из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» муз. Е. Доги

Лекция-концерт

«Прекрасен музыки волшебный мир»

Звучит музыка и на этом фоне идут стихи: (Даша Гончарова)

Звучит «Утро» муз. Э.Грига

 

Прекрасен музыки волшебный мир,

И в радости мы с нею, и в печали,

Пусть рвутся её звуки из квартир,

Пусть прозвучит она и в этом зале.

Душою светел тот, кто дружит с ней,

Кто слушает её чарующие звуки…

И мир для всех становится светлей,

И в дружеском пожатье крепнут руки.

 

Педагог: Добрый день, дорогие друзья!

Наша лекция-концерт так и называется «Прекрасен музыки волшебный мир».

Музыка – особый вид искусства. Она не просто воспроизводит звуки окружающей действительности: пение ветра, журчание воды, голоса птиц, но и создает образы, вызывает эмоции, несет определенные идеи, передает сложные оттенки настроения.

Музыка заставляет радоваться, грустить, может рассмешить, разозлить, успокоить, убаюкать, может рассказывать истории, вызывать любовь, учить доброте и любви… Музыка может поднять настроение и привести в восторг, тронуть до слез или даже до глубины души. И действительно она обладает огромной силой, т.к. взывает к нашему сердцу. Музыка так глубоко нас волнует, потому что она – действительно прекрасный дар.

Именно музыке дано выразить чувства столь сложные, что порой их невозможно описать словами. Представьте себе мир без музыки: вы не слышите нежных колыбельных песен, вам не поют романтических серенад, не слушаете популярную эстраду… Большинство из нас, вероятно, сочли бы такую жизнь очень скучной, не интересной, и даже бессмысленной.

Да, музыка сопровождает человека всю жизнь. Музыка - настоящая волшебница, она совершает настоящие чудеса.

 

Студент: Мелодии: та хороша,

А эта – прелестна… (Дина Артушян)

Наверно, музыка – душа,

Чем нам и интересна!

Её дыхание – в крови,

Чтоб грудь не задыхалась!

Её страдания – в любви,

А мысль – в молчанье пауз.

И я завидовал не раз

Бегущим, быстрым пальцам,

Когда они с тобою нас

Одаривали вальсом…

Звучит ««Вальс»

из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» муз. Е. Доги

Педагог: Так что же такое музыка?

Что представляет собой музыкальное искусство?

Каковы его особенности по сравнению с другими видами искусства?

В чем проявляется познавательное и воспитательное значение музыки?

 

Музыка возникла в глубокой древности, о чем свидетельствует множество найденных предметов с изображениями музыкальных инструментов, исполнителей, хотя сами музыкальные произведения далеких эпох до нас не дошли.

Издавна музыка признавалась важным и незаменимым средством формирования личностных качеств человека, его духовного мира. В Древней Греции даже существовало учение, в котором обосновывалось воздействие музыки на эмоции человека. Доказывалось, что некоторые мелодии укрепляют мужество и стойкость, другие же, наоборот, изнеживают.

Так вот, главной особенностью музыки является то, что она может с огромной силой и непосредственностью передавать эмоциональное состояние человека, все богатство чувств и оттенков, существующих в реальной жизни и выражает эти чувства и жизненные явления в музыкальных образах.

Музыкальный образ произведения - это комплекс выразительных средств, воздействующих на слушателя своим конкретным звучанием. Особо важную роль играет мелодия, т.к. она наиболее ярко передает основную мысль, чувства. Образ обогащается и другими элементами музыкальной речи (средствами музыкальной выразительности) – ладогармоническим складом произведения, его темповыми и динамическими нюансами, приемами изложения музыкальной мысли, структурой самого произведения.

Конечно, если сравнить музыку с живописью, скульптурой, литературой, то она не может изобразить или описать жизненные явления с той же долей конкретности, как эти виды искусства.

 

Так можно ли с помощью звуков, передать определенное содержание?

Что мы называем содержанием музыки?

Видный психолог Б.М. Теплов писал: «В наиболее прямом и непосредственном смысле содержанием музыки являются чувства, эмоции, настроения».

Нужно развивать эмоции, чтобы человек стал человеком. Эмоции развитые искусством должны стать не только импульсом творчества, не только приносить внутреннее удовлетворение, удовольствие – они помогают нам правильно понимать людей.

Вкус в эстетике, кроме источника радости, удовольствия, должны стать основой в отношениях людей.

Современный ученый, доктор искусствоведения, профессор московской консерватории В.В. Медушевский отмечает: «Музыка – модель человеческих эмоций».

Итак, музыка – вид искусства, который воздействует на человека посредством звуковых образов, отражающих его различные переживания и окружающую жизнь.

(Звучит «Лунная соната» муз. Л. Бетховена)

 

Еще одна особенность музыки заключается в том, что она относится к временным видам искусства, наряду с хореографией, театром и кино, т.е. музыка обладает возможностью передавать смену настроений, переживаний, динамику эмоционально-психологических состояний. Каждое музыкальное произведение, имеет некую «чувственную программу» разворачивающуюся во времени (В.Г. Ражников).

