Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќсновные требовани€ к знани€м и умени€м учащихс€.   концу 1 класса учащиес€ должны знать:




  концу 1 класса учащиес€ должны знать:

- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).

”чащиес€ должны уметь:

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно произносить твердые и м€гкие согласные звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме м€гкость согласного звука буквами и, е, Є, ю, € и м€гким знаком;

- различать звонкие и глухие согласные звуки;

- определ€ть место ударени€ в слове, вычлен€ть ударный слог;

- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычлен€ть звуки в словах и определ€ть их последовательность в слове;

- вычлен€ть слова из предложени€;

- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соедин€ть буквы в слова;

- правильно списывать слова и предложени€, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложени€ из 3 Ц 5 слов, написание которых не расходитс€ с произношением;

- употребл€ть заглавную букву в начале предложени€ и точку в конце предложени€, слова в предложени€х писать раздельно;

- писать заглавную букву в именах, фамили€х людей, кличках животных;

- самосто€тельно составл€ть и записывать 2 Ц 3 предложени€ по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;

- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.


—труктура учебного курса

є –аздел  оличество часов  
   
Ќаша речь    
  «накомство с учебником. язык и речь, их значение в жизни людей. ¬иды речи (общее представление). –ечь устна€ и речь письменна€ (общее представление) –усский €зык Ч родной €зык русского народа.    
    “екст, предложение, диалог    
“екст(общее представление). ѕредложениекак группа слов, выражающа€ законченную мысль. ƒиалог.«наки препинани€ в конце предложени€ (точка, вопросительный, восклицательный знаки)    
  —лова, слова, слова Е    
—лово. –оль слов в речи. —лова-названи€ предметов и €влений, слова-названи€ признаков предметов, слова-названи€ действий предметов. “ематические группы слов. ¬ежливые слова. —лова однозначные и многозначные (общее представление). —лова, близкие и противоположные по значению.    
  —лово и слог. ”дарение    
—лово и слог (2 ч) ѕеренос слов (2 ч) ”дарение (общее представление) (2 ч)    
  «вуки и буквы (34 ч)    
«вуки и буквы (2 ч) –усский алфавит, или јзбука (2 ч) √ласные звуки (3 ч) ”дарные и безударные гласные звуки (5 ч —огласные звуки (3 ч) “вЄрдые и м€гкие согласные звуки (3 ч) ћ€гкий знак как показатель м€гкости согласного звука (3 ч) —огласные звонкие и глухие (5 ч) Ўип€щие согласные звуки (5 ч) ѕроект Ђ—короговоркиї. «аглавна€ буква в словах (3 ч)    
  ѕовторение    
  »того    

”чебно-тематическое планирование

 

 

