Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћ”«џ јЋ№Ќќ-–»“ћ»„≈— »≈ »√–џ




ЂЋќЎјƒ јї

сл. и муз. ≈. ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение хлопкам в ритме; Х коррекци€ мелкой моторики пальцев рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение детей обыгрыванию песни (выполн€ть музыкально-ритмические движени€ согласно тексту); Х коррекци€ координации движений, нарушений осанки. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х обучение приседани€м под музыку, побуждение к подпеванию. 1. Ќо, лошадка! Ќо, лошадка! Ќо, лошадка! ѕоспеши! ≈дут, едут на лошадке, ≈дут наши малыши. 2. я люблю свою лошадку, я лошадушку люблю, я люблю свою лошадку, я ей песенку спою! ѕосле вступительной беседы о лошадке-игрушке, котора€ пришла в гости к дет€м, музыкальный руководитель предлагает поиграть. * дет€м предлагаетс€ прослушать песню, затем спеть ее вместе с музыкальным руководителем, изобража€ движени€ми рук (сгибание и разгибание рук в локт€х) езду на лошадке; ** дет€м предлагаетс€ покататьс€ на игрушечной лошадке, Ђимитаци€ движенийїЧ дети подпевают, одновременно делают приседани€ в ритме музыки, руки выт€нув вперед (изображают езду на лошадке); *** дети поют песню и выполн€ют движени€ согласно тексту.

ЂЌоги и ножкиї

сл. ≈.ћакшанцевой, муз. ¬.јгафонникова

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение детей Ђшагатьї руками в ритме. ** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение детей притопам в ритме из положени€ сид€. *** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; * закрепление навыка ходьбы и бега под музыку, соотнесение движений со словами текста.   1. Ѕольшие ноги Ўли по дороге: “оп-топ-топ, “оп-топ-топ. 2. ћаленькие ножки Ѕежали по дорожке: “оп-топ-топ-топ-топ, “оп-топ-топ-топ-топ. ѕод пение музыкального руководител€ дети выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * руками (хлопки по колен€м); ** сид€; *** сто€ (или в движении по кругу). Ўагают в соответствии с ритмом музыки.   Ѕегут в соответствии с ритмом музыки.

Ђƒј-ƒј-ƒјї

сл. Ќ.‘ренкель, муз. ≈.“иличеевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я  
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение детей ритмичным хлопкам и притопам под музыку из положени€ сид€, соотнесению движений со словами текста; Х коррекци€ координации движений. ** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение ритмичным хлопкам и притопам под музыку из положени€ сто€, соотнесению движений со словами текста; Х коррекци€ координации движений. *** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х закрепление умени€ ритмично хлопать и топать под музыку самосто€тельно, соотносить движени€ со словами текста. 1. –учками мы хлопнем Ч ƒа-да-да-да. Ќожками мы топнем Ч ƒа-да-да-да. –учками помашем Ч ƒа-да-да-да. Ќожками попл€шем Ч ƒа-да-да-да. ѕод пение музыкального руководител€ дети хлопают и подпевают Ђда-да-да-даї, топают на месте и подпевают Ђда-да-да-даї, в конце песни останавливаютс€, подпевают повтор€ющиес€ звукосочетани€.

ЂЋјƒ”Ў »-ЋјƒќЎ »ї

сл. ≈. аргановой, муз. ћ.»орданского

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение детей движени€м под музыку сид€, соотнесению движений со словами текста; Х коррекци€ координации движений, мелкой моторики пальцев рук. ** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х совершенствование умени€ ритмично выполн€ть движени€ под музыку сто€, соотносить движени€ со словами текста; Х коррекци€ координации движений, мелкой моторики пальцев рук. *** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х закрепление умени€ ритмично выполн€ть движени€ под музыку, соотносить движени€ со словами текста; Х коррекци€ координации движений, мелкой моторики пальцев рук.   1. «вонкие ладошки хлопают в ладошки! ѕрипев: Ћадушки, ладушки, Ћадушки-ладошки.   2.  ашку варили, ѕомешали ложкой.   3.  урочке ѕеструшке ѕокрошили крошки. 4. ѕтичку пожалели, ѕогрозили кошке. 5. ѕопл€сали сами, ѕригласили ножки. 6. —троили, строили ƒомик дл€ матрешки. 7. ѕрилегли ладошки ќтдохнуть немножко. ѕод пение музыкального руководител€ дети выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. ’лопают.   ¬ыполн€ют пальцем вращательные движени€ по ладони левой руки. —обирают пальцы руки и трут Ђкрошкиї. Ђ√роз€тї пальцем.   ѕриседани€.   —тучат кулачком по кулачку.   —оедин€ют ладони и кладут под щеку.

Ђ¬от как мы умеемї

сл.Ќ.‘ренкель, муз. ≈.“иличеевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение детей ритмичной ходьбе под музыку; Х коррекци€ координации движений, ориентировани€ в пространстве. ** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х совершенствование умени€ ритмично ходить под музыку; Х коррекци€ координации движений, ориентировани€ в пространстве. *** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х закрепление умени€ детей ритмично ходить под музыку; Х коррекци€ координации движений, ориентировани€ в пространстве. «ашагали ножки Ч “оп, топ, топ! ѕр€мо по дорожке Ч “оп, топ, топ! Ќу-ка, веселее Ч “оп, топ, топ. ¬от как мы умеем Ч “оп, топ, топ. 2. «ашагали ножки Ч “оп, топ, топ! ѕр€мо по дорожке Ч “оп, топ, топ! “опают сапожки Ч “оп, топ, топ. Ёто наши ножки Ч “оп, топ, топ. * дети под пение взрослого шагают по залу друг за другом, высоко поднима€ ноги; ** дети шагают по залу друг за другом, высоко поднима€ ноги, подпевают звукосочетание Ђтопї; *** дети шагают на месте или по залу и поют песню.

Ђ—“–ќ»ћ ƒќћї

сл. —.¬ышеславской, муз. ћ. расева

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х разучивание музыкально-ритмических движений Ч постукивание кулаком левой руки о кулак правой; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х разучивание вышеуказанных движений, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений; Х развитие умени€ выполн€ть согласованные движени€ обеими руками. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление движений, пропевание всех слов в тексте.   ÷елый день: Ђтукї да Ђтукї,Ч –аздаетс€ звонкий стук. —троим дом, дом большой, » с крылечком, и с трубой.     –азукрасим наш дом, Ќаверху флажок прибьем, ѕринесем мы цветов, Ќовый дом, встречай жильцов!     Ѕудут жить в доме том «айка с мишкой и слоном. ƒети поют или подпевают голосу взрослого и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. —тучат кулаком левой руки по кулаку правой. ѕоказывают сложенными над головой ладон€ми крышу, крылечко - приседа€, став€т параллельно ладони на пол, трубу - встают и соедин€ют ладони над головой. »митируют движени€ кистью руки. ѕоказывают флажок Ч одна ладонь раскрыта, стоит ребром на пальчике другой руки. ƒети выполн€ют хлопки. ѕоказывают на игрушки и пропевают соответственно им€ каждой игрушки.

