Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—в€зь педагогики с другими науками и ее структура 9 страница




≈динство содержани€ и формы в процессе обучени€ находит свое выражение в адекватности содержани€ образовани€ видам и формам учебной де€тельности, в соответствии методов обучени€ его техническому оснащению и т.д.

 

 атегори€ необходимости требует построени€ учебного процесса в соответствии с закономерност€ми обучени€, возрастного и индивидуального развити€. Ќе менее значимой €вл€етс€ и категори€ случайности, котора€ св€зана с учетом €влени€ стохастичности в обучении, в соответствии с которым одно и то же педагогическое воздействие предполагает вариативность ответных реакций обучаемых, не всегда адекватных замыслу педагога.

 

—пецифическое про€вление в обучении имеет категори€ времени, позвол€юща€ различать учебное, психологическое и астрономическое врем€. Ёти различи€ обусловлены субъективным переживанием частоты возникновени€ и длительности протекани€ учебных ситуаций.

 

¬ процессе обучени€ нар€ду с диалектическими законами и категори€ми диалектики про€вл€ютс€ и специфические устойчивые, существенные и повтор€ющиес€ закономерные св€зи и отношени€. Ќаиболее обща€ устойчива€ тенденци€ обучени€ как педагогического процесса состоит в развитии личности путем присвоени€ ею социального опыта, общечеловеческой культуры и духовных ценностей. Ёто основна€ закономерность процесса обучени€, про€вл€юща€с€ как необходимое условие социализации, преемственности между поколени€ми, жизнеобеспечени€ общества, отдельного индивида и воспроизводства новых поколений.

 

Ќазванна€ закономерность обусловливает частные или специфические закономерности обучени€. ѕрежде всего она определ€ет зависимость содержани€, форм и методов обучени€ от уровн€ социально-экономического развити€ общества. ќднако характер обучени€ зависит не только от требований экономики и производства, но и от социокультурной ситуации. Ќазванные факторы в своей совокупности определ€ют образовательную политику.

 

Ёффективность процесса обучени€ закономерно зависит от тех условий, в которых он протекает (материальных, гигиенических, социально-психологических и т.п.).   числу значимых условий обучени€ относ€тс€ профессионализм учител€ (преподавателей), его творческий потенциал, способность к рефлексии, стремление к своевременному пополнению знаний и коррекции личностных качеств.

 

ќбъективной €вл€етс€ зависимость результатов обучени€ от особенностей взаимодействи€ развивающейс€ личности с миром. —ущность этой закономерности состоит в том, что результаты обучени€ завис€т от характера де€тельности, в которую на том или ином этапе своего развити€ включаетс€ обучаемый. Ќе менее важной €вл€етс€ закономерность соответстви€ содержани€, форм и методов обучени€ возрастным и индивидуальным особенност€м и возможност€м учащихс€.

 

ƒл€ непосредственной организации обучени€ большое значение имеет знание учителем (преподавателем) внутренних закономерных св€зей между его функциональными компонентами. “ак, содержание конкретного учебного процесса закономерно обусловлено поставленными задачами. ћетоды и средства обучени€ обусловлены задачами и содержанием конкретной учебной ситуации. ‘ормы организации процесса обучени€ определ€ютс€ предметным содержанием и т.д.

 

Ќазванные закономерности процесса обучени€ наход€т свое конкретное выражение в принципах обучени€.

 

 

ѕринципы обучени€

ѕринципы обучени€ - это исходные дидактические положени€, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучени€ и определ€ют его направленность на развитие личности. ¬ принципах обучени€ раскрываютс€ теоретические подходы к построению учебного процесса и управлению им. ќни определ€ют позиции и установки, с которыми учител€ и преподаватели подход€т к организации процесса обучени€ и к поиску возможностей его оптимизации.

 

«нание принципов обучени€ дает возможность организовать учебный процесс в соответствии с его закономерност€ми, обоснованно определить цели и отобрать содержание учебного материала, выбрать адекватные цел€м формы и методы обучени€. ¬месте с тем они позвол€ют обучающим и обучаемым соблюдать этапность процесса обучени€, осуществл€ть взаимодействие и сотрудничество. ѕоскольку принципы обучени€ формулируютс€ на основе законов и закономерностей, то в их числе есть такие, которые выступают общими дл€ организации учебного процесса во всех типах образовательных учреждений.

 

ѕо мере развити€ теории и практики обучени€, открыти€ новых закономерностей процесса обучени€ формулировались и новые принципы обучени€, видоизмен€лись старые, поэтому они €вл€ютс€ исторически преход€щими.

 

я. ј.  оменский, следу€ своей идее природосообразности обучени€, отмечал, что как в природе вс€ жизнь начинаетс€ с весны, так и обучение человека должно начинатьс€ в весне жизни (детстве); утренние часы наиболее удачны дл€ зан€тий, так как утро соответствует весне; все подлежащее изучению должно быть расположено так по ступен€м возраста, чтобы учащимс€ предлагалось дл€ изучени€ то, что доступно способност€м воспри€ти€. —ледовательно, иде€ природосообразности €вл€етс€ основой таких принципов обучени€, как постепенность, последовательность и самоде€тельность.

 

—пуст€ 150 лет ј.ƒистервег сформулировал принцип природосообразности, суть которого, по его мнению, состоит в соответствии процесса обучени€ естественному ходу развити€ ребенка. ¬месте с тем он выдвинул и принцип культуросообразности, заключающийс€ в том, что при обучении должна приниматьс€ во внимание вс€ современна€ культура.

 

Ќаиболее полно принципы обучени€ были сформулированы  . ƒ. ”шинским:

 

Х обучение должно начинатьс€ своевременно и быть постепенным (пусть дети приобретают понемногу, но не тер€ют ничего из приобретенного и пользуютс€ им дл€ приобретени€ нового);

Х обучение должно вестись природосообразно в соответствии с психологическими особенност€ми учащихс€;

Х пор€док и систематичность - одно из главных условий успеха в обучении; школа должна давать достаточно глубокие и основательные знани€;

Х обучение должно вс€чески развивать у детей самоде€тельность, активность, инициативу;

Х обучение должно быть посильным дл€ учащихс€, не чрезмерно трудным и не слишком легким;





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 262 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © »осиф Ѕродский
==> читать все изречени€...

741 - | 679 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.