є п/п “ема раздела “ема урока ѕланируемые результаты (в соответствии с ‘√ќ—) ’арактеристика де€тельности учащихс€ ћатериально-техническое и информационно-техническое обеспечение ƒата  орректи- ровка
ѕредметные результаты ћетапредметные Ћичностные результаты
  Ќаша речь (2 ч) язык и речь, их значение в жизни людей. ”чащийс€ научитс€ различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова €зык и русский €зык. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€ строить высказывани€ о значении €зыка и речи в жизни человека.  оммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€: Ђѕроверь себ€ї ѕознавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. ѕро€вл€ть уважение к €зыкам других народов. ¬ысказыватьс€о значении €зыка и речи в жизни людей, о великом досто€нии русского народа Ч русском €зыке, про€вл€ть уважение к €зыкам других народов. ѕриобретать опыт в различении устной и письменной речи. ќценивать результаты выполненного задани€: Ђѕроверь себ€ї Ёлектронное приложение к учебнику    
    –усский €зык Ч родной €зык русского народа.   Ёлектронное приложение к учебнику    
  “екст, предложение, диалог 3ч “екст (общее представление) ”чащийс€ научитс€ отличать текст от предложени€, выдел€ть предложени€ из речи, правильно оформл€ть предложени€ на письме, распознавать диалог в письменной речи. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€ озаглавливать текст, составл€ть текст из деформированных предложений, составл€ть небольшие тексты по рисунку, составл€ть предложени€ по заданной схеме.  оммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распредел€ть роли при чтении диалога. –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€: Ђѕроверь себ€ї и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.   ѕро€вл€ть познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношени€ к школе. –азличать текст и предложение. ѕодбирать заголовок к тексту. —оставл€ть текст из деформированных предложений. —оставл€ть небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Ќаходитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать еЄ содержание. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ѕредложение как группа слов, выражающа€ закончен-ную мысль   ќтличать предложение от группы слов, не составл€ющих предложение. ¬ыдел€ть предложени€ из речи. ќпредел€ть границы предложени€ в деформированном тексте, выбирать знак препинани€ в конце предложени€. —облюдать в устной речи интонацию конца предложени€. —равнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. ѕриобретать опыт в составлении предложени€ по рисунку и заданной схеме. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ƒиалог. –азличать диалог. —отрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распредел€ть роли при чтении диалога. ¬ыразительно читать текст по рол€м. ”потребл€ть заглавную букву в начале предложени€ и точку в конце предложени€. ѕисать слова в предложении раздельно. Ќаблюдать над постановкой тире (Ч) в диалогической речи. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику Ёлектронное приложение к учебнику    
  —лова, слова, слова Е 4ч —лово. –оль слов в речи. —лова-названи€ предметов и €влений, слова-названи€ признаков предметов, слова-названи€ действий предметов. определ€ть количество слов в предложении; вычлен€ть слова из предложени€; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объедин€ть слова по значению в тематические группы. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€ составл€ть текст по рисунку и опорным словам.  оммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: работать со словар€ми учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.     чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к происхождению слов.   ќпредел€ть количество слов в предложении, вычлен€ть слова из предложени€. –азличать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). ѕриобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.  лассифицировать и объедин€ть слова по значению (люди, животные, растени€ и др.) в тематические группы. »спользоватьв речи Ђвежливые словаї. Ќаблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Ёлектронное приложение к учебнику    
    –азвитие речи. —оставление текста по рисунку и опорным словам.   –аботать со словар€ми учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. –аботать со страничкой дл€ любознательных. Ќаблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. ¬ыполн€ть тестовые задани€ электронного приложени€ к учебнику. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    “ематические группы слов. ¬ежливые слова. —лова однозначные и многозначные (общее представление). —лова, близкие и противоположные по значению. —оставл€ть текст по рисунку и опорным словам Ёлектронное приложение к учебнику    
    —ловари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. *—лова с непровер€емым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.   Ёлектронное приложение к учебнику    