Ђ—Ќ≈√-—Ќ≈∆ќ ї

сл. и муз. ≈. ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч под музыку плавно поднимать руки вверх-вниз; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х совершенствование музыкально-ритмических движений, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте слов; Х коррекци€ координации движений. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление движений, пение знакомых слов в тексте; Х закрепление представлений детей о зиме, зимних играх.   1. —нег-снежок, снег-снежок ѕо дорожке стелетс€. —нег-снежок, снег-снежок, Ѕела€ метелица. —нег-снежок, снег-снежок, «амело дорожки, —нег-снежок, снег-снежок “ает на ладошке. 2. ћы налепим снежков, — ними поиграем. » друг в друга снежки ¬есело бросаем. 3. Ќам тепло на дворе, Ќе замерзли ушки. Ќакатаем мы снег ¬ белый ком большущий. ƒети выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. –уки выт€нуты, ладон€ми, повернутыми тыльной стороной вверх, выполн€ют движени€ вверх-вниз.     —то€ на месте, изображают, как Ђлеп€тї снежки, Ђбросаютї.   ƒети глад€т руками ушки, Ђгреютї. Ќемного нагнувшись вперед и опустив руки, делают движени€ от себ€, Ђкатают снежный комї.

≈∆» -≈∆ї

сл. и муз. “. Ѕоровик

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х разучивание музыкально-ритмических движений по показу; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х разучивание движений, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений; Х коррекци€ мелкой моторики рук. *** Х развитие координации движений, чувства ритма; Х закрепление разученных движений; Х побуждение к подпеванию знакомых слов в тексте, повтор€ющихс€ звукосочетаний; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ≈жик-еж, ≈жик-еж, “ы откуда идешь? ѕо тропиночке лесной. я иду к себе домой. ≈жик-еж, ≈жик-еж, „то на спинке ты несешь? Ћистик € в лесу нашел, Ќа иголки наколол. ≈жик-еж, ≈жик-еж, „то на спинке ты несешь?  расну €годку нашел, Ќа иголки наколол. ≈жик-еж, ≈жик-еж,  ак ты песенку поешь? ѕых-пых-пых... ƒети показывают ежика сомкнутыми в Ђзамокї пальцами, шевел€т ими. ѕоворачивают руки ладон€ми вверх и шевел€т пальцами. ƒвижение Ђежикї.   Ўевел€т пальцами.     ƒвижение Ђежикї.   —кладывают руки горсточкой, покачивают.   ƒвижение Ђежикї.     * дет€м предлагаетс€ выполн€ть движени€ с помощью взрослого, подпевать повтор€ющиес€ слова; ** дети выполн€ют движени€ по показу взрослого, подпевают; *** дети поют и показывают движени€ самосто€тельно, инсценируют.

Ђ—олнышкої

сл. и муз. ≈.ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч плавно поднимать руки вверх; Х коррекци€ мелкой моторики рук. Х развитие слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч плавно поднимать руки вверх, приседать, побуждать подпевать повтор€ющиес€ в тексте звукосочетани€; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление движени€ Ч подниматьс€ медленно, слуша€ музыку, одновременно плавно поднимать руки вверх, подпевать знакомые слова в тексте; Х закрепление представлени€ детей о пон€ти€х высоко, низко.     ¬от как солнышко встает Ч ¬ыше, выше, выше!     ночи солнышко зайдет Ч Ќиже, ниже, ниже!   ѕрипев: ’орошо, хорошо —олнышко смеетс€, ј под солнышком всем ¬есело живетс€. ƒети выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * сид€, поднимают руки вверх; ** сто€, поднимают руки вверх; *** сид€ на корточках, поднимаютс€ вверх, одновременно поднима€ руки. * сид€, опускают руки вниз; ** сто€, опускают руки вниз; *** сид€ на корточках, опускаютс€ вниз, одновременно опуска€ руки. ƒети хлопают в ладоши.

Ђ„ќ  ƒј „ќ !ї

сл. и муз. ≈.ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение детей музыкально-ритмическим движени€м Ч притопам одной ногой, хлопкам в ритме, бегу на месте; Х коррекци€ общей и мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч выставлению ноги на п€тку в ритме, хлопкам на сильную долю; Х побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление движений Ч хлопков в ритме, поочередного выставлени€ левой и правой ноги на п€точку; подпевание знакомых слов в тексте.   1. „ок да чок Ч танцуют дети. „ок-чок-чок, чок-чок-чок! „ок да чок Ч танцуют дети, ¬ыставл€€ каблучок.     ѕрипев: ѕобежали, побежали ћы быстрее и быстрей. «апл€сали, запл€сали ¬еселее, веселей! 2. ’лоп да хлоп Ч танцуют дети, ’лоп да хлоп Ч пустились в пл€с, ’лоп да хлоп Ч танцуют дети, ќчень весело у нас! ƒети выполн€ют музыкально- ритмические движени€: * топают правой ногой в ритме; ** руки на по€се, в ритме выставл€ют на п€точку одну ногу; *** руки на по€се, поочередно выставл€ют правую и левую ногу на п€точку. –уки на по€се, бегут по кругу (или на месте).     * хлопают; ** хлопают на сильную долю; *** прохлопывают ритмический рисунок (две восьмые-четверть).

ЂѕјЋ№„» » Ўј√јё“ї

сл. и муз. ≈. ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Хобучение музыкально-ритмическим движени€м Ч шевелить пальцами, поочередно под музыку сгибать и разгибать пальцы или кулачки; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение движени€м, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€ двум€ руками. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление движений, подпевание знакомых слов в тексте; Х закрепление представлени€ детей о круге, о названи€х пальцев на правой и левой руках.   1. ¬от как пальчики шагают, » мизинец, и большой, ”казательный и средний, Ѕезым€нный Ч вот какой!     ѕрипев: ¬от какие наши ручки Ч Ћихо пл€шут у реб€т! ¬от какие наши ручки Ч ¬есел€тс€ и шал€т!   2. Ќарисуем мы кружочек, ѕостараемс€ ровней, Ќарисуем мы кружочек, ѕостараемс€ скорей! ƒети поют или подпевают голосу взрослого и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * шевел€т пальчиками раскрытых ладоней; ** сжимают и расжимают кулачки; *** поочередно сгибают и разгибают пальцы, начина€ с большого. ѕоднимают руки вверх и вращают под музыку кист€ми рук.     * обвод€т одной рукой по нарисованному на полу или стене кружочку; ** обвод€т руками круг воображаемый; *** указательными пальцами обеих рук рисуют два круга в воздухе.

