Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—хема 16. ѕрием и переработка информации




 
 

 

 


¬

 

¬ услови€х развити€ сложных форм сознательной де€тельности острота абсолютной и относительной чувствительности может измен€тьс€. Ќапример, красильщик может различать до 60 оттенков черного цвета (–огов, 1995).

¬оспри€тие - целостное отражение свойств и признаков предмета (€влени€) в целом, воспринимаемого с помощью органов чувств.  роме того, это активный двигательный процесс, св€занный с прошлым опытом, знани€ми и захватывающий высшую психическую де€тельность, в частности, речь. ѕроцесс воспри€ти€ включает в себ€ р€д отдельных перцептивных действий: обнаружение (отмечаетс€ наличие сигнала в поле воспри€ти€), различение (формирование образа - собственно воспри€тие), идентификаци€ (сопоставление с эталоном пам€ти), опознание (декодирование сигнала, у€снение его смыслового содержани€).

¬нимание -этопроцесс упор€дочивани€ поступающей извне информации в рамках приоритетности сто€щих перед субъектом задач. ¬нимание - это процесс направленности и сосредоточенности сознани€ на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающий повышение уровн€ сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивидов. ƒе€тельность не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточитс€ на том, что он делает, при этом важна высока€ значимость дл€ человека сигнала, а не его интенсивность. “о есть дл€ человека характерна направленность внимани€ - избирательный характер психической де€тельности. ¬нимание также характеризуетс€ сосредоточенностью, углубленностью в де€тельность, при этом важна цель и задачи сто€щие перед человеком, чем они труднее, тем более требуют углублени€ в проблему и тем более человек отвлекаетс€ от всего окружающего. »менно благодар€ отвлечению воспринимаемый образ становитс€ €сным и четким, мысли и представлени€ долго удерживаютс€ в сознании, таким образом, внимание обеспечивает контроль и регул€цию де€тельности. ѕо достижении цели или при выполнении задачи внимание переключаетс€ на другой вид де€тельности. Ќо даже при полном сосредоточении дл€ внимани€ характерно непроизвольное переключение с одного действи€ на другое.

¬нимание может быть внешним (сенсорным), когда сосредоточенность человека легко определить по мимике, позе, движени€м и внутренним (интеллектуальным), когда внимание направлено на мысли и создаваемые образы, в этом случае очень углубленный человек может про€вл€ть рассе€нность, при сильном углублении в физическую де€тельность иногда выдел€ют моторное внимание. “о есть, внимание не имеет своего собственного познавательного значени€, а обслуживает де€тельность других познавательных процессов. (–огов,1995). ¬месте с тем внимание играет важную роль в делеобеспечени€ процесса жизнеде€тельности, т.к. создание условий безопасности в первую очередь требует от человека внимани€.

ѕам€ть - с пособность нервной системы сохран€ть и воспроизводить полученную информацию. — про€влени€ми пам€ти сталкиваетс€ каждый человек, так как он запоминает интересующую его информацию. ѕам€ть тесно св€зана с де€тельностью. ѕам€ть это:

а) совокупность психических процессов, обеспечивающих организацию опыта индивида на основе временного соотнесени€ текущих и предсто€щих актов де€тельности в соответствии с ее цел€ми и мотивами;

б) одна из важнейших конституционных характеристик психического;

в) кладова€ знаний и способностей человека;

г) динамическа€ система, функционирующа€ постольку, поскольку осуществл€етс€ де€тельность.

¬ зависимости от длительности хранени€ информации различают краткосрочную (от долей секунды до нескольких часов) и долгосрочную (дни, годы) пам€ть. Ёти виды пам€ти играют первостепенную роль в организации процессов жизни и де€тельности человека.

— точки зрени€ безопасности жизнеде€тельности важна оперативна€ пам€ть - мнемические процессы, которые служат дл€ осуществлени€ человеком процессов де€тельности. ѕри этом любое сложное действие разбиваетс€ на составные части, которые нужно удержать в пам€ти и выполнить последовательно. Ёти составные части называют оперативными единицами пам€ти, объем этих единиц различен, что зависит от возраста, от выполн€емой де€тельности. ¬ ходе оперативной пам€ти создаютс€ оперативные образы - это отражение в сознании человека предмета (или процесса), на который ориентировано действие. ѕолнота оперативного образа строго определ€етс€ необходимостью адекватного осуществлени€ данного конкретного действи€, и все избыточные признаки предмета в него не вход€т. «а счет этого достигаетс€ его лаконичность и надежность, необходимые дл€ успешного выполнени€ задачи в обычных или затрудненных услови€х.

