Беседа по прочитанному; обобщение

— Расскажите, что же случилось с героями сказки дальше.

— Посмотрите внимательно на пословицы, записанные на до­ске, и подумайте, какие из них можно отнести к нашей сказке. (Волка ноги кормят. Он хотел есть и пошел искать себе добычу. А сыт он бывает благодаря своим ногам. Побе­гает, поймает добычу — будет сыт. Еще к этой сказке под­ходит пословица «Язык болтает, а голова отвечает».)

— Как автор говорит о том, как заяц побежал? (Задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собствен­ной кожи.)

— И к нашей сказке можно отнести пословицу «Заяц от ли­ста, а лягушка от зайца бежит». Это значит, что заяц всего боится, даже листочка с дерева, когда он шевелится.

— К кому из героев произведения можно отнести поговорку «У страха глаза велики»? (Эту поговорку можно отнести и к зайцу, и к волку. Зайцу казалось, что волк гонится за ним по пятам и вот-вот схватит его своими зубами. А волку показалось, что кто-то в него выстрелил, когда заяц упал на него.)

— Расскажите о зайце. Почему он сначала назван смешным, глупым, потом несчастным и, наконец, бесстрашным и храбрым?

VI. Рефлексия

VII. Подведение итогов урока

— Зачем писатель придумал сказку про храброго зайца и рас­сказал ее Аленушке?

Домашнее задание

Подготовить пересказ от имени зайца.

Уроки 64, 6 5. В.Гарант «Лягушка-путешественница»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.М. Гар-шина; развивать умение выразительно читать произведение, пере­давая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль, давать характеристику героев произ-ведения; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности ли­тературной сказки.

Оборудование: портрет В.М. Гаршина, книги писателя; кар­точки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Пересказ сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка от имени зайца.

III. Речевая разминка

- Прочитайте загадки жужжащим способом. Отгадайте их.

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница.

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет. (Утка с утятами.)

Выпуча глаза, сидит,

По-французски говорит,

По-блошьи прыгает,

По-человечьи плавает. (Лягушка.)

- Прочитаем загадки орфографически (так как записано); затем орфоэпически; в медленном темпе; скороговоркой.

IV. Введение в тему

Беседа

- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (Предположения детей.)

- Прочитайте, что здесь написано. (Лягушка-путешествен­ница.)

АКШУГЯЛ АЦИННЕВТСЕШЕТУП

- Как вы думаете, о чем эта сказка?

Мы сегодня ознакомимся со сказкой «Лягушка-путешест­венница», героями которой будут лягушка и утки. А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888).

Рассказ учителя об авторе

V. Физкультминутка

(Дети имитируют движения рыбок. Движения придумывают сами дети.)

Гуси серые летели,

На лужайку тихо сели.

Посидели, погалдели,

Потом потихоньку встали,

Быстро-быстро побежали.

VI. Работа по теме урока

Знакомство со сказкой «Лягушка-путешественница»

— Ребята, посмотрите на название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественницами? И как это мо­жет быть? (Предположения детей.)

(Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками. Беседа после чтения.)

— Понравилась ли вам сказка? Чем? (Ответы детей.)

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— Докажите, что «Лягушка-путешественница» — это сказка.

Домашнее задание

Подготовить выразительное, безошибочное чтение сказки.

Ход урока 2

I. Организационный момент