грекияда педогог деп нені айтқан және оның мақсаты қызметі кім атқарған Пайдос-бала, аго-жетелеуБаланы қолынан жетелеуБаланы мектепке жетелеу

Ежелгі Грекиядағы кифаристер мектебінде балаларды неге тәрбиелейд ән айтуғаби билеугемәнерлеп оқуға

Ежелгі Мысыр мектептерінде кімдер оқыды ер балалар;шенеуліктердің балалары;ауқатты отбасының балалары.

Еліміздің Шығыс өңірінде 1952 жылы негізін қалаған, биыл өзінің 60 жыл мерей тойын атап өткен жоғарғы оқу орны: Өскемен педагогикалық институты,Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті, С.Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті

Ж Ж Ж

Жалпы білім беретін бағдарламалар: Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.

Жалпы құндылықтар арасында педагогикалық құндылықтар өз алдына дербес топ құрайды. Олардың мəні неде? оның əлеуметтік ролі жəне жасампаздық мүмкіншіліктерімен анықталады. Педагогикалық құндылықтар. тəрбиелеу қызметінің ерекшелігі+,білім беру қызметінің ерекшелігі+,білім саласында қалыптасқан қоғамдық дүниетаным, көзқарастар мен педагог қызметтері арасында жанама жəне тікелей байланыстырушы ретінде, əрі педагогикалық іс-əрекетті реттеуші талаптар (нормы) ретінде қабылданған+

Жалпы педагогиканың бала дамуының кемістігіне байланысты арнайы бөлімдері: Логопедия,сурдопедагогикаТифлопедагогикаОлигофренопедагогика

жылдар: 1992ж.1999ж.2007ж.

Қ Қ Қ

Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған

Қазақстан Республикасының «Білім туралы заңы» білім саласындағы мемлекеттік саясат принциптерін белгілеп берді. Олардың дұрыс үшеуін көрсетіңіз: білім басқарудың демократиялық, мемлекеттік-қоғамдық сипаты, білім мекемелерінің дербестігі принципі, мемлекеттік, жеке меншік білім мекемелеріндегі оқудың зайырлылық сипаты принципі, білімнің адамилық (гуманистік) сипаты, жалпы адамзаттық құндылықтардың, адам өмірі мен салауаттылығының, тұлғаның еркін дамуы, азаматтық сезім жəне Отанға деген сүйіспеншілік тəрбиесінің басымдылығы принципі

Қазақстан Республикасының Білім беру туралы заңында анықталғандай білім беру жүйесі дегеніміз өзара iс-қимыл жасайтын: бiлiм беру деңгейiнiң сабақтастығын қамтамасыз ететiн мемлекеттiк жалпыға мiндеттi бiлiм беру стандарттарының және бiлiм беретiн оқу бағдарламаларының жиынтығы; меншiк нысандарына, үлгiлерi мен түрлерiне қарамастан, бiлiм беру бағдарламаларын iске асыратын бiлiм беру ұйымдарының жиынтығы;бiлiм берудi басқару органдары және тиiстi инфрақұрылымдар, оның iшiнде бiлiм сапасы мониторингiн жүзеге асыратын ғылыми және оқу-әдiстемелiк қамтамасыз ету ұйымдарының жиынтығын бiлдiредi.

Қазақстандық ғылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: Оқушылардың үлгерімі.Оқушылар ұжымының қалыптасқандығыОқушылардың қоғамдық белсенділігі.

ҚР білім туралы заңына сай педагогикалық процесс атқаратын қызметтер: ақпараттық (тəрбиеленушіні сауаттандыру) және аксиологиялық (тəрбиеленушінің құндылық сезіну бағдары, заттар мен құбылыстарға болған қатынастарын қалыптастыру);тəрбиелік (тəрбиеленушінің тұлғалық өзгеріске келуі) және дамытушылық (тəрбиеленушінің жан-жақты кемелденуі);əлеуметті икемдестіру (тəрбиеленушіні нақты өмір жағдайларына бейімдеу)

М М М

Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын құжаттар: ОқулықтарОқу жоспары,Оқу бағдарламалары

Мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары: БілімділігіБіліктілігіТұлғалық қасиеттері

Мінез – құлық мен іс-әрекетті ынталандыру әдістері Жарыс, жазалауМадақтау, марапаттау,Тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

О О О

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрлері: Aқпараттық дәрісбаян. Бинарлы дәрісбаянКөрнекілі дәрісбаян.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: М.И.Калинин.А.С. Макаренко.Н.К. Крупская.