  —лово и слог. ”дарение 6ч —лово и слог. —лог как минимальна€ произносительна€ единица (общее представление). ”чащийс€ научитс€ различать слово и слог; определ€ть количество в слове слогов. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€ находить новые способы определени€ слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составл€ть слова из слогов ”чащийс€ научитс€переносить слова по слогам. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€находить в предложени€х сравнени€, осознавать, с какой целью они использованы авторами. .  оммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: работать с орфоэпическим словарЄм, находить в нЄм нужную информацию о произношении слова. ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию . –азличать слово и слог. Ќаблюдать над слоговой структурой различных слов. ќпредел€ть количество в слове слогов. Ќаходить новые способы определени€ слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. јнализировать модели слов, сопоставл€тьих по количеству слогов и находить слова по данным модел€м. јнализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.  лассифицировать слова по количеству в них слогов. —оставл€ть слова из слогов. —амосто€тельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ƒеление слов на слоги. *—лова с непровер€емым написанием: лисица. —равнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). ќпредел€ть путЄм наблюдени€ способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силЄк, васи-лЄк ѕереносить слова по слогам. Ќаходить в предложени€х сравнени€, осознавать, с какой целью они использованы авторами. –азвивать творческое воображение, подбира€ свои примеры сравнений. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику.   Ёлектронное приложение к учебнику    
    ѕеренос слов ѕравила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. –азвитие речи. Ќаблюдение над словом как средством создани€ словесно-художественного образа. ”чащийс€ научитс€ различать слово и слог; определ€ть количество в слове слогов. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€ находить новые способы определени€ слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составл€ть слова из слогов ”чащийс€ научитс€переносить слова по слогам. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€находить в предложени€х сравнени€, осознавать, с какой целью они использованы авторами. .  оммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: работать с орфоэпическим словарЄм, находить в нЄм нужную информацию о произношении слова. ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию . Ќаблюдать над ролью словесного ударени€ в слове, осознавать его значимость в речи. ќпредел€ть ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определени€ ударени€ в слове. Ќаблюдать изменение значени€ слова в зависимости от ударени€ (замок и замок). –азличать ударные и безударные слоги. —равнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. —оставл€ть простейшие слогоударные модели слов. ѕроизносить слова в соответствии с нормами литературного произношени€ и оценивать с этой точки зрени€ произнесЄнное слово. –аботать с орфоэпическим словарЄм, находить в нЄм нужную информацию о произношении слова. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ѕеренос слов ѕравила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.   —оставл€ть сказку по еЄ данному началу и заключительной части и рисункам к сказке. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ”дарение (общее представление) —пособы выделени€ ударени€. —ловообразующа€ роль ударени€. √рафическое обозначение ударени€. —логоударные модели слов.   слова в зависимости от ударени€ (замок и замок). –азличать ударные и безударные слоги. —равнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. —оставл€ть простейшие слогоударные модели слов. ѕроизносить слова в соответствии с нормами литературного произношени€ и оценивать с этой точки зрени€ произнесЄнное слово. –аботать с орфоэпическим словарЄм, находить в нЄм нужную информацию о произношении слова. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
  «вуки и буквы 34ч «вуки и буквы —мыслоразличительна€ роль звуков и букв в слове. ”чащийс€ научитс€ различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможность научитьс€наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаЄт звукиприроды.  оммуникативные: осуществл€ть сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: - работать с пам€ткой Ђјлфавитї и форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї, а также с пам€ткой в учебнике Ђ√ласные звуки и буквыї; - находить незнакомые слова и определ€ть их значение по толковому словарю; - использовать приЄм планировани€ учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; -работать с орфографическим словарЄм учебника, находить в нЄм информацию о правописании слова; - использовать приЄмы осмысленного чтени€ при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о €зыке.   ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию. –азличать звуки и буквы. Ќаблюдать над образованием звуков речи на основе проведени€ лингвистического опыта. ќсуществл€ть знаково-символические действи€ при моделировании звуков. –аспознавать условные обозначени€ звуков речи. —опоставл€ть звуковое и буквенное обозначени€ слова. –абота со страничкой дл€ любознательных. «накомство с прин€тыми в русском €зыке обозначени€ми звуков. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ќаблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаЄт звукиприроды Ёлектронное приложение к учебнику    
    «вуки и буквы ”словные звуковые обозначени€ слов. *—лова с непровер€емым написанием: пальто, весело. –азвитие речи. Ќаблюдение над изобразительными возможност€ми €зыка. ¬ысказыватьс€о значимости изучени€ алфавита. ѕравильно называть буквы в алфавитном пор€дке. –аботать с пам€ткой Ђјлфавитї в учебнике.  лассифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. –асполагать заданные слова в алфавитном пор€дке. ѕримен€ть знание алфавита при пользовании словар€ми. ќсуществл€ть сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. –абота со страничкой дл€ любознательных. «накомство с этимологией слов алфавит и азбука. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    –усский алфавит, или јзбука «начение алфавита.       –азличать в слове гласные звуки по их признакам. ѕравильно произносить гласные звуки. –азличать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. –аботать с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї, а также с пам€ткой в учебнике Ђ√ласные звуки и буквыї. ќпредел€ть Ђработуї букв, обозначающих гласные звуки в слове. —оотносить количество звуков и букв в таких словах, как клЄн, Єлка, м€ч, ма€к. ќбъ€сн€ть причины расхождени€ количества звуков и букв в слове. јнализировать слова с целью выделени€ в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Ќаблюдать над способами пополнени€ словарного запаса русского €зыка. Ќаходить незнакомые слова и определ€ть их значение по толковому словарю.   —оставлениеразвЄрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки √.’. јндер-сена Ђƒюймовочка Ёлектронное приложение к учебнику    
