зерттеу әдістерін қолдану

Дәріс қызметіне жатпайды: ***Терапевтік

Дәріс материалын баяндау тәсілдері: ***мәселелік, индуктивті

Дәріс оқу кезіндегі қойылатын ең басты мәселелердің бірі ***:тақырыптың негізгі ойларының ғылыми мазмұнын аудитория санасына жеткізу;

Дәріс ***:оқу сапасын анықтайтын көрсеткіш;танымдық немесе аффективті – бағалық тұрпаттағы ақпараттардың өзара алмасуы;екі немесе одан да көп адамдардың өзара әрекеттесуі;

Дәрістердің негізгі қызметтері: ***ақпараттық,бағдар берушілік

Дәрісті оқудың мақсаттары: ***дәріс не жайлы айтылатынын еске түсіру;жазбаны өмірден алынған әр түрлі мысалдармен толтыру;дәрістен алған мәліметті кітапарқылы толықтыру;

Дәрістік оқытудың маңызды әдістемелік мәселесі: ***оқу процесіндегі қиындықтың жоғары деңгейі;

Дәрісханада өтетін сабақтардың негізгі түрлері *: **Тәжірибелік сабақтар,дипломдық жұмыстар,семинар

Еліміздегі психологтар оқушылардың жеке пәндері бойынша оқу материалдарын меңгеруі: ***бағдарлау;материалдарын дауыстап айтып, сөзбен құбылтып түсіндіру; ***ой тәсілінің қысқартылуы, тапсырманы іштей ойланып, үндемей орындау;

Жақын арадағы даму аймағы түсінігін енгізген ***:Л.С.Выготский;

Жалпы психологиялық теорияны білу үшін психологияның қолданбалы салаларын меңгеру керек: ***жас ерекшелік психология;педагогикалық психология;әлеуметтік психология;

Жас ерекшелік психология курсы, оқиды: ***Жасқа сай психиканың даму заңдылықтарын, Адам психикасының дамуын және оны жас тұрғысынан әртүрлі кезеңдердегі ерекшеліктерін зерттейтін психология саласы

Жас ерекшелік психологиясының тармақтары ***Балалар психологиясы,Акмиология,Герантопсихология

Жас және педагогикалық психологияда оқушыларға білім беру мәселесін терең зерттеген: ***Л.И.Божович,П.Я.Гальперин;В.В.Давыдов,А.Н.Леонтьев,А.И.Матюшкин;Л.Рубинштейн, Г.И.Щукина, П.М.Якобсон;

Жеке тұлға: ***жеке адамды әлеуметтік қатынас пен іс – әрекеттің субъектісі ретінде;адамды қандай да бір қоғамда әлеуметтік маңызы бар тұрақты жүйені сипаттайтын индивид ретінде;

Жобалау әдісін орындауға қойылатын талаптар ***:оқушының өзіндік іс-әрекетінің болуы,шығармашылық зерттеу бағытының болуы

Жобалау әдісінде іс-әрекет жасау бағыттары: ***жұптық, топтық,жеке

Жоғарғы мектептерде белгіленген семинар сабақтарының түрлері :алдын-ала өтетін семинар,семинар-пікірсайыс

Жоспарлы сатылап ақыл-ой әрекетін қалыптастыру концепциясының негізін салушы: ***П.Я.Гальперин

Жүйелі бірізді,монологты түрде оқытушымен жеткізілетін теоретикалық сипаттағы оқу материалының атауы: ***Дәріс

Заң психологиясы: ***құқықтық өлшемдерді қолдану;құқықтық қызметпен байланысты адамдардың психикалық өмірінің болмысы мен заңдылықтары;

зерттеу әдістерін қолдану

Зертханалық жұмыстар ***:студентке психикалық құбылыстарды бақылау;топтағы адамдардың қарым-қатынас әлеуметтік- психологиялық механизм ерекшеліктері;

Индивидуалдық психикалық қасиеттер жүйесі: ***психодинамикалық (темперамент қасиеттері)тұлғаның психологиялық қаситтері;

