Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


II. јктуализаци€ знаний. ѕроверка домашнего задани€. »ндивидуальное задание




»ндивидуальное задание

(—лова записаны на доске.)

¬олк, лисица, за€ц, осина, зерновые культуры, сова, мышь, канюк, зме€.

Ч ѕрочитай названи€ объектов живой природы. —оставь раз≠ные цепи питани€. (ќсина Ч за€ц Ч волк. ќсина Ч за€ц Ч ли≠сица. «ерновые культуры Ч мышь Ч зме€ и т. д.)

‘ронтальный опрос

Ч Ќа какие группы дел€тс€ животные по способу питани€?

Ч Ќазовите животное и группу, представителем которой €в≠л€етс€ это животное.

Ч  ак защищаютс€ животные? –асскажите, использу€ рисун≠ки, данные в рабочей тетради на с. 46.

III. —амоопределение к де€тельности

(”чащиес€ читают текст в учебнике на с. 98.) ¬от и мы с вами будем изучать разнообразие природы родного кра€ в самой природе.

—колько растений, грибов, животных окружает нас! » у каж≠дого есть название!

IV. –абота по теме урока –абота над проектом

(”читель раздает ученикам элементы мозаики. ƒети собирают ее.)

Ч „то у вас получилось? ( арта родного кра€.)

Ќаш проект называетс€ Ђ–азнообразие природы родного кра€ї.

Ч Ќа какой главный вопрос мы должны ответить в ходе вы≠полнени€ проекта? ( акие растени€ и животные живут в нашем крае?)

Ч Ќа какие дополнительные вопросы можно найти ответы? (ѕримерный ответ.  акие растени€ и животные родного кра€ занесены в  расную книгу?  аких животных спас человек от истреблени€? ѕредставители каких групп жи≠вотных и растений есть в нашем крае?  акое дерево самое распространенное в нашем городе?  акие растени€ и жи≠вотные живут в нашем водоеме? » т. д.)

(”читель делит класс на команды по 5Ч8 человек. ƒети разрабатывают правила работы в группах.)

Ч ƒавайте повторим правила работы в группах. (—м. правила в тексте урока 3.)

Ч —оставьте план работы над проектом. (”чащиес€ в группах обсуждают план работы.)

Ч –асскажите, по какому плану вы будете работать. (—м. план в тексте урока 3.)

Ч –асскажите, о чем будет ваш проект, какую форму презен≠тации вы выбрали.

(”читель в ходе обсуждени€ записывает общий план проекта.)

ѕлан проекта

1. –азнообразие природы городских улиц.

2. –азнообразие природы парка.

3. –азнообразие природы реки.

4. –азнообразие природы луга.

Ч ќбсудите дома со своими родител€ми, в какой день вы с ними сможете сходить на выбранный вами объект, что они будут делать, как будут помогать вам.

V. ‘изкультминутка

Ќа зар€дку, на зар€дку,

Ќа зар€дку становись!

Ќачинаем бег на месте,

‘иниш метров через двести.

–аз, два, раз, два! –аз, два, раз, два!

’ватит, хватит!

ѕрибежали,

ѕот€нулись, подышали.

VI. –ефлекси€

Ч ѕонравилс€ ли вам урок? „ем?

Ч «аинтересовала ли вас тема проекта?

Ч  ака€ главна€ цель вашего проекта? (”знать, какие расте≠ни€ и животные живут р€дом с нами.)

VII. ѕодведение итогов урока

Ч „то нового вы узнали на уроке?

ƒомашнее задание

¬ течение недели приготовить проект и выступить с ним на классном часе.

“ема: –азмножение и развитие животных

÷ель: познакомить с размножением и развитием животных.

ѕланируемые результаты: учащиес€ научатс€ изображать процесс развити€ животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосв€зи в живой природе; узнают, как развиваютс€ и размно≠жаютс€ животные.

’од урока

I. ќрганизационный момент

II. јктуализаци€ знаний. ѕроверка домашнего задани€

‘ронтальный опрос

Ч ѕеречислите группы животных по их групповым признакам.

Ч Ќазовите представителей каждой из групп.

Ч ѕриведите примеры животных одной группы, но разных видов.

III. —амоопределение к де€тельности

—егодн€ на уроке будем говорить о размножении и развитии животных.

IV. –абота по теме урока

–абота в группах

(”ченики дел€тс€ на 4 группы.)

Ч ѕрочитайте в учебнике на с. 100 план работы вашей группы.

Ч –асскажите, в какой последовательности вы будете выпол≠н€ть работу.

Ч –езультаты вашей работы занесите в таблицу.

(”чащиес€ выбирают группу животных, по рисункам учебни≠ка прослеживают, как размножаютс€ и развиваютс€ животные, дополн€ют сведени€ми из текста учебника, выступают с сооб≠щени€ми о размножении и развитии животных данной группы, полученную информацию занос€т в таблицу.)

группа животных –азмножение –азвитие
Ќасекомые ќткладывают €йца Ћибо: €йцо Ч личинка Ч кукол≠ка Ч взрослое насекомое (ба≠бочка), либо: €йцо Ч личинка Ч взрослое насекомое (кузнечик)
–ыбы ћечут икру »кра Ч малек Ч рыба
«емноводные ћечут икру »кра Ч головастик Ч л€гушка
ѕресмыкаю≠щиес€ ќткладывают €йца яйцо Ч детеныш Ч взрослое жи≠вотное
ѕтицы ќткладывают €йца яйцо Ч птенец Ч взросла€ птица
ћлекопитаю≠щие –ождают дете≠нышей ƒетеныш Ч взрослое животное

Ч Ќайдите сходства и различи€ в развитии и размножении земноводных и пресмыкающихс€, рыб и земноводных, пре≠смыкающихс€ и птиц.

Ч „ем отличаетс€ размножение и развитие млекопитающих от размножени€ и развити€ всех других животных?

Ч ¬се ли животные забот€тс€ о своем потомстве? (Ќет, не все. Ѕабочки и л€гушки не забот€тс€.)

Ч –асскажите, как забот€тс€ о птенцах птицы. (—тро€т гнезда, откладывают €йца, насиживают их, согрева€ своим теплом. ѕтенцы рождаютс€ голыми, беспомощными. –одители кор≠м€т их и защищают от врагов.)

Ч –асскажите, как забот€тс€ о своих детенышах звери. (ќт≠веты учеников.)

V. ‘изкультминутка

Ќа реке живет енот,

„ешет лапкой он живот,

—воим хвостиком вил€ет,

 верху лапки поднимает.

Ўустро он по кочкам скачет

» запас под корень пр€чет.

ќн среди воды живет,

ƒобродушный наш енот.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 417 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ы никогда не пересечете океан, если не наберетесь мужества потер€ть берег из виду. © ’ристофор  олумб
==> читать все изречени€...

519 - | 495 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.