    –усский алфавит, или јзбука »спользование алфавита при работе со словар€ми. *—лова с непровер€емым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.     Ёлектронное приложение к учебнику    
    √ласные звуки Ѕуквы, обозначающие гласные звуки. —мыслоразличительна€ роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон Ч сын).     ќпредел€ть качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. «накомитьс€с пам€ткой:Ђ ак определить в слове ударный и безударный гласные звукиї. »спользовать приЄм планировани€ учебных действий: определ€тьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Ќаходить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо провер€ть. –азличать проверочное и провер€емое слова. »спользовать приЄм планировани€ учебных действий при подборе проверочного слова путЄм изменени€ формы слова (слоны Ч слóн, трáва Ч трáвы). ѕисать двусложные слова с безударным гласным и объ€сн€ть их правописание. «апоминатьнаписание непровер€емой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.   Ёлектронное приложение к учебнику    
    √ласные звуки. Ѕуквы е, Є, ю, € и их функции в слове.    оммуникативные: осуществл€ть сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: - работать с пам€ткой Ђјлфавитї и форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї, а также с пам€ткой в учебнике Ђ√ласные звуки и буквыї; - находить незнакомые слова и определ€ть их значение по толковому словарю; - использовать приЄм планировани€ учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; -работать с орфографическим словарЄм учебника, находить в нЄм информацию о правописании слова; - использовать приЄмы осмысленного чтени€ при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о €зыке.   ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию.      
    √ласные звуки —лова с буквой э. *—лово с непровер€емым написанием: деревн€. –азвитие речи. —оставление развЄрнутого ответа на вопрос.     Ёлектронное приложение к учебнику    
    ”дарные и безударные гласные звуки ѕроизношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. ѕроизношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.     Ёлектронное приложение к учебнику    
    ”дарные и безударные гласные звуки. ќсобенности провер€емых и проверочных слов. ѕравило обозначени€ буквой безударного гласного звука в двусложных словах.     ќпредел€ть на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. —оотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Ќаходить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо провер€ть. –азличать проверочное и провер€емое слова. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ”дарные и безударные гласные звуки —пособы проверки написани€ буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).     Ёлектронное приложение к учебнику    
    ”дарные и безударные гласные звуки Ќаписание слов с непровер€емой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). –абота с орфографическим словарЄм. *—лова с непровер€емым написанием: за€ц, петух, корова, молоко.     ѕисатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объ€сн€ть их правописание. Ёлектронное приложение к учебнику    
    –азвитие речи. —оставление устного рассказа по рисунку и опорным словам. ѕроверочный диктантпо теме: Ђ”дарные и безударные гласные звукиї     ќпредел€ть тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложени€, которыми можно подписать рисунки. ¬ысказыватьс€ о бережном отношении к природе и всему живому на земле. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    —огласные звуки Ѕуквы, обозначающие согласные звуки. —мыслоразличительна€ роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка Ч бочка).      оммуникативные: осуществл€ть сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: - работать с пам€ткой Ђјлфавитї и форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї, а также с пам€ткой в учебнике Ђ√ласные звуки и буквыї; - находить незнакомые слова и определ€ть их значение по толковому словарю; - использовать приЄм планировани€ учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; -работать с орфографическим словарЄм учебника, находить в нЄм информацию о правописании слова; - использовать приЄмы осмысленного чтени€ при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о €зыке.   ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию. –азличать в слове согласные звуки по их признакам. Ќаблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. ќпредел€ть согласный звук в слове и вне слова. –азличать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. ƒифференцировать гласные и согласные звуки. ќпредел€ть Ђработуї букв, обозначающих согласные звуки в слове. Ќаблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определ€ть способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). Ёлектронное приложение к учебнику    
    —огласные звуки —лова с удвоенными согласными.       —оздавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). ”частвовать в презентации своих проектов Ёлектронное приложение к учебнику    