Интерактивті оқытуға келесідей әдіс жатпайды: ***Байқау,Конспект жазу

Кез – келген психологиялық - педагогикалық зерттеудің кезеңдері: ***дайындық;жеке зерттеу;алынған мәліметтерді сандық және сапалық түрде өңдеу кезеңі;интерпретация;

Келтірілеген жауаптардың қайсысына сәйкес келеді: «Оқыту процесіндегі оқытушы мен студенттің, мұғалім мен оқушының тиімді өзара әрекетінің заңдылықтары мен тәжірибелік тәжірибесін түсіндіретін және жалпылайтын ғылыми қағидалар жүйесі »: *** Оқыту әдістемесі

Когнитивті мінез-құлық жағынан жақындау негізінде оқу процесінің құрамы мен құрылымын т олық және жүйелі түрде сипаттаған ***:С.Д.Пэрис;Д.Р.Кросс;

Компьютерді психология сабағында қолданудың артықшылығы: *** бірнеше тақырыптардың қамтылуы,электрондық деректер базасы, оқу материалының көрнекілігі

Конспектті оқытуды ұйымдастыру ұстанымы: ***бірігіп әрекеттесудің негізгі рөлі, оқу әрекетіне жеке қосылу

Қазақтың көрнекті психологы, профессор С.М.Жақыпов, оқу-тәрбие процесінің тиімділігі мәселесін нақтылау үшін деңгейге бөліп қарастырған: ***оқыту процесін талдаудың жоғары деңгейі;ортаңғы деңгейге оқытушының жеке бас ерекшелігі;

Қазіргі психология ғылымының мақсаттары ***:Психикалық құбылыстардың мәнін және олардың заңдылықтарды түсінуге үйрету, Психикалық құбылыстарды басқаруға үйрету,Алынған білімді адамның күнделікті өиіріндегі психикалық денсаулығын нығайту ушін қолдануға үйрету

Қандай ғылымдар қиысында психалогияны оқыту әдістемесі қалыптасады және дамиды :***Психология және дидактика

Қандай ішкі фактор оқытудың тиімділігіне әсер етеді: ***Оқушының бағдарлары мен құндылықтары

Қандай ішкі фактор оқытудың тиімділігіне әсер етеді ***Оқушының бағдарлары мен құндылықтары

Қарапайым ойлау операцияларына бағытталған тапсырмалар: ***саралау, тізімдеу,салыстыру

Қашықтан оқытудың ерекшелігі: ***ақпараттық технология

Қолайлы психологилық климат туғызуға, сондай-ақ оқу іс- әрекетін тиімді өткізуге бағытталған оқытушы мен оқушылар арасындағы кәсіптік байланыс – бұл ***Педагогикалық қарым- қатынас

Қолайлы психологиялық климат туғызуға,сондай – ақ оқу іс-әрекетін тиімді өткізуге бағытталған оқытушы мен оқушылар арасындағы кәсіптік байланыс бү ***Педагогикалық қарым –қатынас

Қолданбалы психологияның салалары ***:тұлға психологиясы,өнер психологиясы,

ҚР «Білім заңы»

Л.В.Занков жүйесінің өзгешелік белгілері: ***білімгердің жоғары жалпы дамуына бағытталуы;оқу процесіндегі қиындықтың жоғары деңгейі;оқу материалының жылдам өтуі, теориялық білімдерінің ара салмағының өсуі;

Логикалық типтегі есептер: ***Есептің мазмұнында барлық керекті шарттар белгіленген, бірақ артық шарттар жоқ, Есептің мазмұнында керекті және керексіз артық шарттары белгіленген

Мәтіннен үзіндіні сөзбе- сөз келтіріп жазу: ***Дәйек сөз келтіру, Түс нұсқадан сөбе-сөз алынған үзінді

Медициналық психология салалары: *** Нейропсихология, Психотерапия,Психофармакология

Мемлекеттік білім беру стандартты *** Қоғамдағы идеалды бейнелейтін және шынайы тұлға мүмкіндіктерін ескеретін,білімділіктің мемлекеттік нормасы ретінде қабылданатын,негізгі параметрлер жүйесі және сол идеалға жеткенде білім беру жүйесі