ћышление - высша€ форма отражательной де€тельности, котора€ дает возможность пон€ть сущность предметов и €влений, их взаимосв€зь, закономерности развити€ (—тол€ренко, 1997):. ћышление соотносит данные ощущений и воспри€тий, сопоставл€ет, сравнивает, различает и раскрывает отношени€, при этом раскрываютс€ новые, абстрактные свойства, через которые постигаетс€ взаимосв€зи действительности. ћышление: это психический процесс, который опираетс€ на чувственные познани€ (прием информации); на опыт (запас информации), это также психический процесс, основу которого составл€ет поиск и открытие нового. ћышление - это именно тот процесс познавательной де€тельности, который может помочь овладеть необходимыми знани€ми, умени€ми и навыками безопасной жизнеде€тельности. ¬ то врем€ как сознание - выстроить осознанное поле опасностей и свести к минимуму его воздействие.

—ознание - это психологическа€ де€тельность, котора€ обеспечивает:

- обобщенное и целенаправленное отражение внешнего мира, осуществл€емое в знаковой форме (познание);

- св€зывание новой информации, полученной индивидом, с его прежним опытом (узнавание, понимание);

- выделение человеком себ€ из окружающей среды и противопоставление себ€ ей

- целеполагающую де€тельность - предварительное мысленное построение действий и предусмотрение их последствий (регул€ци€);

- контроль и управление поведением личности, т.е. отдавать отчет в том, что происходит, как в окружающем мире, так и в своем собственном духовном мире.

—амосознание Ц не только вершина развити€ сознани€, не только умение познать себ€, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состо€ни€м, возможност€м, физическим и духовным силам, то есть самооценка. „еловек Ц как личность - самооценивающеес€ существо. Ѕез самооценки трудно или даже невозможно самоопределитьс€ в жизни и де€тельности. ¬ерна€ самооценка предполагает критическое отношение к себе, посто€нное примеривание своих возможностей к предъ€вл€емым жизнью требовани€м, умение самосто€тельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и ее результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать свои доводы за и против, отказыватьс€ от не оправдавшихс€ гипотез и версий. —амооценка играет очень важную роль в организации результативного управлени€ своим поведением. ћаксимально адекватное отношение к себе Ц высший уровень самооценки. —амооценка аккумулирует в себе весь жизненный опыт личности, хот€ и его порой недостает, чтобы верно оценить себ€. “ут должен действовать тройной контроль: жизнь, общественное мнение и собственный разум. ¬ конечном счете самоконтроль Ц это опосредованный социальный контроль. —амосознание и самопознание неизбежно св€заны с самоанализом, который €вл€етс€ средством самоконтрол€ и разумной организации своего поведени€, установлением правильных взаимоотношений с другими людьми.  райн€€ степень самоанализа Ц самосуд, в котором человек иногда бывает непримиримо жесток к себе, комплекс неполноценности Ц это Ђнесчастное самосознаниеї или самосознание, запутавшеес€ в самом себе, в другом случае человек может переоценивать себ€, что часто ведет к безмерной самонаде€нности, самовлюбленности. ћежду этими полюсами и располагаетс€ весь спектр самоотношени€ (—пиркин,1972).

 роме познавательных процессов дл€ обеспечени€ жизнеде€тельности играют роль эмоционально-волевые процессы.

Ёмоции - это своеобразное выраженное и переживаемое человеком отношение к действительности. ¬ эмоци€х про€вл€ютс€ отношение человека к поступкам и поведению других людей, к себе, результатам своей де€тельности. Ёмоции - это состо€ни€ человека, св€занные с оценкой значимости дл€ него действующих факторов и выражающиес€, прежде всего, в форме непосредственных переживаний удовлетворени€ или неудовлетворени€ его потребностей (а мы помним, что потребности лежат в основе де€тельности).

