Расставьте знаки препинания в нижеприведенных периодах.

Упражнение №1. Изъяснительные периоды:

1. «Они такую массу городов разных музеев выставок галерей видели они так много исходили пешком они получили такое изобилие впечатлений ǀǀ что в конце месячного путешествия они решили вернуться к себе на родину и отдохнуть от всего виденного и слышанного».

2. «На этот пожар происшедший ночью прибежало столько народу что немудрено было если вследствие давки многие из любопытных так пострадали что их пришлось отвезти в больницу для подачи медицинской помощи».

Упражнение №2. Относительные периоды:

1. «Когда Владимир Святой познакомился со всеми религиями и сам принял христианство когда он сознал необходимость распространения христианства среди своих подданных ǀǀ тогда он решил крестить население и довел задуманное дело до желательного конца».

2. «Когда шумит свежий лес при звуке ветерка когда ручеек приятно катится по дну оврага когда слышатся трели соловья и кругом никого нет ǀǀ тогда на душе под влиянием такой чарующей обстановки становится легко и свободно».

Упражнение №3. Противительные периоды:

1. «Юноша волнуемый темными желаниями беспокойный от самого избытка сил своих небрежно ступает на цветы которыми природа и судьба украшают стезю его в мире ǀǀ напротив человек искушенный опытами в самых горестях любит благодарить небо со слезами за малейшую отраду» (из Карамзина).

Упражнение №4. Уступительный период:

«Несмотря на то что это яблоко на вид было красиво что оно дорого стоило ǀǀ однако когда его разрезали оно оказалось гнилым».

 

9. Соединительный период. Один пример возьмем из произведений Карамзина, который славится тем, что излагал свои мысли длинными периодами. Мы часто можем услышать такую фразу: «Он говорит или пишет Карамзинскими периодами». Другой период возьмем у Грота о Карамзине.

«1) Карамзин не только усиливал в современниках любовь к чтению; 2) не только распространял литературное и историческое образование; ǀǀ 3) но также возбуждал в массе читателей религиозное и нравственное чувство; 4) утверждал в них благородный и честный образ мыслей; 5) воспламенял патриотизм» (Грот). №17.

«Есть два рода людей у нас и везде: ǀǀ одни верят силе и легким успехам добра, радуются намерением его, как делом, и, мимо всех возможных и необходимых препятствий, летят мыслию к счастливому исполнению плана; другие трясут головою при всякой новой идее человеколюбия, тотчас находят невозможности, с удивительною методою разделяют их на классы и статьи, улыбаются и заключают обыкновенным припевом ленивого ума: «Как ни мудри, а все будет по-старому!» (Карамзин). №18.

Разберем эти периоды. Возьмем №17. Как и ко всякому периоду, так и к этому мы должны подойти с двух сторон: со стороны логической (содержания) и со стороны синтаксической (связи между повышением и понижением). Какая особенность этого периода в сравнении с другими, которые мы выше разбирали? Особенность та, что и в повышении, и в понижении заключены главные предложения, в которых высказываются мысли, сходные по содержанию.

В каком отношении находятся между собой эти мысли? Они не находятся в отношении подчинения (как главная мысль и второстепенные), а равносильны и только взаимно усиливают, и дополняют одна другую. И, действительно, какие мысли мы имеем в повышении и понижении?

1) Карамзин усиливал в современниках любовь к чтению;

2) Карамзин распространял образование (но этого еще мало);

3) Он возбуждал религиозное и нравственное чувство;

4) Он утверждал в массе благородный и честный образ мыслей;

5) Он воспламенял патриотизм.

Как мы видим из этого перечисления, все мысли дополняют и усиливают друг друга. И вот, логическая сторона этого периода и состоит в том, что период указывает совокупность явлений.

Какова же синтаксическая связь? Что служит синтаксической формой для связи повышения с понижением? Соединительные союзы и речения: и, не только – но и, даже, мало, то, что, кроме того, что и т.д.

Перейдем теперь к периоду №18. Что мы о нем скажем? Отличается ли он чем-нибудь от предыдущего? Да, отличается. Чем же? Тем, что в первом периоде мы имели в повышении и понижении ряд равносильных мыслей, усиливающих друг друга, а во втором периоде мы имеем в повышении определенную, кратко высказанную, мысль, которая в понижении поясняется и развивается подробнее, полнее. Поясним это на нашем периоде.

В повышении высказана такая мысль: «Есть два рода людей у нас и везде». Эта мысль – общая, краткая и мало развитая.

В понижении же – эта общая мысль уже поясняется подробнее; в нем уже детально говорится о каждом роде людей, а именно:

1) «одни верят…, радуются…, летят… к исполнению плана»;

2) «другие трясут…, находят…, разделяют…, улыбаются…, заключают… все будет по-старому».

Итак, логическая сторона этого периода состоит в том, что в понижении подробнее поясняется мысль, высказанная в повышении.

Что мы скажем о другой стороне, т.е. о синтаксической? Какова синтаксическая связь? Синтаксической связью служат пояснительные союзные речения: то есть, именно, как-то. Они обыкновенно подразумеваются.

Когда употребляется соединительный период?