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: П.П.Блонский.А.С. Макаренко.П.П. Демьянов.

Оқыту жұмысын ұйымдастырудың тарихында негізінен қандай үш түрлі форма қалыптасқан жеке дара,топтықсынып,сабақтық жүйе

Оқыту нәтижелерін есепке алу мен бағалаудың негізгі функциялары: Ынталандырушы, дамытушы,Оқытушы, бақылаушыТәрбиелік

Оқыту принциптері: Ғылымилық.ЖүйеллілікCананылық жәнебелсенділік.

Оқыту принциптері: Ғылымилық.Көрнекілік.Болжамдылық.

Оқыту процессінде іске асырылатын функциялар: Оқушыларға білім беруОқушыларды тәрбиелеуОқушыларды дамыту

Оқытуды ұйымдастыру формалары: Семинар.Оқу саяхаты (экскурсия).Сабақ.

Оқытуды ұйымдастыру формаларына жатады: Cабақ. Cеминар.Оқу саясаты.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты.Оқыту болжамдылығы.Оқыту құралдары.

Оқытудың жеке заңдылықтары: Гносеологиялық.Жеке дидактикалық.Ұйымдастырушылық.

Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер: Баланы қорғау.Бірге еңбек ету.Әңгіме-сұхбат.

П П П

Педагогика – ол: ғылымөнер ғылым саласы

Педагогика әдіснамасының деңгейлері: Философиялық деңгейі.Жалпы ғылымдық деңгейі. Hақты ғылымдық деңгейі.

Педагогика ғылыми төмендігі ғылымдардың қайсысымен тығыс байланысты: Философия, психолгия, Жас ерекшелік физиологиясы, тарихӘлеуметтану, кибернетика

Педагогика ғылымы жүйесіне кіреді: жалпы педагогика, денсаулық педагогикасы және осындай салалық педагогикалары, жас ерекшеліктері педагогикасы, педагогика тарихы,дене шынықтыру және спорт педагогикасы

Педагогика ғылымы қандай функция атқарады? Ғылыми-теориялық, технологиялықПедагогикалық озық тәжірибені қорыту, игеруОқыту, тәрбиелеу принциптерін құру

Педагогика ғылымына тән ұғымдар тәрбиелеу,білім беру,оқыту

Педагогика ғылымында тәрбие түсінігіне әр түрлі анықтамалар берілетінін не себепті? Тәрбиенің көп аспектлігінен туындайды. тәрбие аспектілерінен туындайды тәрбиенің көп түрлігінен

Педагогика ғылымының бөлімдерге жіктеледі: Педагогиканың жалпы негіздеріТәрбие теориясыОқыту және білім беру теориясы – дидактика

Педагогика ғылымының бір саласы «Әлеуметтік педагогика» қай ғылымдардан бастау алған? педагогика, философия;педагогика;философия.

Педагогика ғылымының зерттеу пәні Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекетіДамыту және қалыптастыруОқыту, тәрбиелеу процесі

Педагогика ғылымының салаларын атаңыз Әлеуметтік педагогикаПедагогика тарихыЭтнопедагогикА

Педагогика кандай бөлімдерден тұрады: Педагогиканың жалпы негіздеріТәрбие теориясыДидактика және мектептaну

Педагогикада қолданылатын сандық әдістер: ТіркеуШкалауРангке болу

Педагогикада қолданылып келе жатқан білім түсінігі немістің “Bildung”-”бейне” сөзі негізінде пайда болған, əрі оның бұл күндегі көпшілік таныған анықтамасы келесідей: кейбір идеалды бейнелерге саналы бағытталған, тарихи шарттарға тəуелді қоғамдық санада түбегейлі əлеуметтік өрнек – эталонға сай бекіп, жүзеге келетін тұлғалық жəне рухани қалыптасу мен əлеуметтену процесі.білім, іскерлік, дағдыны игеру процесі мен нәтижесі, бұл тұлға жетістігі, игілігі,мекемесіндегі біртұтас педагогикалық процесс

Педагогикадағы әдіснама: Тану принциптеріТану әдістеріТану формалары және процедуралары туралы оқу.

