Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 40).
— Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки на с. 40—41.
- Пронумеруйте рисунки.
№2(с. 41).
— Прочитайте задание.
— Кто лишний в первом ряду животных? Почему? (Осьминог, это моллюск.)
— Подчеркните слово осьминог.
— Прочитайте названия животных во втором ряду. А здесь кто лишний? Почему? (Паук, группа паукообразных.)
— Подчеркните слово паук.
— Найдите лишнее в каждом ряду. Подчеркните. (Заданиев лягушка, группа земноводных; заданиег — пиявка, группа червей.)
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№3(с. 42).
— Прочитайте задание. Найдите рисунок в учебнике на с. 92.
— Запишите, сколько птиц каждого вида изображено на рисунке.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
№4 (с. 42).
— Прочитайте задание. Запишите по три названия животных различных видов.
(После выполнения задания проводится проверка.)
№5 (с. 42).
— Прочитайте задание. Найдите приложение к нему. Вырежьте и наклейте рисунки.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
VII. Рефлексия Работа в группах
— Придумайте задание на классификацию животных. Предложите его ребятам других групп. Оцените их ответы.
(Дети могут предложить разделить животных на группы: по размеру (маленькие и большие), по цвету (серые, рыжие и т. д.), по среде обитания (лесные, луговые, речные и т. д.).)
— Определите с помощью атласа-определителя животных, изображенных на рисунках учебника (с. 87—91).
Итак, ученые делят царство животных на большое число групп. Среди них черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. В каждой из этих групп множество видов.
VIII. Подведение итогов урока
— Какие группы животных вы узнали на уроке?
— Назовите животное и группу, представителем которой является это животное.
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 87-92, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 92.
2. Рабочая тетрадь: № 6 (с. 43).
3. Индивидуальное задание: подготовить устное сообщение о питании животных. (См. дополнительный материал к уроку 20.)
Тема: Кто что ест
Цель: познакомить с классификацией животных по типу питания.
Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов.
Оборудование: распечатки таблицы; карточки с заданиями; бумажные листы, цветные карандаши, ножницы для изготовления моделей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
1. Индивидуальные задания
(Учитель раздает ученикам распечатки таблицы.)
— В каждой группе отметь цифрами особенности строения животных.
| Группа животных | Особенности строения | ||
| Насекомые | Птицы | Звери | 1. Тело покрыто перьями. 2. Тело покрыто шерстью. 3. Три части тела: голова, грудь, брюшко. 4. Два крыла, две ноги. 5. Три пары ног. 6. Крылья и ноги прикрепляются к груди. 7. Развиваются из яиц. 8. Рождают живых детенышей, вскармливают их молоком |
(Ответ. Насекомые - 3, 5, 6. Птицы — 1, 4, 7. Звери — 2, 8.) (Учитель раздает ученикам карточки с заданиями.)
— Ответь на вопросы.
1) Можно ли животных уголка живой природы, например черепаху, попугая, щегла, назвать домашними?
(Ответ. Они относятся к особой группе: декоративные животные.)
2) К каким группам животных ты отнесешь жабу, ящерицу, окуня? Опиши признаки этих групп животных.
(Ответ. Жаба: земноводные, кожа влажная, часть жизни проводит в воде, другую на суше; ящерица: пресмыкающиеся, кожа сухая, покрыта чешуйками; окунь: рыбы, имеют плавники, тело покрыто чешуей.)
2. Фронтальный опрос
— Перечислите группы животных по их групповым признакам.
— Назовите представителей каждой из групп.
— Приведите примеры животных одной группы, но разных видов.