О собенность музыки в том, что она существует в триединстве процессов: создании её композитором,воспроизведение исполнителем и восприятие слушателем (Б.В. Асафьев).

Исполнитель, будучи посредником композитора, должен оживить, озвучить музыкальное произведение, творчески осмыслить его и выразить те мысли и чувства, которые стремился передать автор.

 

В музыке тесно связаны понятия выразительности и изобразительности. Выразительность всегда присуща музыке, а изобразительность имеет вспомогательное значение. Если в музыкальном произведении выражается грусть или радость – они всегда внешне оформлены в интонации, ритме, гармонии, т.е. существует тесная связь выразительной и изобразительной функции искусства.

 

(Звучит «Полет шмеля» муз. Римского -Корсакова)

Выразительность языка музыки во многом сходна с выразительностью речи. Существует даже гипотеза о происхождении музыки из речевых интонаций, всегда эмоционально окрашенных.

Многие музыковеды (Б.В. Асафьев, Ю.А. Кремлев, В.В. Медушевский) говорят о сходстве словесной и музыкальной речи. Сходство это и в интонациях, в движении, в членении этого движения на паузы, фразы, предложения.

Музыкальные звуки, так же как и речь, воспринимаются слухом. С помощью голоса передаются эмоциональные состояния человека: смех, плач, тревога, радость, нежность и т.д. Музыкальная интонация обладает теми же выразительными возможностями, что и речевая.

Таким образом, музыкальное искусство – яркое и незаменимое средство формирования личности человека. Путь воздействия музыки своеобразен. Музыка обладает своим «языком», своей «речью».

Важно не просто научиться выразительно, чисто петь, двигаться под музыку. Важно вызвать в человеке особую потребность, желание общаться с музыкой, а по мере возможности и «рассуждать в ней» (Д.Б. Кабалевский). В этом и заключается эстетический аспект музыкального воспитания и лишь в условиях создания эстетической атмосферы успешно осуществляется всестороннее развитие личности человека.

 

Конечно, слушая музыку, мы представляем себе разные картины, у нас возникают всевозможные ассоциации…

Многие, подлинно талантливые произведения больших художников (к какому бы виду искусства они не принадлежали) рождают ощущение «второго плана», духовного подтекста.

Кто-то сказал, что знаменитая «Девочка с персиками» В. Серова, позволяет почувствовать всю неповторимую поэзию русских «дворянских гнезд»…

С тем же основанием можно было бы утверждать, что 2-ой фортепианный концерт С. Рахманинова, позволяет почувствовать всю бескрайнюю ширь, раздолье и красоту русской природы.

(Звучит 2-ой фортепианный концерт С. Рахманинова)

 

Ассоциативные процессы напрямую связаны со сферой эмоций, вызывают различные чувства и переживания. Но в любом случае – и это главное! Они обладают свойством волновать, бередить душу человека, вызывать сильные наплывы чувств.

Ассоциации нередко наталкивают на счастливые творческие находки, подсказывают совершенно конкретные художественно-творческие идеи.

Известно, например, что В. Суриков объяснял зарождение замысла и колористического решения картины «Боярыня Морозова» тем, что увидел однажды (всего-навсего) ворону на снегу. Резкий контраст черного и белого, характерный излом обведенного в сторону крыла птицы – все это неожиданно и сильно поразило воображение художника и послужило импульсом к началу работы.

Или такой пример.

Н. Римский-Корсаков приступил к работе над оперой «Кащей Бессмертный», вдохновившись зрелищем ярко красных маков: их кровавое полыхание связалось у него – по какой-то таинственной аналогии – со зловещим обликом сада Кащеевны. Маки стали для композитора эмблемой чего-то страшного, чарующе обольстительного и гибельного.

(Звучит тема «Сады Кащея» муз. Н.А. Римского-Корсакова)

В обоих приведенных примерах, толчком для начала работы стало впечатление, полученное автором произведения откуда-то извне, из области, не имеющей ни малейшего отношения к сфере его интересов, к его повседневной работе.

В этом уникальность возможностей ассоциативных механизмов – «заряжаться» едва ли не из всего, что окружает человека, вдохновляться самыми, казалось бы, неожиданными впечатлениями.

 

Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи не ведая стыда,

Как жёлтый одуванчик у забора,

Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дёгтя запах свежий,

Таинственная плесень на стене…

А стих уже звучит, задорен, нежен,

На радость вам и мне.

Анна Ахматова

 

Надо научиться нам с вами радоваться любой встрече с музыкой, радоваться самому процессу игры на инструментах, пению, движению, музицированию – дома, в школе…

И это, кстати, лучший способ стать выше любых страхов, тревог, болезненных сомнений, комплексов и т.д.

Как говорили мудрецы древности: «Радость духа есть примета и признак его силы».