Мнемикалық прцестерді дамыту тапсырмалары: ***ескі оқиғаны жаңғырту

Мониторингтің оқыту іс – әрекетіндегі объектілер: ***студенттердің оқыту іс- әрекетінің өзі;студенттің психологиялық дамуы және оқыту іс – әрекетінің жаңа білімінің қалыптасуыстуденттің қарым – қатынаста дамуы және топқа үйренуі мен студенттің жеке басының дамуы және оқытушының педагогикалық іс- әрекетінің көмегі;

Нақты мен абстракциясының бірлігі сияқты дидактикалық принципті нақтылауды қажет психологияны оқытудың принцепі ***:Теориялық білім мен эмпирикалық білімнің бірлігі принципі,Дәрістерді нақты деректер мен мысалдарға негіздеу принципі

Ой әрекетінің, ұғымдардың кезенді қалыптасуының теориясын кім құрастырған: ***П.Я. Гальперин

Ой әрекетінің, ұғымдардың кезеңді қалыптасуының теориясын кім құрастырған ***:П.Я.Гальперин

Оқу әрекеті арқылы адам: *** Қоғамдағы тарихи мағлұматтар мен білім қорын меңгереді, Ішкі рухани дүниесін байытады

Оқу әрекеті арқылы адам, ***Қоғамдағы тарихи мағлұматтар мен білім қорын меңгерді,Ішкі рухани дүниесін байытады

Оқу видеофильмін құрастыру талаптары ***монтажды, бейнелік,әдістемелік

Оқу жетістіктерін тестілеудің атқаратын қызметі: білім деңгейі туралы хабар береді,оқудағы кемшіліктерді анықтайды

Оқу материалын меңгеріп алу уақыты мен бағалау нысаны,оқу сағаттарының бөлімдері, тақырыптық бойынша таратылуы оқушылардың саны

Оқу процесін педагогикалық қадағалау қызметіне не жатпайды: ***Табылған кемшіліктерге байланысты түзетулерді жоспарлау және жетістіктерді көбейту

Оқу процесіндегі педагогикалық бақылаудың негізгі функциялары: ***студентті өткен тақырыптар бойынша тексеру және оны бағалау;студенттердің алдарына қойған оқу бағдарламасын терең меңгеру мақсаттары бойынша бағалау;жалпы жинақталған қателіктермен жеткен жетістіктердің негізгі жинақтарын жоспарлау;

Оқу психологиялық пәнінің құрылымы фактроымен анықталады: ***психологиялық білімнің жүйелену деңгейі, оқу бағдарламасының типі мен мақсаты

Оқулықтың негізгі қызметі: ***студенттің білім жүйесіне қалыптастыру;оқу пәні бағдарламасы бойынша білімдерін меңгеріп шығу;

Оқушылардың танымдық әрекетін дамытуға бағытталған оқыту әдістері: ***зерттеу әдісі,тәжірибелік, әдістүсіндірмелі-иллюстративті әдіс

Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағартушылық жұмыс формалары :көңілді тапқыштар кеші,факультатив,тақырыптық кеш

Оқылғанның мазмұнынның қысқаша жазбасы: *** Конспектілеу, Баспа көздермен оқу жұмысын атқарудың бір жолы

Оқыту әдісін таңдау факторлары: ***оқыту үдерісінің материалдық қамтылуы,білім беру бағдарламасының мақсаты,студенттердің дайындық деңгейі

Оқыту бағдарламасы – бұл: ***Жоғарғы білімнің белгілі деңгейіне бағытталған білім бері мазмұнын, білім беру қызметтерінің барлығын қосқанда, анықтайтын іс қағаз немесе іс қағаздар жиыны

Оқыту процесіндегі танымдық іс-әрекеттің маңыздылығын дамыту мәселесін қарастырған: ***ұйымдастырылған оқыту процесінің ықплы балаға және оның психикалық дамуына әсер ететінін білу;толық анықталған дамуды алу үшін оқыту процесін қалай ұйымдастыру қажет.

