Индивидуальное задание
(Слова записаны на доске.)
Волк, лисица, заяц, осина, зерновые культуры, сова, мышь, канюк, змея.
— Прочитай названия объектов живой природы. Составь разные цепи питания. (Осина — заяц — волк. Осина — заяц — лисица. Зерновые культуры — мышь — змея и т. д.)
Фронтальный опрос
— На какие группы делятся животные по способу питания?
— Назовите животное и группу, представителем которой является это животное.
— Как защищаются животные? Расскажите, используя рисунки, данные в рабочей тетради на с. 46.
III. Самоопределение к деятельности
(Учащиеся читают текст в учебнике на с. 98.) Вот и мы с вами будем изучать разнообразие природы родного края в самой природе.
Сколько растений, грибов, животных окружает нас! И у каждого есть название!
IV. Работа по теме урока Работа над проектом
(Учитель раздает ученикам элементы мозаики. Дети собирают ее.)
— Что у вас получилось? (Карта родного края.)
Наш проект называется «Разнообразие природы родного края».
— На какой главный вопрос мы должны ответить в ходе выполнения проекта? (Какие растения и животные живут в нашем крае?)
— На какие дополнительные вопросы можно найти ответы? (Примерный ответ. Какие растения и животные родного края занесены в Красную книгу? Каких животных спас человек от истребления? Представители каких групп животных и растений есть в нашем крае? Какое дерево самое распространенное в нашем городе? Какие растения и животные живут в нашем водоеме? И т. д.)
(Учитель делит класс на команды по 5—8 человек. Дети разрабатывают правила работы в группах.)
— Давайте повторим правила работы в группах. (См. правила в тексте урока 3.)
— Составьте план работы над проектом. (Учащиеся в группах обсуждают план работы.)
— Расскажите, по какому плану вы будете работать. (См. план в тексте урока 3.)
— Расскажите, о чем будет ваш проект, какую форму презентации вы выбрали.
(Учитель в ходе обсуждения записывает общий план проекта.)
План проекта
1. Разнообразие природы городских улиц.
2. Разнообразие природы парка.
3. Разнообразие природы реки.
4. Разнообразие природы луга.
— Обсудите дома со своими родителями, в какой день вы с ними сможете сходить на выбранный вами объект, что они будут делать, как будут помогать вам.
V. Физкультминутка
На зарядку, на зарядку,
На зарядку становись!
Начинаем бег на месте,
Финиш метров через двести.
Раз, два, раз, два! Раз, два, раз, два!
Хватит, хватит!
Прибежали,
Потянулись, подышали.
VI. Рефлексия
— Понравился ли вам урок? Чем?
— Заинтересовала ли вас тема проекта?
— Какая главная цель вашего проекта? (Узнать, какие растения и животные живут рядом с нами.)
VII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке?
Домашнее задание
В течение недели приготовить проект и выступить с ним на классном часе.
Тема: Размножение и развитие животных
Цель: познакомить с размножением и развитием животных.
Планируемые результаты: учащиеся научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают, как развиваются и размножаются животные.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос
— Перечислите группы животных по их групповым признакам.
— Назовите представителей каждой из групп.
— Приведите примеры животных одной группы, но разных видов.
III. Самоопределение к деятельности
Сегодня на уроке будем говорить о размножении и развитии животных.
IV. Работа по теме урока
Работа в группах
(Ученики делятся на 4 группы.)
— Прочитайте в учебнике на с. 100 план работы вашей группы.
— Расскажите, в какой последовательности вы будете выполнять работу.
— Результаты вашей работы занесите в таблицу.
(Учащиеся выбирают группу животных, по рисункам учебника прослеживают, как размножаются и развиваются животные, дополняют сведениями из текста учебника, выступают с сообщениями о размножении и развитии животных данной группы, полученную информацию заносят в таблицу.)
| группа животных | Размножение | Развитие |
| Насекомые | Откладывают яйца | Либо: яйцо — личинка — куколка — взрослое насекомое (бабочка), либо: яйцо — личинка — взрослое насекомое (кузнечик) |
| Рыбы | Мечут икру | Икра — малек — рыба |
| Земноводные | Мечут икру | Икра — головастик — лягушка |
| Пресмыкающиеся | Откладывают яйца | Яйцо — детеныш — взрослое животное |
| Птицы | Откладывают яйца | Яйцо — птенец — взрослая птица |
| Млекопитающие | Рождают детенышей | Детеныш — взрослое животное |
— Найдите сходства и различия в развитии и размножении земноводных и пресмыкающихся, рыб и земноводных, пресмыкающихся и птиц.
— Чем отличается размножение и развитие млекопитающих от размножения и развития всех других животных?
— Все ли животные заботятся о своем потомстве? (Нет, не все. Бабочки и лягушки не заботятся.)
— Расскажите, как заботятся о птенцах птицы. (Строят гнезда, откладывают яйца, насиживают их, согревая своим теплом. Птенцы рождаются голыми, беспомощными. Родители кормят их и защищают от врагов.)
— Расскажите, как заботятся о своих детенышах звери. (Ответы учеников.)
V. Физкультминутка
На реке живет енот,
Чешет лапкой он живот,
Своим хвостиком виляет,
Кверху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет
И запас под корень прячет.
Он среди воды живет,
Добродушный наш енот.