Ђƒќћ» » ƒЋя ѕјЋ№„» ќ¬ї

сл. ќ.√ромовой, муз. “.ѕрокопенко

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие чувства ритма; Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение движени€м по показу; Х коррекци€ координации движений, слухового внимани€ и сосредоточени€. ** Х развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение ритмическим движени€м по показу двум€ руками; Х коррекци€ мелкой моторики рук. *** Х развитие тембрового слуха, подражани€, эмоциональной отзывчивости на ритм; Х закрепление ритмических движений; Х обучение детей пению, соотнесение движений со словами текста; Х коррекци€ мелкой моторики рук. –аз, два, три, четыре, п€ть Ч     ¬ышли пальчики гул€ть.   –аз, два, три, четыре, п€ть Ч   ¬ домик спр€тались оп€ть ƒети разжимают пальцы одновременно на обеих руках, начина€ с мизинца. ¬ыполн€ют повороты кистей рук вправо-влево. —жимают пальчики поочередно в кулак. ¬ращательные движени€ кулачками вправо-влево.   * дет€м предлагаетс€ выполн€ть движени€ одной рукой с помощью взрослого; ** дети выполн€ют движени€ двум€ руками с помощью взрослого; *** дети поют и показывают движени€ самосто€тельно.

Ђћ≈ƒ¬≈∆ј“јї

текст ќ.√ромовой, муз. “.ѕрокопенко

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости; Х обучение ритмическим движени€м по показу; Х коррекци€ координации движений, слухового внимани€ и сосредоточени€. ** Х развитие тембрового слуха, подражани€, эмоциональной отзывчивости на ритм; Х обучение ритмическим движени€м по показу; Х побуждение к декламированию вместе со взрослым. *** Х развитие тембрового слуха, подражани€, эмоциональной отзывчивости на ритм; Х закрепление ритмических движений по показу, согласно тексту песни. ћедвежата в чаще жили, √оловой они крутили. ¬от так, вот так-так, √оловой они крутили.   ћедвежата мед искали, ƒружно дерево качали. ¬от так, вот так-так, ƒружно дерево качали.   ¬перевалочку ходили » из речки воду пили. ¬от так, вот так-так, ¬перевалочку ходили.   ј потом они пл€сали, ¬ыше лапы поднимали. ¬от так, вот так-так, ¬ыше лапы поднимали. ƒети изображают медвед€: широко расставл€ют ноги, носками внутрь, ссутуливаютс€, сгибают в локт€х руки, отвод€ локти от туловища.   ¬ыполн€ют повороты головой вправо-влево. ¬ыставив одну ногу вперед, выт€гивают вперед и руки, выполн€ют наклоны туловища.   “опчутс€ на месте, переступа€ с ноги на ногу, как медведи.    ружатс€, как медвежата.     * дети выполн€ют движени€ с помощью взрослого; ** дети выполн€ют движени€ и подпевают; *** дет€м даетс€ возможность про€вить творческую активность и самим показать, как выполн€ют движени€ медведи.

Ђ“≈–≈ћќ ї

русска€ народна€ песн€

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение ритмическим движени€м по показу; Х коррекци€ координации движений, слухового внимани€ и сосредоточени€. ** Х развитие чувства ритма, эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение ритмическим движени€м по показу; Х коррекци€ мелкой моторики рук. *** Х развитие тембрового слуха, подражани€, эмоциональной отзывчивости на ритм; Х закрепление ритмических движений по показу; Х побуждение детей к пению; Х коррекци€ мелкой моторики рук.   1. —тоит в поле теремок, теремок.     ќн не низок не высок, не высок. Ќа двери висит замок да замок.      то бы тот замок открыть нам помог?     2. —лева зайка, справа мишка.   ќтодвиньте-ка задвижку.   —лева ежик, справа волк.   Ќажимайте на замок!   «айка, мишка, ежик, волк   ќткрывают теремок, теремок. ƒети поют или подпевают, выполн€€ движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; ** самосто€тельно.   ѕоказывают Ђтеремокї, соедин€€ кончики пальцев рук над головой. ѕриседают, опуска€ руки вниз, встают, поднима€ руки вверх. ѕоказывают Ђзамокї сомкнутыми ладон€ми и пальцами. ѕоднимают плечи вверх, опускают.     ѕоворачивают голову вправо, затем Ч влево. “€нут руки в разные стороны, но пальцы оставл€ют в Ђзамкеї.  ивают головой вправо, затем Ч влево. —ильно сжимают пальцы. ќткрывают замок (рассоедин€ют пальцы по одному), развод€т руки в стороны.

Ђƒќћ»  —“ј–≈Ќ№ »…ї

сл. и муз. ј.ћовшовича

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€, чувства ритма; ** Х развитие слухового внимани€; Х подражание музыкально-ритмическим действи€м. *** Х обучение пению; Х развитие координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€ обеими руками, способности соотносить текст песни с движени€ми; Х коррекци€ мелкой моторики рук.   1. ƒомик старенький ѕрикрыл ставеньки. ќн вприщурочку гл€дит, ¬ нем печурочка гудит, »з трубы дымок идет, Ќас зовет на огонек.     2. Ќад трубою дым.   ћы теперь поспим,   ј проснемс€ и потом Ќарисуем этот дом.   ѕостучимс€... ѕодождем... » с тобой в него войдем.   3. ћы войдем в наш дом, ƒверь откроет √ном, Ёто добрый старичок, Ќа нем острый колпачок, Ќа нем пестрый колпачок, ѕрезабавный колпачок. ¬зрослый поет, дети подпевают и выполн€ют движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. Ћадони сложить под углом. Ћадони соединить. –аздвинуть пальцы. —ложить ладони. ѕоставить локоть левой руки на ладонь правой, извилистые движени€.   ѕовторить последние движени€ предыдущего куплета. —ложить ладони, положить под голову. Ќарисовать в воздухе указательными пальцами дом.   ѕостучатьс€, развести руки в стороны.   –уки на по€се, дети шагают. ƒвижени€ ладоней от подбородка вниз. —ложить ладони под углом над головой. ѕоклонитьс€.

