Информация, ее отбор, анализ и систематизация, Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактирования. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим средствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СД).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок); преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.
Виды учебной деятельности учащихся:
простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способ их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
решение доступных конструктивно-технологических задач (определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (понятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
соответствующую возрасту технологическую компетентность; значение используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначение изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор мате- риалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение коррективов;
овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить исправлять в своей практической работе;
умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель – подчиненный);
развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается
Структура курса
Класс (33 ч)
Природная мастерская ( 8 ч)
Знакомство с учебником. Прогулка по селу. Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Сбор природных материалов, способы засушивания листьев, составление композиций из листьев. Сбор семян деревьев и кустарников, цветов, составление композиций с использованием семян. Знакомство с понятием «композиция», составление композиции из листьев по инструкционной карте. Составление разных орнаментов из одних деталей-листьев. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно0клеевую прослойку).
Пластилиновая мастерская (4 ч)
Знакомство с пластичными материалами - глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со стеками, их особенностями. Подготовка рабочего места. Введение понятия «технология». Знакомство с профессией кондитера. Изготовление пирожных, печенья из пластилина. Повторение и использование правил составления композиций. Изготовление морских обитателей из пластилина. Проект «Аквариум» (работа в группах, работа с опорой на рисунки).
Бумажная мастерская (16 ч)
Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Техника безопасности при работе с ножницами. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Проект «Скоро Новый год!». Введение понятия «бумага – материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Исследование свойств нескольких видов бумаги. Введение понятия «картон – материал». Исследование свойств картона в сравнении со свойствами бумаги. Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Точечное наклеивание деталей. Изготовление изделий в технике оригами. Введение понятия «аппликация» Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Использование законов композиций для изготовления аппликации. Представления о 23 февраля – Дне защитника отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Введение понятий «конструкция», «мозаика». Разновидности ножниц. Приём резания ножницами бумаги. Выполнение резаной мозаики. Весенний праздник 8 Марта. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям. Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблона. Правила разметки по шаблону. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблона. Изготовление изделий, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблону. Знакомство с понятием «колорит». Изготовление рамок для аппликаций. Введение понятия «коллаж». Изготовление коллажных изделий.
Текстильная мастерская (5 ч)
Введение понятия «ткани и нитки – материалы». Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием. Исследование нескольких видов тканей, их сравнение между собой и бумагой. Завязывание узелка. Введение понятий: игла – швейный инструмент» «швейные приспособления», «строчка», «стежок». Строение иглы. Виды игл, их назначение. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы с иглой. Приёмы отмеривания нитки для шитья. Вдевание нитки в иголку. Изготовление изделия вышивкой строчкой прямого стежка. Значение и назначение вышивки. Приём осыпания края ткани. Знакомство с понятием «мережка». Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе..
Класс (34 ч)
Художественная мастерская (9 ч)
Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?
Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции?
Как увидеть белое изображение на белом фоне
Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?
Можно ли сгибать картон? Как?
Как плоское превратить в объемное?
Как согнуть картон по кривой линии?
Чертежная мастерская (8 ч)
Что такое технологические операции и способы?
Что такое линейка и что она умеет?
Что такое чертёж и как его прочитать?
Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Можно ли без шаблона разметить круг?
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Конструкторская мастерская (10 ч)
Какой секрет у подвижных игрушек?
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
Еще один способ сделать игрушку подвижной.
Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
Как машины помогают человеку?
Поздравляем женщин и девочек.
Что интересного в работе архитектора?
Наши проекты. Проверим себя.
Рукодельная мастерская (7 ч)
Какие бывают ткани?
Какие бывают нитки. Как они используются?
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?
Как ткань превращается в изделие? Лекало
Что узнали, чему научились?
Класс (34 ч)
Информационная мастерская (4 ч)
Вспомним и обсудим! Повторение изученного во 2 классе. Изготовление изделия из природного материала.
Знакомимся с компьютером. Правила работы на компьютере.
Компьютер – твой помощник. Предшественники компьютера.
Знакомство с СD – DVD дисками.