 

2. Большое внимание уделяется музыке в воспитании человека. Она способствует духовному и интеллектуальному развитию ….

(Видеопрезентация с 10 причинами)

 

По мнению Дины Кирнарской, профессора, проректора Российской академии музыки им. Гнесиных, доктора психологии и искусствоведения есть веские 10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой и эти причины должны знать современные родители:

 

1. Играть – это следовать традиции.

2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину.

3. Занимаясь музыкой, ребенок развивает математические способности.

4. Музыка и язык – братья-близнецы.

5. Понимание музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера.

6. Музыкальные занятия развивают коммуникативные навыки

7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны.

8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде».

9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «Цезарей».

10. Музыка – наилучший путь к жизненному успеху.

 

Детали…

 

Агата Кристи свой первый рассказ написала о том, почему ей трудно играть на фортепиано на сцене.

Кондолиза Райс, напротив, больше всего любила играть на публике в своем ослепительном концертном платье, а Билл Клинтон уверен, что без саксофона никогда не стал бы президентом Америки.

Альберт Эйнштейн впервые взял в руки скрипку в шестилетнем возрасте. К тому времени, когда ему исполнилось 14, он исполнял сонаты Бетховена и Моцарта и долгими часами импровизировал на фортепиано.

На протяжении всей жизни Эйнштейн оставался страстным скрипачом, обращаясь к музыке во время творческих застоев. О своих увлечениях музыкой и физикой он говорил: «Оба они имеют один источник и дополняют друг друга…». Не исключено, что необычайно мощный интеллект Эйнштейна является результатом любви к классике.

Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения?

Конечно, занимались. И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.

(В. Гаврилин «Тарантелла»)

Педагог: Дорогие друзья!

 

В нашем университете много разных факультетов, но мы вам хотим рассказать о замечательном факультете дошкольного и начального образования.

Наш факультет наполнен теплом и добротой, уютом и лаской преподавателей, а главное душевной теплотой каждого студента к детям. На факультете готовят специалистов в области дошкольного, начального и дополнительного образования. Эти направления пользуются большой популярностью среди поступающих в ВУЗ абитуриетов.

У нас есть много возможностей для раскрытия творческих способностей студентов. На факультете есть 2 хоровых коллектива «Вдохновение» и «Кубаночка», которые участвовали в Международных музыкальных фестивалях в Чехии, Австрии, Германии и становились лауреатами этих конкурсов. Сейчас мы предоставим им слово, и они покажут вам, чему они научились.

 

Студенты:

 

1-ый: Каждый день - весной, зимой и летом

Отдаём мы своё сердце детям!

Каждому! Молчун иль шалунишка, (Оля Стоеросова)

Девочка-принцесса иль мальчишка,

По кусочку, тёплой искоркой надежды

Раздаём сердечные одежды.

 

Чтобы выросли они, мудрее стали,

Чтоб дурного в жизни не видали,

Чтоб повсюду, колокольчиками счастья,

Детский смех звучал бы настоящий!

 

 

2-ой: Достучаться до каждого сердца. (Алина Кузнецова)

Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить!

Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,

Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто считается в средних годах.
Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
Всем, кому гордое имя - учитель,
Низкий поклон и горячий привет!

 

(Песня «Озёра доброты» муз. Е. Мартыненко)

 

3-ий:

(Ерохина Мария)

О, Россия!

С нелегкой судьбою страна...

У меня ты, Россия, как сердце, одна.

Я и другу скажу, я скажу и врагу -

Без тебя, как без сердца,

Прожить не смогу...

 

О, Россия! В неярком блеске
Я взором трепетным ловлю
Твои пролески, перелески — Все, что без памяти люблю:
И шорох рощи белоствольной,
И синий дым в дали пустой,
И ржавый крест над колокольней,
И низкий холмик со звездой…
Мои обиды и прощенья
Сгорят, как старое жнивье.
В тебе одной — и утешенье
И исцеление мое.

(Песня «С чего начинается Родина» муз. В. Баснера)

4-ый:

Любят все без исключенья (Ася Алексанян)

Этот университет!

И ФДиНО наш, без сомненья

Самый лучший факультет!

Все сбываются мечтанья.

В институте ты да я,

Повстречались не случайно мы

На ФДиНО мы навсегда!

(Песня «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Муз О. Митяева)

Педагог: Слово предоставляется ансамблю казачьей песни «Кубаночка».

Педагог: А теперь, друзья, мы вам предлагаем немножко поиграть

Игра «Угадай мелодию»

Педагог:

Сегодня, друзья, мы с вами встретились с прекрасной музыкой, с лучшими произведениями замечательных композиторов и наверное мы обогатили ваше понимание того, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе её преобразующее влияние.

 

Волнует музыка, тревожит,

Вновь пробуждая красоту.

И никогда никто не сможет

Сравниться с ней по волшебству.

 

(Звучит «Венгерский танец» муз. И. Брамса)