ЂѕЋя— ј — ѕЋј“ќ„ јћ»ї

сл. ј.јнуфриевой, муз. немецка€ народна€, движени€ “.—ауко

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение детей правильному положению платочка в руке и движению с ним под музыку; Х коррекци€ координации движений и мелкой моторики рук. ** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение движени€ с платочком; Х коррекци€ координации и мелкой моторики рук. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х закрепление движений с платочком; Х коррекци€ координации и мелкой моторики рук.   1. ” кого в руках платочек, “от ко мне пойдет в кружочек. » платочек всем покажет, ¬есело помашет. ѕрипев: ¬от так, вот платок какой, ѕокружись над головой. 2. ћы возьмем за уголочки Ќаши €ркие платочки » поднимем выше, выше, » поднимем выше, выше. 3. —€дем тихо мы в кружочек, —пр€чемс€ за свой платочек, ј потом, а потом ¬сех реб€ток мы найдем. 4.  ак похожи на цветочки Ќаши €ркие платочки. » реб€тки наши тоже Ќа цветочки все похожи. –екомендуетс€ провести с детьми беседу о платочке, его форме, цвете. ƒети берут платочки и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. »дут друг за другом.      ружатс€.   ѕоднимают платочки, держа за уголки.     ѕрисаживаютс€ на корточки, пр€чутс€ за платочки, которые поддерживают обеими руками.    ладут платочки на голову

Ђ≈Ћќ„ ј ЋёЅ»ћјяї

сл. и муз. √.¬ихарева

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м. ** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х побуждение детей подпевать голосу взрослого; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей; Х закрепление музыкально-ритмических движений согласно тексту песни; Х коррекци€ внимани€.     1. ≈лочка любима€, яркие огни. ћы тебе в подарочек ѕесню принесли. ѕрипев: ¬от она блест€ща€, —тройна€ стоит » цветными глазками Ќа реб€т гл€дит. 2. ћы к тебе, красавице, Ѕлиже подойдем, ¬еточки погладим, Ћасково споем. 3. ѕодмигнула елочка, ƒеткам говорит: Ђ“ам под нижней веточкой мой секрет лежит!ї ƒети подпевают и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. »дут в хороводе.     –уки выт€нуты вперед, ладони повернуты тыльной стороной. ўелчки пальцами.   ƒети идут к елке на носочках, медленно сужа€ круг. Ђ√лад€тї веточки.   ƒети кружатс€.   ѕриседают, наход€т под елочкой подарки.

Ђ“ихо-тихо мы сидимї

сл. ј.јнуфриевой, муз. русска€ народна€

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х побуждение к интонированию. ** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м; Х коррекци€ координации движений и мелкой моторики рук. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х закрепление музыкально-ритмических движений; Х коррекци€ мелкой моторики рук.     1. “ихо-тихо мы сидим » на куколку гл€дим.   «астучали ножками, “оп-топ-топ сапожками. 2. “ихо-тихо мы сидим » на куколку гл€дим. –учки кверху поднимаем, ѕл€шут ручки ай-люли. 3. “ихо-тихо мы сидим » на куколку гл€дим. ¬от как пальчик наш грозит, ≈сли куколка шалит. 4. “ихо-тихо мы сидим » на куколку гл€дим. ¬станем и попл€шем — куколкою нашей. –екомендуетс€ провести беседу, познакомить с куклой. ƒети поют и выполн€ют движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. ƒети сид€т, положив руки на колени.   “опают ногами.   ƒети сид€т, положив руки на колени. ѕоднимают руки вверх и вращают кист€ми. ƒети сид€т, положив руки на колени. Ђ√роз€тї пальчиком.   ƒети сид€т, положив руки на колени. ¬стают, берут куклу в руки, кружатс€.

Ђ√”—»-√”—≈Ќя“јї

сл. √.Ѕойко, муз. ј.јлександрова

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение слушанию; Х коррекци€ внимани€. ** Х развитие слухового внимани€; Х побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ и знакомых в тексте слов; Х коррекци€ внимани€. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х обучение движени€м согласно тексту, подпевание знакомых слов в тексте; Х закрепление представлений детей о домашних животных. 1. √уси-гусен€та в лесочке Ч √а-га-га!  расные надели чулочки Ч √а-га-га! » пошли гуськом, чтоб напитьс€ √а-га-га! —веженькой водицы из корытца √а-га-га! 2. Ќапились воды дес€ть братцев - √а-га-га! Ќачали в корытце купатьс€ Ч √а-га-га! 3. √уси-гусен€та сердиты Ч √а-га-га! ќчень близко дно у корыта Ч √а-га-га! * дети слушают, выполн€ют движени€ согласно тексту вместе со взрослым; ** дети подпевают, выполн€ют движени€ согласно тексту по показу взрослого; *** дети поют вместе с педагогом и выполн€ют движени€ согласно тексту.

Ђ÷џѕЋя“јї

сл. “.¬олгиной, муз. ј.‘илиппенко

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х коррекци€ внимани€. ** Х развитие слухового внимани€; Х побуждение пропевать повтор€ющиес€ и знакомые в тексте слова; Х коррекци€ внимани€. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х обучение движени€м согласно тексту, подпеванию знакомых слов в тексте; Х закрепление представлений детей о домашних животных. 1. ¬ышла курочка гул€ть, —вежей травки пощипать, ј за ней реб€тки, ∆елтые цыпл€тки. 2. Ђ о-ко-ко, ко-ко-ко! Ќе ходите далеко. Ћапками гребите, «ернышки ищитеї. 3. —ъели зернышки они, ѕопросили и воды. ¬ыпили водицы ѕолное корытце. * дети слушают, выполн€ют движени€ согласно тексту вместе со взрослым; ** дети подпевают, выполн€ют движени€ по показу взрослого; *** дети поют вместе с педагогом и выполн€ют движени€ согласно тексту. ¬ыбираетс€ ребенок-курочка. ѕесню можно инсценировать.

ЂЋ”∆јї

сл. и муз. ≈. ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч шагать, прыгать; Х коррекци€ чувства ритма. ** Х развитие слухового внимани€, ритмического чувства; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€ двум€ ногами. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление движений, текста песни; Х закрепление представлений детей о луже, дожде, приметах осени.     1. я иду, € иду, поднима€ ножки, ” мен€ на ногах новые сапожки. ¬ысоко, высоко поднимаю ножки, ” мен€ на ногах новые сапожки!   ѕрипев: ќй-ой-ой! ѕосмотри, лужа-то кака€! ќй-ой-ой! ѕосмотри, лужа-то больша€! (2р.)   2. ¬ысоко, высоко, высоко подпрыгну. Ќе боюсь, не боюсь, лужу перепрыгну! ƒа-да-да! ƒа-да-да! ¬ысоко подпрыгну! ƒа-да-да! ƒа-да-да! Ћужу перепрыгну! ƒети выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. ƒети идут на месте, высоко поднима€ ноги, или по залу, и подпевают.   ѕодпевают. ѕриложив ладошки к щекам, покачивают головами из стороны в сторону.   ѕодпрыгивают на двух ногах, руки на по€се. ѕерепрыгивают через воображаемую лужу.

