I. Организационный момент. Проверка организации рабочего места ученика
II. Введение в тему урока
Напоминаю ребятам содержание сказки "Царевна-лягушка".
"Было у одного царя три сына. Когда сыновья стали на возрасте, царь собрал их и говорит:
— Сынки мои любезные, покуда я еще не стар, мне охота бы вас женить, посмотреть на ваших деточек, на моих внучат.
Сыновья отцу отвечают:
— Так что ж, батюшка, благослови. На ком тебе желательно нас женить?
— Вот что, сынки, возьмите по стреле, выйдите в чистое поле и стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба ваша.
Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле, вышли в чистое поле, натянули луки и выстрелили.
У старшего сына стрела упала на боярский двор; подняла стрелу боярская дочь. У среднего сына упала стрела на широкий купеческий двор; подняла ее купеческая дочь.
А у младшего сына, Ивана-царевича, стрела поднялась и улетела, сам не знает куда. Шел он шел, дошел до болота, видит — сидит лягушка, подхватила его стрелу. Иван-царевич говорит ей:
— Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу. А лягушка ему отвечает:
— Возьми меня замуж!
— Что ты, как я возьму себе в жены лягушку?
— Бери, знать, судьба твоя такая.
Закручинился Иван-царевич. Делать нечего, взял лягушку, принес домой. Царь сыграл три свадьбы: старшего сына женил на боярской дочери, среднего — на купеческой, а нечастного Ивана-царевича — на лягушке.
Вот позвал царь сыновей:
— Хочу посмотреть, которая из ваших жен лучшая рукодельница. Пускай соткут мне к завтрему по ковру.
Сыновья поклонились отцу и пошли.
Иван-царевич пришел домой, сел и голову повесил. Лягушка спрашивает его:
— Что, Иван-царевич, пригорюнился? Или горе какое?
— Батюшка велел тебе к завтрему ковер ему соткать. Лягушка отвечает:
— Не тужи, Иван-царевич, ложись лучше спать, утро вечера мудренее".
Учитель предлагает учащимся помочь Царевне-лягушке и придумать сказочный узор для ее ковра. Дети вспоминают, какие материалы они использовали для создания узоров (цветная бумага, краски, карандаши).
III. Сообщение темы и целей урока
Сегодня мы будем составлять сказочные узоры из необычного материала, подаренного нам природой. А из какого — вам подскажут загадки.
IV. Отгадывание загадок:
Падают с ветки золотые монетки.
(Осенние листья.)
Никто не пугает, а они все дрожат.
(Листья осины.)
Летом вырастают, осенью опадают.
(Листья.)
Висит зеленый, летит желтый, лежит черный.
(Лист.)
Рыжий Егорка упал в озерко,
Сам не утонул и воды не всколыхнул.
(Лист.)
Лист ладошкой с длинной ножкой.
(Лист клена.)
Ветер спит,
И роща спит,
А листочек спать не хочет —
То затихнет, то лопочет.
(Лист осины.)
На веревочке висел,
С ветром спорил и шумел.
Платье старое сменил —
Всех красою покорил.
А остался не у дел —
Оборвался, улетел.
(Лист.)
На корону я похож,
И на веер я похож,
И на детскую ладошку,
И на пеструю матрешку.
Красный, желтый и резной.
Вы подружитесь со мной?
(Лист клена.)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
(Рябина.)
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.
(Рябина.)
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит.
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей.
(Береза.)
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.
(Береза.)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила.
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива.)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Ничего, что плод мой мелок —
Я кормлю свиней и белок.
(Дуб.)
Почки — липучие,
Листья — пахучие,
Плоды — летучие.
(Тополь.)
Летом в жару он в шубе пуховой,
В холод зимой — совершенно голый!
(Тополь.)
Есть сережки,
Да не девчонка.
Есть и шишки,
Да не сосенка.
Живет в низинке,
Около лозинки.
(Ольха.)
V. Изучение нового материала
Знакомство детей с правилами сбора, засушивания и хранения листьев; приспособлениями, необходимыми для засушивания растений; свойствами засушенных листьев; правилами сбора природного материала (наиболее подходящие период времени и погодные условия); требованиями к качеству собираемого материала. В ходе обсуждения правил заготовки подчеркиваю необходимость бережного отношения к природе.
VI. Правила сбора листьев
1. Нельзя рвать листья с деревьев, следует собирать опавшие на землю.
2. Собирать листья лучше в сухую солнечную погоду.
3. Собирать листья лучше днем после того, как высохнет роса.
4. Собирать листья нужно до того, как они начнут сохнуть.
5. Собранные листья должны быть чистыми, без признаков болезни.
Второе и третье правило поясняю: если собирать листья утром или во время дождя, то они будут влажными и в процессе засушивания потеряют привлекательную окраску, покроются бурыми пятнами.
Далее знакомлю детей с правилами засушивания листьев, которые включают: подготовку к засушиванию, укладывание в "тетради", составление закладок, их установку под пресс, замену отсыревшей бумаги, определение продолжительности сушки. Параллельно учащиеся знакомятся с приспособлениями, используемыми для засушивания растений (прессом, если он есть в школе, или его аналогом, который можно изготовить из двух кусков фанеры и груза из книг или кирпичей).
Особенно подчеркивается, что нельзя сушить листья между страницами книг и журналов, так как это приводит к их порче.
VII. Сравнение свойства засушенных листьев и бумаги
Отмечают их гибкость, хрупкость и ломкость, а также необходимость аккуратного обращения с ними при работе. Исходя из этого, устанавливаются и правила хранения засушенных листьев, которые запрещают хранение растений в коробке вперемешку. Высушенные растения необходимо хранить в "тетрадях", в которых они засушивались, уложенных в папки.
VIII. Алгоритм (последовательность) выполнения аппликации из засушенных листьев
При разъяснении последовательности выполнения работы нужно обращаю внимание на понятие "основа". Она служит для укрепления композиции, которая составляется из хрупкого материала. Основа может одновременно являться и фоном композиции.