ќсновные функции эмоций, которые лежат в основе опасной или безопасной жизнеде€тельности человека:

- формирование субъективного отношени€ человека к предметам, €влени€м, люд€м;

- регулирование де€тельности.

Ёмоциональные переживани€ человека, в которых отражаетс€ устойчивое отношение индивида к определенным предметам или процессам окружающего мира называют чувствами

„увства. ¬се эмоции и чувства дел€тс€ на две группы. ¬ первую группу вход€т те, которые отражают положительную реакцию человека к действительности - удовольствие, радость, восторг, любовь и т. д. ¬о вторую группу вход€т те чувства и эмоции, которые выражают отрицательное отношение к действительности - испуг, страх, ужас, ненависть, горе.  роме того, выдел€ют еще одну дипару, не вход€щую в эти группы - это напр€женность и облегчение. Ќапр€женность возникает в тех ситуаци€х, которые определ€ют успех или неуспех де€тельности (например, актеры, лекторы, педагоги, экскурсоводы, руководители и т.д.) и нарастает по мере приближени€ критического момента. ѕри этом человек может мобилизоватьс€ и получить положительный результат или впасть в панику, что может привести к провалу. ¬ обоих случа€х после осуществлени€ де€тельности человек чувствует облегчение: все позади. Ёмоции и чувства про€вл€ютс€ тогда, когда происходит удовлетворение или неудовлетворение его потребностей. —реди сильных выражений чувств выдел€ют:

- настроени€ - более или менее устойчивое эмоциональное состо€ние, которое оказывает положительное или отрицательное вли€ние на другие переживани€ и де€тельность человека, при этом жизнь приобретает своеобразную эмоциональную окраску (радость позвол€ет все воспринимать в светлых тонах или через "розовые очки", мрачное - снижает не только общий настрой - человек становитс€ раздражительным, недовольным, но и заставл€ет человека мен€ть свои привычки, например, отдаетс€ приоритет одежде темных тонов); различают устойчивые настроени€ (продолжительные во времени) и проход€щие (быстро смен€ютс€ и забываютс€); за регул€цию эмоциональных состо€ний отвечает кора головного мозга, поэтому с отрицательным настроением можно боротьс€;

- аффекты - исключительно сильна€, бурно протекающа€ эмоциональна€ реакци€ на раздражитель, который играет особо важную роль в жизни человека (с точки зрени€ физиологии имеет место доминантный раздражитель со всеми вытекающими отсюда последстви€ми), сопровождаетс€ специфической мимикой и жестикул€цией, плачем, криком, гневной реакцией; аффектами трудно управл€ть, но это возможно, что св€зано с уровнем морального развити€ человека, чем он выше, тем более прочными и стойкими оказываютс€ формы поведени€;

- страсти - сильное, стойкое, глубокое чувство направл€ющее все основные мысли и действи€ человека к достижению определенной цели, выдел€ют положительные ( значимые дл€ общества) и отрицательные страсти (значимые только дл€ данного человека).

¬нешне эмоции и чувства про€вл€ютс€ в выразительных движени€х, при этом выдел€ют мимические реакции - движение мышц лица и пантомимические - движение частей тела, жесты. ¬ыража€ свои чувства и эмоции, человек оказывает воздействие на других людей, что очень важно в педагогической де€тельности (а также дл€ всех, работающих в системе "человек-человек"). “ак как, посто€нно следует думать о том, что ваше эмоциональное состо€ние об€зательно скажетс€ на эмоциональном состо€нии школьников (клиентов, сотрудников), а значит и на темпе их работы, общем психологическом настрое.

¬ол€, как характеристика сознани€ и де€тельности, возникла с возникновением общества и означает способность личности сознательно регулировать свои действи€ направленные на достижение поставленных целей или сдерживание активности усилий и на преодоление возникающих при этом трудностей. ѕри этом обычно выдел€ют преп€тстви€ двух видов, дл€ которых общим €вл€етс€ разница в силе про€влений и значимости дл€ человека (например, избавление от вредных привычек):

- внешние - это объективные преп€тстви€ и трудности, возникающие при противодействии людей (социальные конфликты);

- внутренние - это субъективные преп€тстви€, про€вл€ющиес€ в том, что человек не хочет делать то, что нужно, наличие взаимоисключающих потребностей и мотиваций, страха (внутриличностные конфликты).