Педагогикалық әдіснама: Әдіс туралы ғылымФилософиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану ретіндеАрнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылыми пән ретінде

Педагогикалық ғылымдар жүйесіне мыналар енеді: Педагогикалық теорияның құрылымыҒылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың формаларыПедагогикалық теорияның құрлымы және негіздері,

Педагогикалық диагностика түрлері? Коррекционалдық қызметі, бағалаушылық қызметі, ақпараттық қызметі, бағытталған қызметіБелсенділік қызметі, ұйымдастырушылық қызметі

Педагогикалық конфликтінің ерекшеліктері Педагог мінез-құлқының өзара қатынас нормасына сай келуіӨмір тәжірибесі әр түрліКез келген қателік жаңа проблема тудыруы тиіс

Педагогикалық қарым-қатынастың кезеңдері Оқытушының модельдеуіСыныппен қарым-қатынасты ұйымдастыруПедагогикалық процестегі қарым-қатынасты басқару

Педагогикалық процестің компоненттері: Мақсат, міндетМазмұн, әдісФорма, нәтиже

Педагогикалық үрдіске қатысатындар: оқушылар, оқушылар ұжымы мен ата-аналар, ата-аналар мен қоғамдық ұйымдар

Педагогикалық үрдістің компоненттері: Педагогтер, оқушыларОқыту бағдарламалары, оқулықтарОқулықтар, оқу жоспары

Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: М.A.Данилов.B.И.Петров.М.H.Cкаткин.

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын іскерліктер: ұжым құру,біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру,Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру

Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымы... сөйлемді толықтыр КонструктивтіКоммуникативті,бір-бірімен тығыз байланысты

Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымы каммуникативті, ұйымдастырушы, конструктивті

Педагогиканың бөлімдері: Педагогиканың жалпы негіздері.Оқыту және тәрбие теориясы.Білім беру жүйесін басқару.

Педагогиканың зерттеу объектісі: оқыту процесітәрбие процесіДаму процесі

Педагогиканың негізгі категориялары: Оқыту.Тәрбие.Білім беру.

Педагогиканың негізгі категориялары: ТәрбиеПедагогикалық процессОқыту, білім беру

Педагогиканың негізгі категориялары тәрбие;оқытубілім беру

Педогогика ғылымына тән ұғымдар? Тәрбиелеу,даму, оқыту

С С С – Т Т Т

Cананы қалыптастыру әдістеріне жататды: Этикалық әңгіме.Түсініктеме.Cендіру.
Cыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: Жүйенің қалыптасуыҰжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасауЖүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.

Танымдық іс-әрекет сиапты негізінде жіктелетін әдіс: Түсіндірмелі-иллюстративтік әдісЭвристикалық зерттеу әдісіПроблемалық әдіс

Тәрбие бағыттарының түрлері: Экономикалық тәрбие.Еңбек тәрбиеcі.Экологиялық тәрбие.

Топтық жұмыстарды үйымдастыру проблемалары бойынша айналысқан зерттеушілер: И.Т. Bолков.B. ОконьA.М.Раевский.

Тұлғаны жан-жақты дамыту құралы Білімді меңгертуІскерлікті меңгертуДағдыны меңгерту

Тұтас педагогикалық процестегі тәрбиесі Балалардың спорттық және дене шынықтыру іс-әрекетінің мақсатталған, нақты ұйымдастырылған және жоспарлы түрде жүзеге асатын жүйесіНақты ұйымдастырылған және жоспарлы түрде жүзеге асатын, балалардың спорттық және дене шынықтыру іс-әрекетінің мақсатталған жүйесіОқушылардың спорттық және дене шынықтыру іс-әрекетінің мақсатталған, нақты ұйымдастырылған және міндетті түрде жүзеге асатын жүйесі

Ы – І – Ю

Ынталандыру әдістеріне жатады: Жазалау.Мадақтау.Жарыс.

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады: Жаттығу.Тапсырма беру.Тәрбиелік жағдайлар.

Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі: Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері. Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісіОқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.