    —огласные звуки Ѕуквы … и » —лова со звуком [йТ] и буквой Ђи краткоеї. *—лова с непровер€емым написанием: класс, классный, дежурный     –азличать согласный звук [йТ] и гласный звук [и]. —оставл€ть слова из слогов, в одном из которых есть звук [йТ]. ќпредел€ть путЄм наблюдени€ способы переноса слов с буквой Ђи краткоеї (май-ка). Ќакапливать опыт в переносе слов с буквой Ђи краткоеї (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на). ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    “вЄрдые и м€гкие согласные звуки —огласные парные и непарные по твЄрдости-м€гкости.     –азличать в слове и вне слова м€гкие и твЄрдые, парные и непарные согласные звуки. –аботать с графической информацией, анализировать таблицу, получатьновые сведени€ о согласных звуках. –абота с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї. ќпредел€ть и правильно произносить м€гкие и твЄрдые согласные звуки. ƒифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твЄрдые и м€гкие согласные звуки. –аспознавать модели условных обозначений твЄрдых и м€гких согласных [м], [мТ]. ќпредел€ть Ђработуї букв и, е, Є, ю, ь после согласных в слове. ќбъ€сн€ть, как обозначена на письме твЄрдость Ч м€гкость согласного звука. »спользовать приЄмы осмысленного чтени€ при работе с текстами. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    “вЄрдые и м€гкие согласные звуки Ѕуквы дл€ обозначени€ твЄрдых и м€гких согласных звуков.     Ёлектронное приложение к учебнику    
    “вЄрдые и м€гкие согласные звуки ќбозначение м€гкости согласных звуков на письме буквами и, е, Є, ю, ь. *—лово с непровер€емым написанием: реб€та       Ёлектронное приложение к учебнику    
    ћ€гкий знак как показатель м€гкости согласного звука      оммуникативные: осуществл€ть сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: - работать с пам€ткой Ђјлфавитї и форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї, а также с пам€ткой в учебнике Ђ√ласные звуки и буквыї; - находить незнакомые слова и определ€ть их значение по толковому словарю; - использовать приЄм планировани€ учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; -работать с орфографическим словарЄм учебника, находить в нЄм информацию о правописании слова; - использовать приЄмы осмысленного чтени€ при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о €зыке.   ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию. —оотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. ќбъ€сн€ть причины расхождени€ звуков и букв в этих словах. ѕодбирать примеры слов с м€гким знаком (ь). ќпредел€ть путЄм наблюдени€ способы переноса слов с м€гким знаком (ь) в середине слова. Ќакапливать опыт в переносе слов с м€гким знаком (паль-цы, паль-то). ќбозначать м€гкость согласного звука м€гким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). ќбсуждать (на основе текста) состо€ние внешнего облика ученика.   ќсознавать(на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ¬осстанавливать текст с нарушенным пор€дком предложений, определ€ть последовательность повествовани€ с опорой на рисунок, составл€ть текст из предложений. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ћ€гкий знак как показатель м€гкости согласного звука          
    ћ€гкий знак как показатель м€гкости согласного звука –азвитие речи. ¬осстановление текста с нарушенным пор€дком предложений.     Ёлектронное приложение к учебнику    
    —огласные звонкие и глухие «вонкие и глухие согласные звуки на конце слова. ѕроизношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.     ”чащийс€ научитс€ определ€ть и правильно произносить звонкие и глухие согласные звукиподбирать проверочное слово путЄм изменени€ формы слова (дуб Ч дубы, снег Ч снега); писатьдвусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объ€сн€ть их правописание   ќпредел€ть на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. —оотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Ќаходить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо провер€ть. –азличать проверочное и провер€емое слова. Ёлектронное приложение к учебнику    
    —огласные звонкие и глухие ѕравило обозначени€ буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. ќсобенности провер€емых и проверочных слов.   ќпредел€ть на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. —оотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Ќаходить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо провер€ть. –азличать проверочное и провер€емое слова.      
    —огласные звонкие и глухие —пособы проверки написани€ буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). *—лова с непровер€емым написанием: тетрадь, медведь.   ќпредел€ть на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. —оотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Ќаходить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо провер€ть. –азличать проверочное и провер€емое слова. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ѕроверочный диктант по теме: Ђ—огласные звонкие и глухиеї.     Ёлектронное приложение к учебнику    
    –азвитие речи. ¬ыполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).    оммуникативные: осуществл€ть сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: - работать с пам€ткой Ђјлфавитї и форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї, а также с пам€ткой в учебнике Ђ√ласные звуки и буквыї; - находить незнакомые слова и определ€ть их значение по толковому словарю; - использовать приЄм планировани€ учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; -работать с орфографическим словарЄм учебника, находить в нЄм информацию о правописании слова; - использовать приЄмы осмысленного чтени€ при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о €зыке.   ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию. —оздавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. ”частвовать в еЄ презентации. Ёлектронное приложение к учебнику    