¬се волевые действи€ нос€т рефлекторный характер и образуютс€ под вли€нием среды. Ћюбое действие всегда сопровождаетс€ включением воли, волевого контрол€. Ќо степень ее про€влени€ различна: при автоматизированных действи€х (навыках, умени€х) она слабо выражена, в состо€нии аффекта волевой контроль почти полностью исключаетс€, лучше выражен волевой контроль при стабильном эмоциональном состо€нии. Ёто значит, что навыки и умени€ не требуют затрат энергии, обеспечивают более безопасное выполнение де€тельности.

ќсобое внимание следует удел€ть организму в —“–≈——ќ¬џ’ —»“”ј÷»я’. ƒл€ организма часто выдел€ют пон€тие адаптационный синдром Ц совокупность изменений, возникающих в организме при состо€нии стресса. –азличным биологическим системам на разных уровн€х организации свойственна адаптаци€ Ц

¬ развитии стресса выдел€ют три стадии:

тревога Ц первичный ответ организма на действие стрессоров; при этом усиливаетс€ выделение адреналина надпочечниками, повышаетс€ содержание сахара в крови, повышаетс€ артериальное давление, учащаетс€ сердцебиение и т.д.;

резистентность Ц относительно устойчивое приспособление к действию стрессора; вырабатываютс€ вещества, усиливающие устойчивость организма, активизируютс€ обменные процессы и т.д.;

истощение Ц резкое снижение сопротивл€емости организма; сопровождаетс€ ухудшением его физиологических характеристик (например, возникновением различных заболеваний). ѕри продолжающемс€ воздействии стрессоров может наступить - дистресс, ведущий к заболеванию и даже гибели организма.

ћного лет назад, изуча€ процесс компенсации нарушенных функций, ученые пришли к заключению, что все сложные факторы де€тельности, такие как эмоции и цель, выступают в органическом единстве. “акое функциональное единство было названо функциональной системой. ќна представл€ет собой законченную единицу де€тельности живого организма и состоит из целого р€да узловых механизмов, обеспечивающих логическое и физиологическое формирование поведенческого акта.

Ѕыло экспериментально доказано, что на каждом нейроне коры головного мозга одновременно обрабатываютс€ возбуждени€ трех различных источников: внутренние возбуждени€, св€занные с формированием той или иной доминирующей мотивации; внешние возбуждени€, определ€емые данной обстановкой; возбуждени€ пам€ти, обусловленные как мотивацией, так и данной обстановочной афферентацией.

“олько одновременна€ обработка этих возбуждений и сопоставление их комбинаций с прошлым опытом дают возможность организму принимать то или иное решение дл€ получени€ полезного результата. Ёкспериментальные исследовани€ свидетельствуют о том, что все упом€нутые возбуждени€, а иногда дополнительно и специальный пусковой фактор (например, условный сигнал) должны одновременно встретитьс€ на одном нейроне.

ƒл€ человека характерна высокоразвита€ психическа€ де€тельность, сознание, способность к абстрактно-логическому мышлению. Ќа стадии предрешени€ во всех случа€х формировани€ поведенческого акта решатс€ главнейший вопрос: какой полезный результат должен быть получен в данной ситуации и при данной комбинации составных возбуждений этой стадии. ћозг и организм в каждый данный момент времени обладают необъ€тным количеством степеней свободы, одновременный запуск некоторых из них привел бы к хаосу в поведении организма.

ќрганизованное поведение человека предполагает неизбежное ограничение этого разнообрази€. ƒо сих пор не €сно, каким образом мозг осуществл€ет выбор из миллиардов возможных одну реакцию, дающую полезный эффект именно в данной ситуации. Ќаблюдени€ последних лет показали, что в стадии предрешени€ из пам€ти извлекаютс€ не только общие афферентные черты той или иной ситуации, но и признаки результатов, которые когда-то получались при подобных мотивационных и эмоциональных состо€ни€х.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 375 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © »осиф Ѕродский
==> читать все изречени€...

745 - | 681 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.