Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


V. ѕродолжение работы по теме урока. Ч „ему удивилс€ ≈всейка, оказавшись на морском дне?




Ч „ему удивилс€ ≈всейка, оказавшись на морском дне? (ќн удивилс€ тому, что рыбы разговаривали.)

Ч  ак он ответил на вопрос: Ђќткуда это вы вз€ли, что все рыбы Ч немые?ї? (ќн сказал, что узнал об этом от папы.)

Ч  ак мальчик объ€снил рыбам значение слова Ђпапаї? (ќн объ€снил так: Ђ“ак себе... ¬роде мен€, только Ч побольше, и усы у него. ≈сли не сердитс€, то очень милый...ї)

Ч „его он испугалс€? (ќн испугалс€ того, что его сейчас съед€т.)

Ч ѕочему же он не заплакал, испугавшись? (≈всейка сооб≠разил, что плачь не плачь, в воде слез не видно, и решил, что не стоит плакать.)

Ч ѕрочитайте описани€-сравнени€ всех тех, кто плавал во≠круг ≈всейки.

(ƒети читают предпоследний абзац на с. 8.)

Ч  ак ≈всейка старалс€ смотреть на все вокруг? (ќн старал≠с€ смотреть на все беззаботно и ласково, как папа, когда он виноват, а мама сердитс€ на него.)

Ч ѕрочитайте разговор ≈всейки с рыбой. ѕодумайте, с какой интонацией нужно читать.

(ƒействующие лица: автор, рыба, ≈всейка. —о слов Ђј болт≠лива€ рыба все спрашивает его...ї.)

Ч „то вы думаете о ≈всейке?  акой он?  ак к нему относитс€ автор?

VI. ѕроверка домашнего задани€

Ч ƒома вы нарисовали иллюстрации. ѕокажите их и расска≠жите, к какому отрывку вы их нарисовали.

VII. –ефлекси€

Ч Ќарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. ѕодведение итогов урока

Ч  ак вы думаете, это рассказ или сказка?

Ч ѕочему это произведение помещено в разделе ЂЅыли и не≠былицыї?

ƒомашнее задание

ѕридумать продолжение сказки

”роки 72-74.  . ѕаустовский Ђ–астрепанный воробейї

÷ели: ознакомить с рассказом  . ѕаустовского Ђ–астрепан≠ный воробейї; расширить знани€ учащихс€ о жизни и творчестве писател€; учить понимать поступки и состо€ние героев; совер≠шенствовать умение давать характеристику персонажа.

ѕланируемые результаты: учащиес€ должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себ€; прогнозировать содержание произведени€; понимать по≠ступки героев, их эмоциональное состо€ние; составл€ть план дл€ краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

ќборудование: портрет  . ѕаустовского, книги писател€; кар≠точки (текст речевой разминки, задани€).

’од урока 1

I. ќрганизационный момент

II. ѕроверка домашнего задани€

Ч —лушаем продолжение сказки Ђ—лучай с ≈всейкойї.

III. –ечева€ разминка

я Ч веселый воробьишка,

—ерый маленький воришка.

я беспечен и болтлив,

» пуглив,

„ив-чив.

ћне едою служат мошки,

ћне едою служат крошки.

я хитер и шаловлив,

—уетлив,

„ив-чив.

Ч ѕрочитайте стихотворение способом Ђптичий базарї (еще: выдел€€ главные слова, с ускорением, медленно, вырази≠тельно).

IV. ¬ведение в тему

-  ак бы вы назвали это стихотворение? (¬оробей. ¬оробьиш≠ка. ћаленький воришка и др.)

- ѕроизведени€ каких писателей о животных читали мы на уроках? (–ассказы Ћ. Ќ. “олстого, сказки ¬. √аршина, ƒ. ћамина-—ибир€ка.)

Ч —егодн€ мы начинаем читать рассказ  онстантина ѕау≠стовского Ђ–астрепанный воробейї.  ак вы думаете, о чем он? (ѕредположени€ детей.)

V. ‘изкультминутка

ќтдых наш - физкультминутка.

«анимай свои места:

Ўаг на месте Ч левой, правой,

–аз и два, раз и два!

ѕр€мо спину все держите,

–аз, два, раз, два!

» под ноги не смотрите,

–аз, два, раз, два!

–уки в стороны держите,

ƒруг на друга посмотрите,

–аз, два, раз, два!

ќпустили руки вниз,

» на место все садись!

VI. –абота по теме урока

(„тение первой части сказки Ч до слов Ђ∆ила ворона в зако≠лоченном на зиму ларьке...ї. ¬опросы к рассказу.)

Ч — чего начинаетс€ сказка? (ќна начинаетс€ с описани€ стен≠ных часов. ќни необычные)

-  ак зовут девочку? (≈е зовут ћаша.)

Ч  ак зовут н€нюшку? {Ќ€нюшка ѕетровна.)

Ч „то вы узнали о родител€х девочки? {ћама ее танцева≠ла в Ѕольшом театре. ј папа воевал, сейчас он в плавании на  амчатке.)

Ч — какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? {ѕримерный ответ. ћама достала стекл€нный букет и сказала ему несколько слов. Ётот букет подарил маме папа и сказал: Ђ огда ты будешь первый раз танце≠вать «олушку, об€зательно приколи его к платью после бала во дворце. “огда € буду знать, что ты в это врем€ вспомнила обо мнеї.)

VII. –ефлекси€

Ч Ќарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2053 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћюди избавились бы от половины своих непри€тностей, если бы договорились о значении слов. © –ене ƒекарт
==> читать все изречени€...

759 - | 606 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.