Мастерская скульптора (4 ч)
Как работает скульптор? Скульптура разных времен и народов.
Статуэтки. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку.
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов.
Конструируем из фольги. Фольга как материал для изготовления изделий
Мастерская рукодельницы (10 ч)
Вышивка и вышивание. Виды вышивок.
Строчка петельного стежка. Назначение ручных строчек.
Строчка петельного стежка. Назначение ручных строчек.
Изготовление изделия с разметкой деталей кроя по лекалам и применением строчки петельного стежка.
Пришивание пуговиц. История появления пуговиц.
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами.
История швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.
Секреты швейной машины.
Футляры. Назначение, конструкция футляров. Изготовление деталей кроя по лекалу.
Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов (10 ч)
Строительство и украшение дома. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона.
Объем и объемные формы. Развертка. Изготовление изделия кубической формы на основе развертки.
Подарочные упаковки. Изготовление коробок – упаковок призматических форм из картона.
Конструирование из сложных разверток. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объемных и плоских форм.
Модели и конструкции. Работа с конструктором.
Художник – декоратор. Филигрань и квиллинг.
Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»
Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника (6 ч)
Может ли игрушка быть полезной. Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям
Театральные куклы – марионетки
Игрушка из носка. Изготовление изделий из предметов и материалов одежды
Игрушка – неваляшка
Класс (34 ч)
Информационный центр (2 ч)
Информация. Интернет. Создание текста на компьютере.
Создание презентаций. Программа PowerPoint.
Проект «Дружный класс» (2ч)Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения»
Студия «Реклама и маркетинг» (4 ч)
Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробочка для подарка.Упаковка для сюрприза.
Студия «Декор интерьера» (6 ч)
Интерьеры разных времён. Художественная техника «Декупаж». Плетёные салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.
Новогодняя студия (4 ч)
Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.
Студия «Мода» (6 ч)
История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объемные рамки Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.
Студия «Подарки» (4 ч)
Плетёная открытка. День защитника Отечества. Весенние цветы. Проверим себя.
Студия «Игрушки» (6 ч)
История игрушек. Игрушка-попрыгушка. Качающиеся игрушки Подвижная игрушка Щелкунчик». Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя
VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Класс (33ч)
| Тема | Характеристика основных видов деятельности учащихся | |
| Раздел «Природная мастерская» (8ч) | ||
| Рукотворный и природный мир города. Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира. Дидактические игры на их сравнение и классификацию Рукотворный и природный мир села. Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира. Дидактические игры на их сравнение и классификацию | С помощью учителя: — слушать, пониматьи выполнятьпредлагаемое задание; — наблюдатьпредметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; — сравниватьи классифицироватьпредметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное); — проводитьколичественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности); — объяснятьсвой выбор предметов (по классификации) окружающего мира; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству | |
| На земле, на воде и в воздухе. Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Другие известные ученикам транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трёх природных средах — на земле, в воздухе, на воде. Дидактическая игра на узнавание предмета по его функциональным признакам | С помощью учителя: — слушать, пониматьи выполнятьпредлагаемое задание; — наблюдатьтехнические объекты окружающего мира; — называтьфункциональное назначение транспортных средств, известных детям; — сравниватьи классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются; — объяснятьсвой выбор предметов окружающего мира; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству | |
| Природа и творчество. Природные материалы. Природные материалы из окружения детей (общее визуальное представление). Виды природных материалов (шишки, листья, ветки, раковины). Сбор природных материалов из окружения детей. Способы засушивания листьев (между листами журналов или газет, проглаживание утюгом (с помощью взрослого).Составление букв и цифр из природных материалов, несложных композиций (без наклеивания на основу) | С помощью учителя: — слушать, пониматьи выполнятьпредлагаемое задание; — наблюдатьи отбиратьприродные материалы; — называтьизвестные природные материалы; — сравниватьи классифицироватьсобранные природные материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.); — объяснятьсвой выбор предметов окружающего мира; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству | |
| Листья и фантазии. Геометрические формы (прямоугольник, круг, треугольник, овал). Сбор листьев деревьев и кустарников из окружения детей. Отбор и составление групп листьев по их форме. Составление композиций, отбор и засушивание листьев | С помощью учителя: — слушать, пониматьи выполнятьпредлагаемое задание; — наблюдатьи отбиратьлистья; — называтьизвестные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья; — сравниватьи классифицироватьсобранные листья по их форме; — рассуждатьо соответствии форм листьев и известных геометрических форм; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству | |
| Семена и фантазии. Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений (в том числе и растений своего края). Сбор семян деревьев, кустарников, цветов. Подбор пар растений и их семян. Составление композиций с использованием семян, листьев, веток и других природных материалов | С помощью учителя: — слушать, пониматьи выполнятьпредлагаемое задание; — наблюдатьсемена различных растений, — называтьизвестные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.); — сравниватьи классифицироватьсобранные семена по их форме; — узнаватьсемена в композициях из семян; — объяснятьсвой выбор природного материала для определённой композиции; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству | |
| Веточки и фантазии. Сбор небольших веток разной формы. Рассматривание их, классификация по степени кривизны. Игра на соотнесение ветки с её деревом или кустарником. Составление чисел (или букв) и доступных математических выражений | С помощью учителя: — слушать, пониматьи выполнятьпредлагаемое задание; — наблюдатьветки различных растений; — называтьизвестные растения по их веткам; — сравниватьи классифицироватьсобранные ветки по их форме; — узнаватьдеревья и кусты по их веткам; — объяснятьсвой выбор предметов окружающего мира; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству | |
| Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Сбор крупных плодов деревьев (шишки, орехи, жёлуди и т. п.) окружающего пространства. Игра на узнавание растения по его плоду. Составление фигур и малых композиций из собранных плодов или других природных материалов (раковин, камешков и т. д.) | С помощью учителя: — слушать, пониматьи выполнятьпредлагаемое задание; — наблюдатьсемена различных деревьев; — называтьизвестные растения по их семенам; — сравниватьсобранные семена по их форме; — узнаватьдеревья и кустарники по их семенам; — объяснятьсвой выбор природного материала; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству | |
| Композиция из листьев. Что такое композиция? Знакомство с понятием «композиция», с центровой композицией. Знакомство с особенностями организации рабочего места для работы с природными материалами. Анализ образца композиции «Бабочка» (конструкция, материалы, способы изготовления) по вопросам учителя. Открытие нового — точечное наклеивание листьев за прожилки, сушка под прессом. Подбор листьев определённой формы для тематической композиции. Знакомство с инструкционной картой (порядок риcунков и подписи к ним). Составление композиции из листьев по инструкционной карте — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия); Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Знакомство с понятием «орнамент», вариантами орнаментов (в круге, квадрате, полосе). Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Составление разных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе) Природные материалы. Как их соединить? Обобщение понятия «природные материалы». Вата и клей —соединительные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно-клеевую прослойку). Составление объёмных композиций из разных природных материалов. Проверь себя. Проверка знаний и умений по теме | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с природными материалами; — наблюдатьи называтьособенности композиций; — сравниватькомпозиции по расположению их центра; — узнаватьцентровую композицию по её признакам (расположение композиции на основе); — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки); — отбиратьнеобходимые материалы для композиции; — объяснятьсвой выбор природного материала; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия); — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Раздел «Пластилиновая мастерская» (4ч) | ||
| Материалы для лепки. Что может пластилин? Знакомство с пластичными материалами —глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со стеками, их особенностями. Изделия и пластичные материалы, из которых они изготовлены. Знакомство с профессиями людей, работающих с пластическими материалами. Подготовка рабочего места. В мастерской кондитера. Как работает мастер? Введение понятия «технология». Знакомство с профессией кондитера. Материалы кондитера. Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление пирожных, печенья из пластилина В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Введение понятия «технология». Изготовление морских обитателей из пластилина | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с пластилином; — наблюдатьи называтьсвойства пластилина; — сравниватьсвойства пластилина, выделятьосновное — пластичность; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина); — изготавливатьизделия с опорой на рисунки и подписи к ним; — отбиратьпластилин по цвету, придавать деталям нужную форму; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству; — осознаватьнеобходимость уважительного отношения к людям разного труда; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству; — осознаватьнеобходимость уважительного отношения к людям разного труда | |
| Наши проекты. Аквариум. Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкции аквариума, технологий изготовления его деталей. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Проверь себя. Проверка знаний и умений по теме- | С помощью учителя: — осваиватьумение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ; — организовыватьрабочее место для работы с пластилином; — осваиватьумение работать в группе — изготавливатьдетали композиции и объединятьих в единую композицию; — придумыватьи предлагатьсвои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновое знание и практическое умение через пробные упражнения; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия); — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству; — осваиватьумение помогать друг другу в совместной работе; — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Раздел «Бумажная мастерская»(16ч) | ||
| Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Формообразование бумажных полосок, их соединение клеем. Закрепление умения работать по инструкционной карте. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок Наши проекты. Скоро Новый год! Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкций ёлочных подвесок, технологий их изготовления. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Украшение класса, рекреаций школы. Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой; — осваиватьумение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков; — запоминатьправила техники безопасной работы с ножницами; — осваиватьумение работать в группе — изготавливатьотдельные детали композиции и объединятьих в единую композицию; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — выполнятьданную учителем часть изделия, осваиватьумение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе; — осмысливатьсвоё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других | |
| Бумага. Какие у неё есть секреты? Введение понятия «бумага — материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах. Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение Бумага и картон. Какие секреты у картона? Введение понятия «картон — материал». Знакомство с разновидностями картона, их использованием в промышленности и творчестве мастеров. Исследование свойств картона в сравнении со свойствами бумаги Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Точечное наклеивание деталей. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в технике оригами Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Введение понятия «аппликация». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Использование законов композиции для изготовления аппликации. Изготовление изделий в технике оригами Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение и сравнение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Использование законов композиции для изготовления аппликации. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в технике оригами | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой; — осваиватьумение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ; — наблюдатьи называтьсвойства разных образцов бумаги и картона; — сравниватьконструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — осуществлятьконтроль по шаблону; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — выполнятьданную учителем часть задания, осваиватьумение договариваться и помогать друг другу в совместной работе; — осмысливатьнеобходимость бережного отношения к окружающему родному и материальному пространству | |
| Наша армия родная. Представления о 23 февраля — Дне защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделия и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в технике оригами | С помощью учителя: — осваиватьумение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание); — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном; — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — осознаватьнеобходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн | |
| Ножницы. Что ты о них знаешь? Введение понятий «конструкция», «мозаика». Ножницы — режущий инструмент. Разновидности ножниц. Профессии мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция ножниц. Правила безопасной работы ножницами, их хранения. Приём резания ножницами бумаги (средней частью лезвий). Приём наклеивания мелких кусочков бумаги (с помощью ватной палочки). Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Выполнение резаной мозаики | С помощью учителя: — соотноситьпрофессии людей и инструменты, с которыми они работают; — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном; — исследоватьконструктивные особенности ножниц; — открыватьновые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы); — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — искатьинформацию в приложении учебника (памятки); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщатьто новое, что освоено | |
| Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет? О роли матери в жизни человека. Об уважительном отношении к девочкам и женщинам. Приёмы резания бумаги ножницами, вырезания по линиям (прямой, кривой, ломаной), вытягивания, накручивания бумажных полос (на карандаш, с помощью ножниц). Определение конструктивных особенностей изделия и технологии его изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном; — исследоватьи сравниватьприёмы резания ножницами по разным линиям; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос(через пробные упражнения); — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — осознаватьнеобходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам | |
| Шаблон. Для чего он нужен? Введение понятия «шаблон». Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Экономная разметка. Контроль точности разметки прикладыванием шаблона. Упражнения по освоению правил разметки по шаблону. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения точечно наклеивать де- тали и за всю поверхность. Знакомство с автономным планом работы.Его соотнесение с рисунками инструкционной карты. Использование законов композиции. Закрепление умения работать по инструкционной карте. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном; — исследоватьматериалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные); — сравниватьприёмы разметки деталей по шаблонам разных форм; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения — приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осваиватьумение работать по готовому плану; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — искатьинформацию в приложениях учебника (памятки); — осуществлятьконтроль по шаблону; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать(называть) то новое, что освоено | |
| Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Получение квадратной заготовки из прямо- угольного листа бумаги путём его складывания. Получение овальной формы детали из прямоугольника. Складывание бумажной заготовки гармошкой. Соединение деталей с помощью проволоки. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по автономному плану. Использование законов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном; — осваиватьумение переносить известные знания (свойства пластилина) и умения на схожие виды работ; — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — сравниватьприёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осваиватьумение работать по готовому плану; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — осуществлятьконтроль по шаблону; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — пониматьнеобходимость бережного отношения к природе | |
| Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Орнамент в декоративно-прикладном творчестве народов России. Составление орнаментов из геометрических форм, наклеивание деталей на всю поверхность. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по автономному плану. Использование законов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление орнаментов из деталей геометрических форм (в полосе, круге, квадрате) Образы весны. Какие краски у весны? Отображение природы в творчестве художников и поэтов. Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений. Изготовление аппликации на тему весны с использованием шаблонов. Настроение весны. Что такое колорит? Знакомство с понятием «колорит». Цветосочетания. Подбор цветосочетаний материалов. Закрепление ранее освоенных знаний и умений. Изготовление рамок для аппликаций Праздники и традиции весны. Какие они? Знакомство с праздниками и культурными традициями весеннего периода. Введение понятия «коллаж». Подбор материалов для коллажа. Наклеивание тканых материалов на картон. Точечное соединение картонных деталей. Закрепление ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллажных изделий. Проверь себя. Проверка знаний и умений по теме | С помощью учителя: — осваиватьумение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей); — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном; — наблюдатьи сравниватьобразцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осваиватьумение работать по готовому плану; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — искатьинформацию в приложениях учебника (памятки); — осуществлятьконтроль по шаблону; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — осознаватьнеобходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Текстильная мастерская (5ч) | ||
| Мир тканей. Для чего нужны ткани? Введение понятия «ткани и нитки — материалы». Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием. Профессии мастеров, использующих ткани и нитки в своих работах. Основные технологические этапы изготовления изделий из тканей. Организация рабочего места. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узелка | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с текстилем; — наблюдатьи называтьсвойства ткани; — сравниватьсвойства разных видов ткани и бумаги; — соотноситьмастериц и материалы, с которыми они работают; — открыватьновое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — отбиратьнеобходимые материалы для работы; — искатьинформацию в приложениях учебника (памятки); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — осознаватьнеобходимость уважительного отношения к людям труда | |
| Игла-труженица. Что умеет игла? Введение понятий: «игла — швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок». Строение иглы. Виды игл, их назначение, различия в конструкциях. Виды швейных приспособлений. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы иглой. Приёмы отмеривания нитки для шитья. Вдевание нитки в иглу. Знакомство со строчкой прямого стежка и приёмом её выполнения. Изготовление изделия вышивкой строчкой прямого стежка Вышивка. Для чего она нужна? Значение и назначение вышивок. Общее представление об истории вышивок. Разметка линий строчек продёргиванием ниток. Приём осыпания края ткани. Закрепление ранее освоенных знаний и умений Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Знакомство с понятием «мережка». Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Прошивание строчки прямого стежка с вариантами по размеченной мережке. Закрепление ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами. Проверь себя Проверка знаний и умений по теме | С помощью учителя: — организовыватьрабочее место для работы с текстилем; — наблюдатьи сравниватьиглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты; — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — выполнятьстрочку по размеченной основе; — осуществлятьконтроль по точкам развёртки; — осознаватьнеобходимость уважительного отношения к культуре своего народа; — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе | Использоватьосвоенные знания и умения для решения предложенных задач | |