    Ўип€щие согласные звукиЅуквы шип€щих согласных звуков: непарных твЄрдых ш, ж; непарных м€гких ч, щ. *—лова с непровер€емым написанием: работа (работать). ѕроект Ђ—короговоркиї. —оставление сборника Ђ¬есЄлые скороговоркиї. ”чащийс€ научитс€различать шип€щие согласные звуки в слове и вне слова. ”чащийс€ в совместной де€тельности со сверс-тниками и взрослыми научитс€ создавать собственный инфор-мационный объект,  оммуникативные: осуществл€ть сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. –егул€тивные: оценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. ѕознавательные: - работать с пам€ткой Ђјлфавитї и форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї, а также с пам€ткой в учебнике Ђ√ласные звуки и буквыї; - находить незнакомые слова и определ€ть их значение по толковому словарю; - использовать приЄм планировани€ учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; -работать с орфографическим словарЄм учебника, находить в нЄм информацию о правописании слова; - использовать приЄмы осмысленного чтени€ при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о €зыке.   ѕро€вл€ть чувство личной ответственности за своЄ поведение на основе содержани€ текстов учебника; про€вл€ть познавательный интерес к новому знанию. –азличать шип€щие согласные звуки в слове и вне слова. ƒифференцировать непарные м€гкие и непарные твЄрдые согласные звуки. ѕравильно произносить шип€щие согласные звуки. –аботать со страничками дл€ любознательных: знакомство с происхождением названий шип€щие звуки, с этимологией слова карандаш.   —оздавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. ”частвовать в еЄ презентации. Ёлектронное приложение к учебнику    
    Ѕуквосочетани€ „ , „Ќ, „“. ѕравило правописани€ сочетаний чк, чн, чт, нч. *—лово с непровер€емым написанием: девочка. –азвитие речи. Ќаблюдение над изобразительными возможност€ми €зыка. ”чащийс€ научитс€находить в словах сочетани€ чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетани€ми; писатьслова с сочетани€ми чк, чн, чт. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможностьнаучитьс€наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлЄнный предмет надел€етс€ свойствами одушевлЄнног   Ќаходить в словах сочетани€ чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетани€ми. –аботать с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї. ѕроизноситьслова с сочетани€ми чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношени€ и оцениватьс этой точки зрени€ произнесЄнное слово. ѕисатьслова с сочетани€ми чк, чн, чт. Ќаблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлЄнный предмет надел€етс€ свойствами одушевлЄнного. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
    Ѕуквосочетани€ ∆»ЧЎ», „јЧўј, „”Чў”. ѕравило правописани€ сочетаний жиЧши, чаЧща, чуЧщу. *—лово с непровер€емым написанием: машина.       —оотносить произношение ударных гласных в сочетани€х жиЧши, чаЧща, чуЧщу и их обозначение буквами. Ќаходить в словах сочетани€ жиЧши, чаЧща, чуЧщу, подбиратьпримеры слов с такими сочетани€ми. –аботать со страничкой дл€ любознательных. «накомство со значением шип€щих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском €зыке. –аботать с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ѕроверочный диктантпо теме: ЂЎип€щие согласные звукиї.     —оотносить произношение ударных гласных в сочетани€х жиЧши, чаЧща, чуЧщу и их обозначение буквами. Ќаходить в словах сочетани€ жиЧши, чаЧща, чуЧщу, подбиратьпримеры слов с такими сочетани€ми. –аботать со страничкой дл€ любознательных. «накомство со значением шип€щих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском €зыке. –аботать с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї. Ёлектронное приложение к учебнику    
    Ўип€щие согласные звуки –азвитие речи. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможностьнаучитьс€ воспроизводить по пам€ти содержание сказки.   Ёлектронное приложение к учебнику    
    «аглавна€ буква в именах, фамили€х, отчествах, кличках животных, названи€х городов и т.д. (общее представление).   ”чащийс€ научитс€писать имена собственные с заглавной буквы, объ€сн€ть их написание,использоватьв общении правила и прин€тые нормы вежливого обращени€ друг к другу по имени, по имени и отчеству. ”чащийс€ в совместной де€тельности с учителем получит возможностьнаучитьс€находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.   јнализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. –аботать со страничкой дл€ любознательных. «накомство с происхождением названий некоторых русских городов. Ќаходить информацию о названии своего города или посЄлка (в процессе беседы со взрослыми).   ѕисать имена собственные с заглавной буквы, объ€сн€ть их написание. –аботать с форзацем учебника Ђ„удо-городок звуковї и Ђ„удо-городок буквї. Ёлектронное приложение к учебнику    
    «аглавна€ буква в словах –азвитие речи.          
    ѕроект Ђ—казочна€ страничкаї (в названи€х сказок Ч изученные правила письма).     —оздавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. ”частвовать в еЄ презентации. Ёлектронное приложение к учебнику    
    ѕовторение     —оставл€ть ответы на вопросы, составл€ть рассказ по рисунку. »спользоватьв общении правила и прин€тые нормы вежливого обращени€ друг к другу по имени, по имени и отчеству. ќценивать результаты выполненного задани€ Ђѕроверь себ€ї по учебнику и электронному приложению к учебнику. Ёлектронное приложение к учебнику    
                     

 

 

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 636 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—вобода ничего не стоит, если она не включает в себ€ свободу ошибатьс€. © ћахатма √анди
==> читать все изречени€...

541 - | 481 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.