Результаты обучения в период практики

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Педагогическая. Воспитательная, психолого-педагогическая работа с младшими школьниками

.

Направление подготовки/специальность - 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки),

Направленность (профиль) образовательной программы - «Начальное образование и дополнительное образование».

Квалификация_ бакалавр ___________________________________________________________

 

Форма обучения _____ заочная ____________________________________________

Трудоемкость, з.е. ____ 3 __________________________________________________________

 

Автор/Авторы программы:

_ Ципилева Г.А., старший преподаватель КПиПД, g [email protected],

Старостина Е.Н., доцент КПиПД, к.п.н., [email protected]

Емельянова Т.В.доцент КПиПД, к.пс.н., [email protected],

 

 

Кафедра, реализующая программу практики - кафедра педагогики и психологии детства, [email protected]

 

 

Архангельск, 2016

Программа педагогической практики устанавливает минимальные требования к результатам обучения студента в период практики и определяет содержание и виды деятельности, формы и средства отчетности и контроля.

Цель педагогической практики

Целями практики по направлению/специальности 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), бакалаврский профиль (программа) «Начальное образование и дополнительное образование». являются:

- знакомство студентов с основным содержанием работы педагога, работающего на уровне начального общего образования, формирование умений наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс.

- овладение методами воспитательной работы по формированию личности и коллектива школьников в учебной и внеучебной деятельности.

Задачи педагогической практики

Задачами практики являются:

1. Формирование интереса к педагогической деятельности.

2. Формирование умения наблюдать и анализировать учебно-воспитательный процесс в начальных классах.

3. Знакомство с содержанием и организацией деятельности по психолого-педагогическому сопровождению младшего школьника в период обучения в начальной школе;

4. Знакомство с организацией и методикой проведения диагностической работы с младшим школьником и классом начальной школы (группой детей младшего школьного возраста);

5. Формирование умения планировать и осуществлять эмпирическую диагностическую работу в рамках курсового проекта;

6. Формирование умения проводить разнообразные формы воспитательной работы.

7. Овладение методами установления и поддержки контакта с детьми, педагогами, родителями учащихся, по результатам диагностики; вовлечения их в учебно-воспитательный процесс.

8. Формирование организационных, коммуникативных, исследовательских, рефлексивных умений.

Краткое содержание практики

Подготовительный этап: участие в работе установочной конференции, инструктаж по технике безопасности, оформление документации.

Основной этап: знакомство с образовательным учреждением, знакомство с сайтом школы, знакомство с инструкцией по технике безопасности, знакомство с Уставом образовательного учреждения, изучение плана воспитательной работы школы, класса, подготовка индивидуального плана работы, проведение этической беседы; воспитательного мероприятия или другой формы воспитательной работы (КТД и др.), наблюдение и анализ воспитательного мероприятия, проведённого учителем или практикантом, организация подвижных игр с детьми на переменах, участие в подготовке и проведении классного родительского собрания, выполнение психолого-педагогической диагностики ученика и класса, оказание помощи учителю в повседневной профессиональной работе.

Итоговый этап: обобщение результатов, участие в итоговой конференции

Результаты обучения в период практики

В результате практики у студента формируются следующие компетенции:

Код компетенции	Наименование компетенции из образовательной программы	Результаты обучения	Уровень сформированности компетенции
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
ОПК-1	готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	Знать/ понимать	- структуру педагогической деятельности и педагогических способностей, профессионально важные качества личности педагога; - социальную значимость научных исследований, проводимых в области образования; - социальную значимость образования, историю развития образования, роль русских и зарубежных педагогов, перспективы развития образования; - ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования	Базовый
Уметь/применять	- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях, использовать психологические знания для генерации новых идей в области развития образования; - первичными навыками профессиональной рефлексии; - владение способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны; - формулировать собственные мотивы выбора профессии
ОПК-2	способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся	Знать/ понимать	- основные закономерности возрастного развития, стадий и кризисов развития, социализации личности, - индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики - психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
Уметь/применять	- строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей - разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся - владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку внг зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
ОПК-4	готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования	Знать/ понимать	- законодательство о правах ребенка, об образовании и федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования; - приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации; - нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; - Конвенцию о правах ребенка	Базовый
Уметь/применять	- общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их; - применять правовые нормы в реализации педагогической деятельности; - осуществлять воспитательную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования
ОПК-5	владением основами профессиональной этики и речевой культуры	Знать/ понимать	- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; - правила внутреннего распорядка; - литературные нормы русского языка	Базовый
Уметь/применять	- методами убеждения, аргументации своей позиции с учетом норм профессионально этики; - устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками - различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности
ОПК 6	готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся	Знать/ понимать	- особенности строения и функционирования организма человека на различных этапах онтогенеза, механизмы сохранения физического и психического здоровья и влияния факторов окружающей среды на состояние здоровья детей и подростков, принципы здорового образа жизни; - требования охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; - принципы и средства создания безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации; - особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа	Базовый
Уметь/применять	- приемами и способами проектирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды в организации; - разработкой и реализацией программ развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды, профилактики различных форм насилия в школе; - приемами защиты детей, подростков и населения в различных чрезвычайных ситуациях, приемами оказания первой медицинской помощи; - организовать досуг учащихся, способствующий формированию здорового образа жизни, организовать учебный процесс с использованием здоровьесберегающих технологий

Профессиональные компетенции (ПК)
ПК- 2	способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики	Знать/ понимать	- современные методы и технологии обучения, основы деятельностного подхода в обучении - научные представления о результатах образования, путях их достижения и способах оценки - пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения - современные методы и технологии диагностики возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их учебных достижений, результатов освоения основной образовательной программы соответствующего уровня образования
Уметь/применять	- использовать современные методы и технологии в обучения - использовать современные методы и технологии диагностики для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса - осуществлять контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися - объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей - систематически анализировать эффективность учебных занятий и подходов к обучению
ПК-3	способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности	Знать/ понимать	- теоретические основы воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся; - воспитательные возможности разных видов деятельности (учебной, игровой, художественной, трудовой и т.д.); - методику организации воспитательной работы с обучающимися в учебной и внеучебной деятельности	Базовый
Уметь/применять	- способами решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности; - планировать, организовывать, анализировать воспитательную работу с обучающимися; -планировать, организовывать, анализировать внеурочную деятельность обучающихся; -строить воспитательную работу с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; -взаимодействовать с родителями, сотрудниками образовательной организации для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся
ПК-5	способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся	Знать/ понимать	- основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности; - основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; - основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики	Базовый
Уметь/применять	-строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; -апробировать специальные подходы к обучению всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании; -организовывать различные виды внеурочной деятельности с целью формирования представлений о мире профессий
ПК-6	готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса	Знать/ понимать	сущность и способы взаимодействия с различными участниками образовательного процесса (обучающимися, их родителями, сотрудниками образовательной организации и др.)	Базовый
Уметь/применять	- устанавливать контакт, поддерживать и развивать взаимодействие с различными участниками образовательного процесса; - учитывать в процессе взаимодействия их возрастные и индивидуальные различия, соблюдать этические нормы
ПК-7	способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности	Знать/ понимать	- способы изучения межличностных отношений обучающихся; - значение и способы организации сотрудничества обучающихся, поддержания их активности, инициативности, самостоятельности, развития их творческих способностей	Базовый
Уметь/применять	- изучать особенности межличностных отношений обучающихся; - организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности
Специальные компетенции (СК)
СК-1	готовностью сознавать и учитывать специфику начального общего образования, понимать место и роль начального общего образования в системе непрерывного образования	Знать/ понимать	- специфику начального общего образования как базу, фундамент последующего образования, как самоценный этап в жизни ребенка; - основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов; - возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; -требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; - содержание примерной основной образовательной программы образовательной организации на уровне начального общего образования	Базовый
Уметь/применять	- участвовать в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательнысм стандартом; - разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы; - обеспечивать преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего образования; - учитывать в организации урочной и внеурочной деятельности возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; - обеспечивать достижение результатов, предусмотренных ФГОС НОО; - разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС НОО, ООП НОО, примерных программ учебных предметов, с учетом особенностей образовательной организации и обучающихся