Ђƒќ∆ƒ» ї

сл. и муз. ≈. ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч плавно поднимать руки вверх-вниз, выполн€ть прыжки на обеих ногах. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч подскоки; Х побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление движений, подпевание знакомых слов в тексте; Х закрепление представлений детей о дожде, приметах осени.   1. ƒождик, дождик на дорожке, ќн намочит наши ножки, Ќужно ножки поднимать. „ерез лужицы скакать, ѕрипев: “ак, вот так, так, вот так! „ерез лужицы скакать!     2. ћы наденем все сапожки, » сухими будут ножки, ћожно ног не поднимать » по лужицам шагать! ѕрипев: “ак, вот так, так, вот так! » по лужицам шагать!   3. ƒождик, дождик припустил, ¬сех реб€ток намочил! Ќу, скорее, поспешим, ќт дожд€ мы убежим! ѕрипев: ѕоспешим, поспешим, ќт дожд€ мы убежим! ƒети выполн€ют музыкально-ритмические движени€. –уки выт€нуты, ладон€ми, повернутыми тыльной стороной вверх, выполн€ют движени€ вверх-вниз (Ђлов€т капелькиї). * сто€, подпрыгивают на двух ногах ** сто€ на месте, выполн€ют подскоки; *** движутс€ по залу, перепрыгива€ через воображаемые лужи. —то€ на месте, Ђнадевают сапожкиї Ч провод€т руками от щиколоток к колен€м.   * топают; ** шагают на месте, высоко поднима€ ноги; *** шагают по залу друг за другом. ƒети, сто€ на месте, делают взмахи руками перед собой (Ђстр€хивают каплиї),   * закрывают руками голову; ** бегут на месте; *** бегут на свои места.

Ђќ—≈Ќ№ ¬ √ќ—“»   Ќјћ ¬ƒ≈“ї

сл. и муз. ≈.√омоновой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м по показу; Х коррекци€ мелкой моторики рук, координации движений. ** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку; Х побуждение детей подпевать голосу взрослого; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м; Х коррекци€ мелкой моторики рук, координации движений. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей; Х закрепление музыкально-ритмических движений; Х коррекци€ мелкой моторики рук.   1. Ћистик желтый, листик желтый Ќа дорожку упадет. Ёто значит, это значит ќсень в гости к нам идет! ѕрипев: ѕриходи, красавица, ќсень золота€. ƒеткам очень нравитс€ ќсень золота€. 2. ¬от из тучки дождик, дождик Ќа ладошку упадет. Ёто значит, это значит ќчень в гости к нам идет. ƒети подпевают и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. ѕоворачивают ладони вправо и влево, сверху вниз.   ’лопают по колен€м.   ƒвижени€ ладон€ми Ђк себеї.   ’лопки.     ”казательным пальцем левой руки стучат по раскрытой ладони правой.

Ђ»√–ј ¬ —Ќ≈∆ »ї

сл. ј.јнуфриевой, муз. ≈.√омоновой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м по показу; * коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение движени€м, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний, окончаний фраз; Х коррекци€ координации движений и мелкой моторики рук. *** Х развитие координации движений, чувства ритма; Х закрепление вышеуказанных движений, текста; Х коррекци€ мелкой моторики рук.     1. ћы танцуем со снежками, ѕосмотрите все на нас, ћы потопаем ногами: –аз-два-раз, два, раз! 2. ѕодойдем поближе к елке, ѕосмотрите все на нас, ћы снежки подарим елке: –аз-два-раз, два, раз! 3. ¬от снежки мы положили ¬се под елочку сюда. » теперь в ладоши хлопать —можем без труда. ќтойдем мы все от елки, ѕосмотрите все на нас, ѕокружитьс€ все мы можем, –аз-два-раз, два, раз! ƒети сто€т в кругу. ¬ каждой руке держат по Ђснежкуї, выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. ƒети держат Ђснежкиї в подн€тых руках и выполн€ют вращательные движени€ руками. “опают поочередно ногами.   ƒети подход€т к елке мелкими шагами на носочках.  ладут Ђснежкиї под елку.     Ћадони повернуты вверх, дети показывают рукой на Ђснежкиї. ’лопки в ладоши.     ƒети отход€т от елки шагом назад.  ружатс€, руки на по€се, высоко поднимают ноги.

Ђ«¬≈–» Ќј ≈Ћ ≈ї

сл. и муз. √.¬ихарева

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие подражани€, эмоциональной отзывчивости на музыку; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м, движению и взаимодействию в хороводе. ** Х развитие подражани€, эмоциональной отзывчивости на музыку; Х побуждение детей подпевать голосу взрослого; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м и взаимодействию в хороводе. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей; Х закрепление музыкально-ритмических движений.   1. Ћесом по проселку ћы шли сюда на елку. Ќу, давай, подпевай, Ўли сюда на елку. 2. ¬от бегут зайчишки, «айчики-трусишки. ”шками задвигали, ” елочки запрыгали. 3. ¬от шагают петушки, «олотые гребешки.  расные сапожки Ќа высоких ножках. 4. Ќу-ка, выходи-ка, —ерый кот-мурлыка, Ѕархатные лапки, ј на них царапки. 5. ѕодошел к дороге ћишка из берлоги. Ћапами захлопал, ѕо снегу затопал. ƒети подпевают и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. »дут в хороводе.   ќстанавливаютс€, хлопают.   ƒети прыгают как зайчики.   ƒвигают приставленными к голове ладон€ми, прыгают. Ўагают, высоко поднима€ ноги, выполн€ют махи пр€мыми руками.   »митируют движени€ кота.   ѕравой ладонью глад€т левую и наоборот. »митируют движени€ медвед€.   ’лопают. “опают.

ЂѕЋя— ј —  Ћ”Ѕќ„ јћ»ї

сл. и муз. ≈. √омоновой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение движени€м, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний, окончаний фраз; Х коррекци€ координации движений и мелкой моторики рук. *** Х развитие координации движений, чувства ритма; Х закрепление разученных движений; Х побуждение к подпеванию знакомых слов в тексте, повтор€ющихс€ звукосочетаний; Х коррекци€ мелкой моторики рук. 1.  лубочки разноцветные Ќа петельках вис€т,  лубочки разноцветные –еб€ток весел€т. ѕрипев: ѕокружись, клубочек мой, ∆елтый, красный, голубой! 2. ѕоложим на ладошку мы Ќаш маленький клубок, ѕотрогаем немножко мы Ќаш маленький клубок, ѕрипев. 3. — клубочками попл€шем мы, ѕопл€шем веселей, ѕотом клубок за спинку все ћы спр€чем поскорей. ѕрипев: √де же, где клубочек мой, ∆елтый, красный, голубой? 4.  лубочки всем покажем мы,  лубочки хороши, » весело попл€шем, —мелее, малыши! ѕрипев. ѕеред началом пл€ски рекомендуетс€ провести с детьми беседу: познакомить с клубочком, потрогать его, определить цвет каждого из них (каждый ребенок называет цвет своего клуюочка), дать определение формы (круглый, квадратный), цвета (желтый, красный, голубой), размера (большой, маленький). ƒети подпевают и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * держат клубок двум€ руками, с помощью взрослого; ** держат клубок в одной руке, по образцу; *** самосто€тельно.

