Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


VII. ѕодведение итогов урока. - „то произошло с мальчиком, что он так изменилс€ за не≠сколько мгновений?




- „то произошло с мальчиком, что он так изменилс€ за не≠сколько мгновений? (ќн узнал от деда удивительное чудо, главное дело.)

Ч ќпределите главную мысль рассказа. (÷веток этот Ч самый труженик, он из смерти работает жизнь. Ћюди Ч пахари, хлебу помогают расти. “руд делает жизнь, создает ее.)

ƒомашнее задание

ѕеречитать рассказ Ћ. “олстого Ђ‘илипокї, который читали во втором классе.

”роки 113, 114. ј. ѕлатонов Ђ≈ще мамаї

÷ели: ознакомить учащихс€ с жизнью и творчеством писател€; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтени€ и правильной речи; вос≠питывать любовь и уважение к матери.

ѕланируемые результаты: учащиес€ должны уметь прогнози≠ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себ€; увеличивать темп чтени€ вслух, исправл€€ ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху≠дожественное произведение.

ќборудование: выставка книг и портрет ј.ѕ. ѕлатонова; маг≠нитна€ азбука.

’од урока 1

I. ќрганизационный момент

II. –ечева€ разминка

’оть мама еще

Ќе вернулась с работы,

Ќетрудно узнать

≈е думы-заботы:

Ђ¬ернусь Ч

’орошо бы пошить, почитать,

ƒа надо

— уборкой возитьс€ оп€тьї.

—тать добрым волшебником

Ќу-ка попробуй!

“ут хитрости

¬овсе не нужно особой:

ѕон€ть и исполнить желань€ другого Ч

ќдно удовольствие, честное слово!

—. ѕогореловский

Ч ѕрочитайте отрывок из стихотворени€ способом Ђптичий базарї.

Ч ѕрочитайте выразительно.

Ч ” мен€ пропущен отрывок, который обозначен многоточи≠ем.  ак вы думаете, о чем пропущенна€ часть? Ѕываете ливы добрыми волшебниками дома?

(ƒети рассказывают, как они помогают маме.)

Ч Ёто стихотворение —ерге€ ѕогореловского Ђѕопробуй волшебником статьї. ѕрочитаем отрывок из него еще раз. ¬ы читаете хором выразительно первую часть, написанную на доске, € Ч пропущенную, и конец - снова вы.

(”читель читает.)

» ты совершаешь

¬еселое чудо:

 овер засверкал,

«аси€ла посуда!

» ахнула мама,

¬ернувшись домой: Ч

ƒа это как в сказке!

¬олшебник ты мой!

III. јктуализаци€ знаний. ¬ведение в тему

я хорошо знаю, как вы относитесь к своим мамам. —ейчас вы рассказали, как помогаете им. Ќе забывайте, что любить - значит беречь, заботитьс€...

Ч ѕрочитайте название рассказа ј. ѕлатонова, который мы сейчас прочитаем. (Ђ≈ще мамаї.)

Ч  ак вы понимаете название? „то значит еще? –азве может такое быть? (ѕредположени€ детей.)

IV. –абота по теме урока

«накомство с рассказом ј. ѕлатонова Ђ≈ще мамаї

(„тение рассказа учителем и учащимис€.)

Ч ѕонравилс€ ли вам рассказ? „ем?

V. ‘изкультминутка

VI. ѕродолжение работы по теме урока

Ч ј сейчас, реб€та, подумайте, почему € вам дала такое до≠машнее задание Ч перечитать рассказ Ћ. “олстого Ђ‘или≠покї. (¬ нем тоже рассказываетс€ о том, как мальчик впер≠вые пошел в школу.)

Ч —равните эти два рассказа. ¬ чем сходство, а в чем разли≠чие? (ѕримерный ответ. —ходство: первый раз мальчик идет в школу. ќпасности по дороге, тоже собаки, а в этом рассказе еще и гуси. ”читель хорошо встречает. –азличи€: ‘илипок сам хотел идти в школу и пошел, хот€ был еще маленький. ј јртем не хотел идти. ‘илипок знал буквы, а јртем Ч нет и т. п. ¬ывод: разные писатели Ч разные ге≠рои и их характеры.)