I. Когда хотят указать совокупность явлений.

II. Когда хотят в понижении пояснить подробнее мысль, высказанную в повышении.

Упражнение №1. Составьте по два соединительных периода на оба случая его употребления.

10. Последовательный период. Примером такого могут быть следующие периоды:

«1) Ход следствия у следователя был таков: сначала преступник, арестованный в день совершения им преступления, отрицал свою вину; 2) затем он начал доказывать, что в момент совершения преступления он находился на работе и что только из любопытства он зашел после посмотреть на труп убитого; 3) наконец он под давлением неопровержимых улик принужден был сознаться, что он из корыстных побуждений совершил преступление, убив незнакомого ему человека». №19.

«Не вдаваясь в подробности спорных вопросов, остановлюсь только на двух главных обвинительных пунктах против Петра Великого: а) во-первых, говорят, что он вытеснял русские обычаи иностранными, предпочитая иноземцев русским людям; б) во-вторых, что он в своих преобразованиях употреблял насилие, принуждение и слишком крутые меры» (Грот). №20.

Разберем эти периоды. Возьмем №19. Что он представляет собой со стороны логической (т.е. содержания) и что со стороны синтаксической (т.е. связи между повышением и понижением)? Сначала остановимся на логической стороне этого периода. Как в соединительном, так и в этом периоде мы видим перед собой соединение главных предложений; в них излагаются явления, события, связанные между собой во времени (т.е. следующие друг за другом по времени: сначала – одно, затем – другое, и, наконец, − третье и т.д.). В самом деле, что говорится в данном периоде о преступнике? Он: а) сначала отрицал, b) затем доказывал свою невиновность и с) наконец сознался. Здесь одно событие следует за другим.

Какова же синтаксическая связь между этими предложениями, входящими в последовательный период? Синтаксическая связь выражена наречиями: сначала, затем, наконец и т.д.

Возьмем другой пример. Отличается ли он чем-нибудь от первого? Нет. В каком отношении находятся между собой мысли, высказанные в главных предложениях (а и б)? Они находятся в отношении подчинения, а будучи равносильными, только взаимно усиливают и дополняют друг друга.

Что мы скажем о синтаксической стороне этого периода? Синтаксическая связь здесь выражена наречиями: во-первых, во-вторых и т.д.

Итак, когда употребляется последовательный период?

I. Когда хотят указать на последовательность некоторых явлений и событий.

II. Когда хотят сообщить несколько однородных мыслей по поводу какого-либо явления или события.

Упражнение №2. Составьте два примера на последовательный период.

11. Разделительный период. Примером такого может быть следующий период:

«Все движения лебедя исполнены прелести: начнет ли он пить и, зачерпнув носом воды, поднимет голову вверх и вытянет шею; начнет ли купаться, нырять и плескаться своими могучими крыльями, далеко разбрасывая брызги воды, скатывающейся с его пушистого тела; распустит ли крыло по воздуху, как будто длинный косой парус, и начнет носом перебирать в нем каждое перо, проветривая и суша его на солнце, − все живописно великолепно в нем» (Аксаков). №21.

Как только мы прочтем этот период, нам сейчас же бросится в глаза союз «ли», повторяющийся несколько раз. Этим разделительным союзом выражена грамматическая связь между предложениями, входящими в данный период. Кроме союза ли, грамматическая связь может быть выражена еще и другими союзами, а именно: или, либо, то.

Что представляет вообще разделительный период со стороны логической? В нем обыкновенно предположительно указывается или на несколько (одинаково вероятных) причин, или на несколько (одинаково важных) обстоятельств.

Так, например, в данном периоде указывается на несколько одинаково важных, равно значительных обстоятельств (о лебеде: а) пьет ли воду, b) купается ли он, с) распускает ли крылья и т.д. – все это великолепно в нем).

Упражнение №3. Напишите два примера на разделительный период.

 

Период простой и сложный

До сих пор мы рассматривали виды периодов, не делая подразделения их на простые и сложные. Теперь нам надо указать и на это подразделение.

Возьмем два периода и разберем их.

«Москва, − сердце России, первопрестольный русский город с заветным Кремлем и священными достопримечательностями (повышение), всегда будет драгоценна для каждого русского человека, который любит свое отечество (понижение)». №1.

«Несмотря на благоразумные меры, взятые Иоанном III для избавления от злобы Ахматовой; несмотря на бегство неприятеля, на целость войска и державы, − москвитяне, веселясь и торжествуя, не были совершенно довольны государем (повышение): ибо думали, что он не явил в сем случае свойственного великим душам мужества и пламенной ревности жертвовать собою за честь, за славу отечества (понижение)» (Карамзин). №2.

Первый период – это простой период, а второй – сложный. Почему?

Возьмем №1. В нем ни в повышении, ни в понижении нет периода. Главное предложение в нем одно: «Москва драгоценна для русского человека», при чем в повышении находится подлежащее, а в понижении – сказуемое.

И вот такой период, в котором ни повышение, ни понижение не представляют собой в свою очередь периода, называется простым.

Возьмем №2. В нем повышение в свою очередь заключает в себе период.

И вот такой период, в котором или повышение, или понижение (или, наконец, оба) представляют сами по себе период, называется сложным.

Упражнение №4. Напишите по два примера на простой и сложный периоды.