Ђќ—≈ЌЌяя ѕ≈—≈Ќ јї

сл. Ќ.‘ренкель, муз. ј.јлександрова

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение ходьбе по залу в ритме музыки; Х коррекци€ внимани€. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение движени€м, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€ двум€ руками. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х закрепление движений, текста.     ѕогул€ем, погул€ем ¬ садике своем. ∆елтых листьев,  расных листьев ћного наберем. ѕосмотрите, посмотрите, ¬от какой букет. Ћисть€ в вазу мы поставим ¬ нашем уголке. ƒети подпевают и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. »дут по залу за музыкальным руководителем с листиками в руках.     ѕоднимают руки вверх, поднимаютс€ на носочках. ѕодбегают к музыкальному руководителю и составл€ют букет в вазу.

 

Ђќ—≈ЌЌ»… Ћ»—“ќѕјƒї

сл. и муз. ќ.ƒорофеевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч ходьбе по залу в ритме музыки, покачиванию, кружению; Х коррекци€ внимани€, мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение движени€м, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€ двум€ руками. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х закрепление движений, текста песни; Х обогащение представлений о приметах осени и разнообразии деревьев и их листьев.   1. ќсень подарила ƒет€м листопад. Ћисть€ на дорожках  овриком лежат. ѕрипев: Ћистики березки, Ћистики осинки, «олотого клена » тоненькой р€бинки. 2. ћы листочки эти ƒружно соберем, — ними потанцуем, ѕесенку споем. 3. ќсень золотую ћы благодарим » ее подарок ¬ сердце сохраним. ƒети подпевают и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. ƒети с листиками в руках сто€т врассыпную по залу и качают подн€тыми руками.      ружатс€.     ƒвигаютс€ в центр круга, поднимают руки с листочками, Ђсобирают букетї, расход€тс€ на места.    лан€ютс€.     ѕрижимают листочки к груди.

ЂЋисточек золотойї

сл. € муз H.¬ересокивой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м Ч ходьбе по залу в ритме музыки, покачиванию, кружению; Х коррекци€ внимани€, мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение движени€м, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€ двум€ руками. *** Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х закрепление движений, текста песни; Х обогащение представлений о приметах осени, разнообразии деревьев и их листьев.   1. —нова в гости к нам ѕришла осень золота€. Ћисть€ с веточек лет€т, — ветерком игра€. ѕрипев: Ћисточек, листочек, Ћисточек золотой! ћы в пл€ске веселой ѕокружимс€ с тобой. 2. ’орошо нам танцевать ¬ праздничный денечек » повыше поднимать «олотой листочек. 3. ¬етерок кружит листвой,  ружитс€ над нами, ¬ праздник радостный такой ѕл€шет с малышами. ƒети подпевают и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым: ** по образцу; *** самосто€тельно. ƒети с листиками в руках сто€т врассыпную по залу и качают подн€тыми руками.      ружатс€.     ƒвигаютс€ в центр круга, поднимают руки с листочками, Ђсобирают букетї, расход€тс€ на места.   ƒети выполн€ют приседани€.

Ђѕќ≈«ƒї

сл. “.Ѕабаджан, муз. Ќ.ћетлова

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обыгрывание песни (выполнение музыкально-ритмических движений по тексту); Х коррекци€ координации движений, нарушений осанки. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х закрепление приседаний под музыку, умени€ подпевать. 1. ¬от поезд наш едет,  олеса стучат, ј в поезде нашем –еб€та сид€т. 2. „у-чу, чу-чу-чу-чу, Ѕежит паровоз. ƒалеко, далеко –еб€т он повез. 3. Ќо вот остановка,  то хочет гул€ть? ¬ставайте, реб€та, ѕойдемте гул€ть. * дет€м предлагаетс€ прослушать песню, затем спеть ее вместе с музыкальным руководителем, изобража€ круговые движени€ согнутыми в локт€х руками; ** дет€м предлагаетс€ покататьс€ на поезде (конструкци€ из стульев), имитаци€ движений Ч дети подпевают, одновременно выполн€ют движени€ в ритме музыки; *** дети поют песню и выполн€ют движени€ (построение друг за другом) по тексту.

Ђ–≈«¬џ≈ Ќќ∆ »ї

сл. и муз. ≈.ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение прыжкам на обеих ногах; Х коррекци€ координации движений, ориентировани€ в пространстве. ** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение прыжкам на одной и обеих ногах поочередно; Х коррекци€ координации движений, ориентировани€ в пространстве. *** Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение прыжкам на одной и обеих ногах поочередно, впередназад, влево-вправо, кружению; Х коррекци€ координации движений, ориентировани€ в пространстве. 1. ѕрыгать буду € сейчас Ќа обеих ножках. ѕрыгать буду на одной » на другой немножко. 2. ¬право Ч скок! ¬лево Ч скок! Ќа обеих ножках. ѕрыгать буду на одной » на другой немножко. 3. “о вперед, то назад Ќа обеих ножках. ѕрыгать буду на одной » на другой немножко! 4. ј теперь € покружусь Ќа обеих ножках. ѕрыгать буду на одной » на другой немножко. ƒети выполн€ют прыжки на двух ногах на месте. ѕрыгают на правой ноге. ѕрыгают на левой ноге. ѕрыгают влево-вправо на обеих ногах.   ѕрыгают на правой ноге. ѕрыгают на левой ноге. ѕрыгают вперед-назад на обеих ногах. ѕрыгают на правой ноге. ѕрыгают на левой ноге.  ружатс€, подпрыгива€ на обеих ногах. ѕрыгают на правой ноге. ѕрыгают на левой ноге.   * дет€м предлагаетс€ выполн€ть прыжки на обеих ногах в ритме; ** дет€м предлагаетс€ выполн€ть прыжки на одной ноге поочередно; *** дет€м предлагаетс€ выполн€ть прыжки на обеих ногах вправо-влево, вперед-назад, кружение.

Ђќ–≈Ў »ї (I уровень)

текст “.Ѕоровик

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
Х развитие слухового внимани€, способности к звукоподражанию, чувства ритма; Х учить детей исполн€ть разные ритмические рисунки; Х коррекци€ мелкой моторики рук, звукопроизношени€.   —идит белка на тележке, ѕродает она орешки. ¬оробью и мышке, Ћису и зайчишке, ћишке толстоп€тому. » волчку усатому.  ому в платочек,    ому в мешочек,  ому в лапочку, ј мне в шапочку. ƒети держат в руках полотн€ные мешочки с орешками, произнос€т текст в одном ритме. —тучат мешочком по ладони.   —тучат мешочком по колен€м.  атают мешок по одной ноге, затем Ч по другой.   —тучат мешочком по спине сверху. —тучат по спине снизу. “рут мешочек между ладон€ми. ѕотр€хивают мешочком, держа в двух ладон€х.