VII. –ефлекси€

VIII. ѕодведение итогов урока

Ч ≈сли бы вас попросили определить основную мысль рас≠сказа, что бы вы ответили?

ƒомашнее задание

ѕодготовить выразительное чтение рассказа.

’од урока 2

I. ќрганизационный момент

II. –ечева€ разминка

Ч ѕрочитайте пословицу. ќбъ€сните, как вы ее понимаете.

Х ќт любви к матери рождаетс€ все прекрасное на земле.

Ч ѕрочитайте выразительно.

III. јктуализаци€ знаний. ¬ведение в тему

Ч  акой рассказ мы прочитали на прошлом уроке?

Ч  то его написал? я предлагаю вам снова вернутьс€ в тот мир, в котором живут герои этого интересного дл€ нас рассказа.

Ч ќпределите тему и цели урока. (ќтветы детей.) —егодн€ на уроке мы будем подтверждать правильность пословицы, с которой начали урок. » наша задача пон€ть, что значит дл€ каждого из нас мама и какова роль учител€ в жизни ребенка.

ƒома вы должны были приготовить выразительное чтение рассказа. —егодн€ мы будем читать его, раздел€€ на части.

IV. –абота по теме урока

1. ¬ведение в рассказ ј. ѕлатонова Ђ≈ще мамаї

(„итает учитель.)

Ч ј €, когда вырасту, € в школу ходить не буду! Ч сказал јртем своей матери, ≈вдокии јлексеевне. - ѕравда, мама?

Ч ѕравда, правда, Ч ответила мать. Ч „его тебе ходить!

Ч „его мне ходить? Ќечего! ј то € пойду, а ты заскучаешь по мне. Ќе надо лучше!

Ч Ќе надо, Ч сказала мать, Ч не надо!

–абота над первой частью

Ч Ќачинаем работу над первой частью произведени€.  ак мы ее озаглавили? (Ђћама провожает сына в школуї.)

Ч Ёту часть мы прочитаем по рол€м. —колько нам потребуетс€ человек дл€ чтени€? (“рое: мама, јртем, автор.)

(—ловарна€ работа.)

Ч „тобы выбрать правильную интонацию, давайте вспомним, какими были мама и јртем. Ќазовем слова-признаки.

ћјћј: добра€, умна€, ласкова€, хороша€, любима€, чутка€, лучша€, благодарна€, м€гка€, добродушна€, мила€, душевна€, нежна€, наблю≠дательна€, заботлива€, надежна€, спокойна€, откровенна€, скромна€, внимательна€, сердечна€, терпелива€.

ј–“≈ћ: смелый, юный, увлеченный, жалостливый, бережливый, честный, интересный, дружелюбный, единственный, мечтательный, естественный, решительный, убедительный, редкостный, воспитанный, чувствительный.

Ч ѕостарайтесь при чтении передать интонацию героев.

Ч ѕочему јртем не хотел идти в школу? (Ѕо€лс€ бросить мать.)

Ч ќ чем он просил мать перед уходом? („тобы она его об€за≠тельно дождалась.)

Ч  акой наказ дала мать сыну? („тобы он слушалс€ учитель≠ницу.)

–абота над второй частью

Ч  ак мы озаглавим вторую часть? (Ђѕо дороге в школуї.)

Ч Ќайдите и прочитайте, какое желание возникло у јртема и у матери, когда он пошел далее один? (»м обоим хотелось вернутьс€ домой.)

Ч ѕочему они не вернулись? (ќни оба понимали, что надо учитьс€.)

Ч ѕерескажите этот отрывок близко к тексту.

–абота над третьей частью

Ч  акое название мы дадим третьей части? (Ђѕервые впечат≠лени€ї.)

Ч ќ первых впечатлени€х јртема прочитаем выразительно.

V. ‘изкультминутка





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 613 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—воим успехом € об€зана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © ‘лоренс Ќайтингейл
==> читать все изречени€...

578 - | 525 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.