Оқытудың әдістемесі түсінігінің анықтамасы: ***Белгілі пәнді оқыту теориясы

Оқытудың интерактивті әдісі деп ***Талқылау және дискуссия процесінде білімдерді меңгеру

Оқытудың интерактивті әдісі деп: ***Талқылау және дискуссия процесінде білімдерді меңгеру

Оқытудың интерактивті құралдары: ***топ қатысушыларының арасындағы диалогтар

Оқытушының студенттермен және олардың бір – бірімен біріккен өнімді іс- әрекетінің концепциясын ***:В.Я.Ляудис;

Өз бетімен орындалатын жұмысқа қандай құрамдар кіреді ***Практикум, семинар, лекция

Өзін - өзі бақылау: ***рефлексивті ойлау негізінде адамның өзін - өзі бақылауы;

Педагогика аспектісінде осы ортақ әдістер мен тәсілдерді ең маңызды топтарға біріктірген, олар: ***бағдарламаланған әдіс;мәселелік әдіс;интерактивті әдіс;

Педагогикалық бақылау қызметі жүйесін жеткілікті түрде дамытуға бірнеше шарттарды орындау қажет: ***біріншіден, бақылаудың объективтілігі қажет;екіншіден, бақылау қорытындысынан шығарылған бағалар тұрақты, бақыланушы тарапынан да күдік тудырмауы керек;үшіншіден, бақылау және оның қорытындылары шындықты талап етеді;

Педагогикалық ЖОО-ғы студентүшін педагогикалық жағдайлар: ***мұғалім мен оқушы арасында әрекеттестіктің ерекшеліктері;әріптестер арасындағы жеке және бірлескен әрекеттер;оқушылардың оқу және оқудан тыс жағдайдағы тәртібі;ата-ана мен балалар арасындағы қарым-қатынас;

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилінің ерекшелігін анықтаныз*** Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескерілуі

Педагогиканың оқыту теория сұрақтарын зерттейтін тарауы: ***Дидактика,Білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы

Педагогиканың оқыту теория сұрақтарын зерттейтін тарауы ***Дидактика,Білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысатын саласы

Педагогтың негізгі фунцияларын корсетіңіз: ***Оқыту және тәрбиелеу.

Педагогтің негізгі функцияларын көрсетіңіз ***Оқыту және тәрбиелеу

Практикалық әдіске жаттады: ***Жатығу,Психологиялык шешу

Практикалық сабақтар тапсырмаларын дайындаудың жалпы принципі: ***«теориядан практикаға» принципі;«өмірден теорияға» принципі;

Практикалық сабақтардың негізгі түрлеріне келесілер жатқызылады: ***семинар – практикумдар;пікір – талас – семинарлар;зертханалық жұмыстар;

Проблем (мәселе) шешудің психалогиялық негізгі ұжымдық пікір болуы оқыту әдісінің қай тобына жатады :*** Эвристикалық әңгіме, Сұрақ- жауап арқылы жаңа материалды оқушылардың өзіне меңгеру

Проблема (мәселе) шешудің психологиялық негізгі ұжымдық пікір болуы оқыту әдісінің қай тобына жатады: *** Эвристикалық әңгіме,Сұрақ – жауап арқылы жаңа материалды оқушылыардың өзіне меңгерту

Проблемдік оқыту әдістері: ***проблемдік тапсырма,эвристикалық әңгімелеу,оқу тапсырмаларын шешу

Психалогия пәнінің оқытылуы бағытталған: ***Тұлғаны тану және басқа адамдардың әрекеттерін түсіну әдістерін үйренугі, Адамдармен байланысу мен қарым қатынас икемділігін қалыптастыруға, Өзін өзі өзгерту қабілеттілігін қалыптастыруға

Психалогиялық пәндерде практикалық сабақтардың мақсаты: ***Практикалық мәселелерді шешуде психологиялық білімді қолдануды үйрену, психалогиялық әдістерді қолдануға үйрету,Алынған білімді адамдардың әртүрлі практикалық саладағы іс- әрекеттерінің тиімділігін арттыру үшін қолдану

Психалогияны оқытуда негізге алынатын пртнциптері: ***Психалогияны оқудың өмірмен, тәжірибемен байланысы,Оқытуда жас ерекшелікті ескеру, Жеке тұрғыдан келу