 

Ђ≈ƒ≈ћ Ќј ЋќЎјƒ ≈ї

текст “.Ѕоровик

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие тембрового слуха; Х развитие чувства ритма; Х развитие речевого и двигательного подражани€; Х обучение ритмическим движени€м; Х коррекци€ координации движений, слухового внимани€. ** Х развитие тембрового слуха; Х развитие чувства ритма; Х развитие речевого и двигательного подражани€; Х совершенствование ритмических движений; Х побуждение детей к декламации вместе со взрослым; Х коррекци€ дыхани€, координации движений, слухового внимани€. *** Х развитие тембрового слуха; Х развитие чувства ритма; Х развитие речевого и двигательного подражани€; Х закрепление ритмических движений; Х коррекци€ координации движений, слухового внимани€. ≈дем, едем на лошадке ѕо дорожке гладкой-гладкой.   Ћисть€ шуршат. (2р.) ƒ€тел стучит.   ј мы едем на лошадке ѕо дорожке гладкой-гладкой. Ћисть€ шуршат. (2р.) ƒ€тел стучит. (2р.)   ¬етер шумит.   ј мы едем на лошадке ѕо дорожке гладкой-гладкой. Ћисть€ шуршат. (2р.) ƒ€тел стучит. (2р.) ¬етер шумит. (2р.) ≈жик пыхтит. ƒети произнос€т текст по слогам, стучат фалангами пальцев, согнутыми в кулаки. ƒети трут ладонью о ладонь. —тучат пальцем одной руки о раскрытую ладонь другой. ѕовтор€ют вышеуказанные движени€. ѕоднимают руки вверх и качают ими в стороны, произнос€: Ђ”-у-уї. ѕовтор€ют вышеуказанные движени€. ƒети показывают ежика с сомкнутыми вЂзамокї пальцами и произнос€т: Ђ‘-ф-фї.     ƒети выполн€ют движени€: * сид€ с помощью взрослого; ** сто€ с помощью взрослого; *** поют и показывают движени€, произнос€т текст самосто€тельно.

 

»Ќ—“–”ћ≈Ќ“јЋ№Ќџ≈ »√–џ

Ђѕ”“≈Ў≈—“¬»≈ ¬ Ћ≈—ї

разработка Ћ.ћеркуловой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие слухового внимани€, Х способности к звукоподражанию; Х обучение ритмичному (усложнение ритма по усмотрению музыкального руководител€ с каждым уровнем) отстукиванию и проговаривариванию знакомых слов в тексте; Х разучивание разных ритмических рисунков; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ќснащение: искусственные елки, березки, д€тел, за€ц, дерев€нные палочки, металлофон.   1.ѕойдем по дорожке пр€мой. ¬ы, дети, идите за мной. —лышите, д€тел стучит о сучок: “ук-тук, тук-тук, » мы повторим этот звук. 2.—ейчас по тропинке свернули направо, ”видели зайца Ч он прыгнул в канаву. ј ножки стучат: “уки-туки-туки-тук. ѕовторим, дети, этот звук. 3. ¬от вышли из леса Ч кругом тишина, “олько стучат два веселых бобра: “ук-тук да тук, тук-тук да тук. ѕовторим, дети, этот звук. 4. ¬от и выбрались мы из леса. ј теперь € с вами прощаюсь, мен€ ждут в лесу. ƒети приглашаютс€ в зал Ч они гул€ют по лесу. ¬оспитатель говорит, что они заблудились. ¬се кричат: Ђју!ї. ѕо€вл€етс€ волшебница (музыкальный руководитель) и обещает вывести детей из леса. »дут, размеренно удар€€ ногами об пол.     »гра на палочках.     »гра на палочках.     »гра на палочках.

 

Ђ“”„ј ѕЋј„≈“ї

текст ќ.—тройко

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма; Х обучение ритмическим движени€м (постукивание); Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€, способности к звукоподражанию; Х учить детей выполн€ть движени€, ритмично проговаривать знакомые слова в тексте. *** Х развитие слухового внимани€, способности к звукоподражанию; Х закрепление движений, ритмичного проговаривани€ знакомых слов в тексте. “уча плачет Ч кап-кап-кап, “уча плачет Ч кап-кап-кап. ќй, намочит Ч кап-кап-кап, ќй, намочит Ч кап-кап-кап.   —ад до ниточки промок Ч ох-ох-ох, —ад до ниточки промок Ч ох-ох-ох. ќгороду дождь помог, ќгороду дождь помог.  то захочет Ч буль-буль, ¬сех намочит Ч буль-буль.  то захочет Ч буль-буль, ¬сех намочит Ч буль-буль. ƒождь по крышам и столбам Ч Ѕам-бам-бам, бам-бам-бам. ƒождь по крышам и столбам Ч Ѕам-бам-бам, бам-бам-бам. “уча, туча, уходи, ƒи-ди-ди, ди-ди-ди. Ѕольше к нам не приходи, ƒи-ди-ди, ди-ди-ди. * дети играют указательными пальцами по столу, по коленкам, по стулу; ** дети играют на металлофоне; *** дети играют на пианино.     ’лопают в ритме музыки.   —тр€хивают капельки с пальцев (или играют глиссандо на металлофоне, пианино).    улаками играют по колен€м (столу, стулу, шумовым тарелкам и др.)   “опают ногами в ритме музыки.

 

Ђ–ј«ћ»Ќ јї

сл. и муз. ≈. ћакшанцевой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение музыкально-ритмическим движени€м; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение детей игре на бубне, побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний; Х коррекци€ координации движений и умени€ выполн€ть согласованные движени€ обеими руками. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€; Х обучение движени€м, игре на бубне; Х закрепление представлений о правой и левой руке.   1. ѕохлопаем немножко, ѕохлопаем в ладошки, ѕохлопаем немножко. ќчень хорошо. 2. » пальчики попл€шут, » пальчики попл€шут,   » пальчики попл€шут ” маленьких реб€т. 3. “ук-тук молотком, ћы построим птичкам дом. “ук-тук молотком, ѕосел€йтесь птички в нем. 4. Ѕум-бум Ч барабан, „то за шум и тара-рам? Ѕум-бум Ч барабан, ѕросыпайтесь по утрам!     5. ѕоехали потихонечку, ѕоехали потихонечку. » быстренько, и быстренько... ƒети поют или подпевают голосу взрослого и выполн€ют музыкально-ритмические движени€: * совместно со взрослым; ** по образцу; *** самосто€тельно. ¬арианты игры: 1) движени€ руками; 2) движени€ с бубном; 1) ладонью правой руки стучат по ладони левой; 2) ладонью правой руки стучат по бубну. 1) выполн€ют музыкально-ритмическое движение Ђфонарикиї; 2) стучат по бубну кончиками пальцев, череду€. 1) стучат кулаком по кулаку; 2) стучат по бубну кулачком.     1) стучат указательным пальцем левой руки по указательному пальцу правой; 2) стучат по бубну указательным пальцем правой руки. 1) стучат ладон€ми по колен€м; 2) стучат бубном по колену, ускор€€ темп, поднимают бубен вверх и звен€т им.