Психалогияны оқуда қолжетімділік қағидасы арқылы жүзеге асады ***Қарапайымнан күрделілікке өту, Оқытудың мазмұны мен әдістерін оқушылардың дамудеңгейімен байланыстыру, Оқушылардың білімі мен қызығушылықтары

Психоастеникалық психоаттар: ***алаңдаушылық, қорқыныш;өзін – өзіне сенімсіздік;күмәндануға бейімдеушілік;

Психология сабағын беруде, оқу материалын белгілі жүйелік және логикаға сәйкес болуын көздейтін оқытудың принципі: ***Жүйелілігі принципі, Логикалық бірізділікпен беру принципі

Психология бойынша барлық практикалық жұмыстар түрлерінің мақсаты: ***студентке теориялық білімдерін тәжірибеде қолдануға үйрету;

Психология бойынша ғылыми әдебиеттермен жүргізілетін жұмыс формасы: реферат жазу,анотация жасау, конспектілеу

Психология бойынша дәріс мазмұнын құрастыру ұстанымдары: ***түсінікті, қолжетімді,ғылыми, қызықты,әсерлі

Психология бойынша сабақтан тыс жүргізілетін жұмыстарды жүргізу формасы: ***топпен,жеке, жаппай

Психология бойынша тәжірибелік сабақтарды өткізу жоспары: ***орындалған жұмыстың қорытындысын талқылау, тәжірибелік тапсырмаларды орындау

Психология пәні бойынша оқытушының сабаққа дайындық міндеттері: *** оқыту әдісі мен құралын таңдау,сабақ кезеңдерін жоспарлау

Психология пәнін оқыту әдістемесі пәндермен тығыз байланысты: ***дидактика, психологи, педагогика

Психология пәнінен бірінші оқу құралдары баспадан ғалымдардың басқаруымен шықты: ***А.Н.ЛеонтьевА.Р.ЛурияП.Я.Гальперин

Психология пәнінің зертханалық және тәжірибелік сабақтарының негізгі қызметі: ***теориялық білімді тәжірибеде бекіту,практикалық тапсырмаларды орындауда теориялық білімдерді қолдану

Психология сабағының конспектісінің құрылымы: **тақырыптың нақтылығы,сабақтың негізгі кезеңдерін реттеу

Психологиядағы белсенді оқыту формалары: ***іскерлік ойын,тренинг

Психологиядан өзіндік жұмыс тапсырмалары: ***реферат дайындау,дәріс конспектілерін оқу

Психологиядан эмпирикалық мәліметтерді жинақтау әдістері: *** эксперимент,әңгімелесу, бақылау

Психологиялв\ық пәндерде практикалық сабақтардың мақсаты: ***Практикалық мәселелерді шешуде психологиялық білімді қолдану үйрену,Психологиялық әдістерді қолдануға үйрту,Алынған білімді адамдардың әртүрлі практикалық саладағы іс-әрекеттерінің тиімділігін арттыру үшін қолданады

Психологиялық тапсырмаларды әдістемелік талдау бөлімдері: ***әртүрлі сөз тіркестерінде бере білу

Психологияны оқуда белсенді оқыту әдісінің қолданылуы: *** іскерлік ойын,түрлі жағдайларды моделдеу

Психологияны оқуда қол жетімділік қағидасы арқылы жүзеге асады :***қарапайымдыдан күнделілікке өту

Психологияны оқуда қолжетімділік қағидасы қағидасы.........арқылы жүзеге асады ***Қарапайым күрделікке өту, Оқытудың мазмүны мен әдістерін оқушылардың дамуы деңгейімен байланыстыру,Оқушылардың білім мен қызығушылыктары

Психологияны оқуда тұлғалық –бағыттылық қағидасы.......арқылы жүзеге асырылады ***Өзін –өзі дамытатын психологиялық құралдарды меңгеру,Психологиялық түсініктерді меңгерудегі өзара байланыс, Өзіөзі тұлға ретінде түсіну