ЂЋ≈—Ќџ≈ ∆»“≈Ћ»ї

текст ». √руздовой

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€; Х обучение детей правильному положению инструментари€ в руках; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие ритмического чувства; Х обучение детей правильно держать палочку дл€ игры на металлофоне, воспроизводить звуки на металлофоне в определенном ритме, стучать палочками по столу, дотрагиватьс€ ими друг друга в ритме. *** Х развитие звукоподражани€; Х закрепление навыков игры на металлофоне, игры с палочками и др.; Х обучение ритмичному воспроизведению звуков. 1. Ѕарабан грохочет, будто сильный гром.   ¬ лес за мной, реб€та,   бом-бом-бом. 2. ѕойдем по дорожке пр€мой. ¬ы, дети, идите за мной. –аз-два, раз-два, ¬от и кончилась тропа. 3. —ел д€тел на сучок, ƒ€тел смотрит: где жучок? “ук-тук-тук. „ок-чок-чок. 4. —ейчас по тропинке свернем мы направо.   ”видели зайца Ч он прыгнул в канаву, ј ножки у зайца стучали: тук-тук. ѕовторите, дети, этот звук Ч “ук-тук, тук-тук. 5. »з-за леса, не спеша, ¬ышла рыжа€ лиса. —тупает она м€гко по шелковой травке. “ак, так, так, так. 6. ¬от несет нам шишки  осолапый мишка Ч “оп-топ, топ-топ. 7. Ѕелка прыгнула наверх » грызет там свой орех Ч ’рум-хрум, хрум-хрум. ¬прок орешков припасла, Ќам орешков принесла.   –азложила их в мешки. ѕоиграем с ними мы? ƒети декламируют текст, останавливаютс€ возле барабана, играют. ƒети шагают друг за другом по залу. ƒети подход€т к металлофону, отстукивают ритм.     ѕодход€т к зайцу (игрушке). ¬озле него лежат дерев€нные палочки. ƒети берут по две палочки и отстукивают ритм на полу.     ѕо искусственной траве Ђход€тї ладошками, издава€ тихий, м€гкий звук шага.   ¬оспитатель в маске мишки раздает дет€м пластмассовые шишки. ƒети стучат шишкой по шишке. ¬оспитатель в маске белки берет из большого мешка Ђорехиї (из искусственной ваты) и раздает их дет€м. ƒети издают звуки, сжима€ ладони с Ђорехомї. —кладывают Ђорешкиї в большой мешок. ѕродолжают игру с маленькими мешочками, похожими на большой мешок.

Ђƒождикї

адаптированный вариант текста ќ. лезович, муз. ћ.ѕарцаладзе

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие чувства ритма, слухового внимани€, динамического слуха; Х обучение игре на палочках, правильному их положению; Х коррекци€ мелкой моторики рук. ** Х развитие слухового внимани€, динамического слуха; Х обучение игре на колокольчике, правильному его положению; Х коррекци€ мелкой моторики рук. *** Х развитие динамического слуха, слухового внимани€; Х обучение игре на металлофоне; Х закрепление представлений о музыкальных инструментах.   1.  ап-кап, тук-тук-тук.  апли дождика тук-тук. Ёто дождик, тук-тук-тук, —очин€ет этот стук. 2.  ап-кап, дон-дон-дон.  апли начали трезвон. ѕоет дождик: Ђƒон-дон-донї, —лушайте все этот звон. 3.  ап-кап, кап-кап-кап, ” дожд€ веселый нрав, «автра утром мы оп€ть Ѕудем с дождиком играть. * дети играют с дерев€нными па- лочками; ** дети играют со звоночками (колокольчиками); *** дети играют на металлофоне. ѕоют. Ќа проигрыш исполн€ют ритмический рисунок.

Ђ—ќЋЌ≈„Ќџ≈ «ј…„» »ї

сл. и муз. √.„ебакова

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие слухового внимани€, чувства ритма; Х обучение слушанию музыки, воспроизведению ритмического рисунка в прыжках. ** Х развитие слухового внимани€; Х обучение воспроизведению ритмического рисунка в хлопках. *** Х развитие звукоподражани€, чувства ритма; Х обучение игре на металлофоне, треугольнике; Х закрепление представлений о музыкальных инструментах. 1. Ћ€-л€-л€-л€-л€, Ћ€-л€-л€-л€-л€, ѕам-пам-пам-пам-пам, Ћ€-л€-л€-л€-л€, Ћ€-л€-л€-л€-л€, ѕам-пам-пам-пам-пам. 2. —олнечные зайчики, прыг- прыг- скок. ѕрыгают как мальчики, прыг-прыг-скок, ѕо двору по улице, прыг- прыг- скок, ѕо веселым лужицам, прыг-прыг-скок. * дети подпевают повтор€ющиес€ звукосочетани€ голосу взрослого; Ќа слова Ђпам-пам-памї и Ђпрыг-прыг-скокї выполн€ют ритмичные прыжки на обеих ногах по показу воспитател€. ** дети внимательно слушают пение взрослого, на слова Ђпам-пам-памї и Ђпрыг-прыг-скокї выполн€ют ритмичные хлопки в ладоши, по колен€м или по столу; *** дети поют песню с помощью музыкального руководител€. Ќа слова Ђпам-пам-памї и Ђпрыг-прыг-скокї выполн€ют ритмичные удары по металлофону или музыкальному треугольнику.

Ђѕ≈Ќ»≈ ѕ“»÷ї

ѕольска€ детска€ песн€, обработка “.Ѕоровик

÷≈Ћ≈ѕќЋј√јЌ»≈ —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ ” ј«јЌ»я
* Х развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимани€; Х обучение звукоподражанию. ** Х развитие слухового внимани€; Х побуждение к подпеванию повтор€ющихс€ в тексте звукосочетаний и прохлопыванию их ритмического рисунка. *** Х развитие способности к звукоподражанию, слухового внимани€, ритмического чувства; Х обучение вышеуказанным движени€м, подпевание знакомых слов в тексте, повторющихс€ звукосочетаний; Х коррекци€ мелкой моторики рук, автоматизаци€ звуков Ђжї, Ђкї, Ђрї, Ђчї, Ђцї,




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 844 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћогика может привести ¬ас от пункта ј к пункту Ѕ, а воображение Ч куда угодно © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

516 - | 527 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.091 с.