Психологияны оқыту әдістемесінде осы аймақтың жетістіктерін пайдалануға бірнеше мүмкіндіктер бар ***педагогиканың ЖОО – да практикалық және зертханалық сабақтарды кейін мектепте сабақ беру үшін студенттермен оқыту әдістемесін өңдеуде арнайы мектеп тәртібі мен (факультет бағдары бойынша) өткізуге болады.психология пәнінің өзін ЖОО – да осы теорияға сәйкес оқытады,онда студенттер тәжірибелі психологтың іс – әрекетін немесе оның жеке қызметін талдау және психикалық құбылысынан бағалау бойынша оның әрекетін үйрене алады;психология оқытушысы белсенді оқыту әдістерін, соның ішінде аталған концепцияның негізгілерін қолдануға шексіз мүмкіндік береді;

Психологияны оқытуда ғылыми қағида арқылы жүзеге асырылады: ***психологиялық құбылыстарды объективті түрде зерттеу

Психологияны оқытуда жүйелілік қағидасы арқылы жүзеге асырылады: ***оқу материалының құрылыды,ы және жүйелілігі

Психологияны оқытуда негізге алынатын принцептер ***психологияны оқытудың өмірі мен, тәжірбиемен байланыс, Оқытуда жасерекшелікті ескеру,жеке тьұрғыдан келу

Психологияны оқытуда рационалды және эмоционалды бірлік қағидасы арқылы жүзеге асырылады: ***психологияны оқу мақсаттарын түсіну, білімге деген қызығушылық

Психологияны оқытудың мақсаты: ***Теориялық психологиялық білімді игеру,Адамдармен байланысу мен қарым –қатынасын құру әдістерін игеру,Тәжірбиелік психологиялық икемділікті үйрену

Психологияны пәнінің оқытылуы.....бағытталған: ***Тұлғаны тану және басқа адамдармен әрекеттерін түсіну әдістерін үйренуге, Адамдармен бапйланысу мен қарым қатынас икемділігін қалыптастыруға, Өзін-өзі өзгерту қабілеттілігін қалыптастыруға

Психологияның практикалық пәндері :***арнайы психология, психодиагностика,психологиялық кеңес беру

Семинар –бұл: ***Оқу сабағының диологты формасы.

Семинар сабағының конспектісінің мазмұны: ***сұрақтарды талқылауда студенттер жұмысын,ұйымдастыру формасы,сабақ соңында күтілетін нәтижелер

Социометрия: ***топ ішіндегі жеке даралардың арасындағы байланыс;эмпирикалық әдіспен зерттеу;

Сөздік әдіске жатады: *** Әнгіме,Түсіндіру

Стандарттық сабақтың оқу әрекетінің формалары: жаңа материалды бекіту, үй тапсырмасын беру,жаңа материалды түсіндіру

Студенттер және оқытушылар оның дайындығында және өткізілуінде бірлесетін өзіндік ұжымдық іс- әрекет: ***Конференция

Тақырыптық жоспарда анықталады: ***оқу жоспарындағы тақырыптарды оқытудың реттілігі

Тиімді оқыту ең алдымен неге бағытталуы тиіс: ***Тұлғаның дамуына

Төмендегілердің қайсысы белсенді оқыту әдісіне жатпайды ***Мұғалімнің монологы

Фундаменталды психологияның салалары: ***психофизиология

Ынтымақтастық педагогикасының негізгі идеялары: ***қиын мақсат идеясы;тірек идеясы мен еркін таңдау идеясы;күрделі топтау идеясы мен диалогты ойлау идеясы;

Э.Торндайк бойынша оқыту ***:дағдыны қалыптастыру процесі;

Я.П.Гальперин өзінің ақыл-ой әрекетін сатылап қалыптастыру теориясының әдіснамалық негізі: ***психика қызметі субъектінің түрлі өмір жағдайларына бағдарлануы;танымдық қызметтің барлық шеңберінде қоршаған әлемде бағдарлану жағдайға дұрыс әрекет ету үшін тек интеллектуалды міндеттермен – танып, бағалаумен шектелмейді;егер психикалық барлық формалары өмірдің түрлі бағдарлау әрекетін көрсетсе, онда психологиялық ойлдауды, сезімді, қиялды, ерікті зерттейді деген дұрыс емес.