Тема 9. Криминалистическое исследование документов.

Для подготовки к семинарскому (практическому) занятию в интерактивной форме необходимо изучить вопросы предлагаемые преподавателем.

Вопросы:

1. Понятие и классификация документов.

2. Понятие, свойства и основные признаки почерка.

3. Судебно-почерковедческая экспертиза.

4. Понятие и признаки письменной речи.

5. Судебно-автороведческая экспертиза.

6. Способы подделки документов и методы их распознавания.

7. Технико-криминалистическая экспертиза документов.

Темы докладов:

1. Понятие письма, почерка и письменной речи, классификация признаков письменной речи и почерка.

2. Судебно-автороведческая экспертиза в практике расследования преступлений.

3. Восстановление нечитаемых записей, разорванных и сожженных документов, прочтение шифровальной переписки.

Форма занятия – работа в малых группах.

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности, формирование познавательной мотивации, обеспечение условий развития профессиональной мотивации.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить основы судебного почерковедения; определить основные свойства и идентификационные признаки почерка, механизм формирования почерка; понять, в чем особенности почерковедческой экспертизы; научиться методике сравнительного исследования рукописей. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение работы с наиболее важными признаками почерка.

Форма /технология проведения занятия – работа в малых группах. Перед тем как разделить аудиторию на группы, преподаватель объясняет задание: каждому студенту необходимо подготовить рукописный текст объемом не более 1 страницы, после чего студенты обмениваются данными текстами с целью проведения сравнительного исследования рукописных текстов с составлением разработки почерка.

Практическое применение данной формы семинара показывает, что она позволяет охватить каждого студента группы с целью проверки знаний, требует от студентов серьезной подготовительной работы, дает возможность закрепить полученные знания и приобрести навыки методики сравнительного исследования рукописных текстов, а также выявить возможные ошибки при работе с указанными рукописными текстами, обеспечив, таким образом, связь с практикой.

По окончании работы групп, представители каждой группы презентуют работу.

Студенты работают в группе. Студенты делятся на группы по два человека. На общее задание отводится 20 минут.

Оценка успешности учебной деятельности осуществляется путем присвоения баллов группе, наиболее полно выполнившей свое задание.

Форма представления студентами конечного результата – заключение.

Дидактическое /техническое оснащение:

л упы криминалистические;

приборы ультрафиолетового и инфракрасного излучения;

набор исследуемых текстов и экспериментальных образцов рукописного текста;

учебные фильмы «Криминалистическое исследование документов», «Криминалистическое исследование письма»;

Криминалистика: Практикум / Под ред. Н.П. Яблокова. – М.: Юристъ, 2005*.

 

Готовясь к практическому занятию по теме «Криминалистическое исследование документов», следует обратить внимание на следующие положения:

В рамках данной темы рассматриваются проблемы отождествления человека не только по его материально фиксированным следам (почерку), но и по отражениям его навыковых особенностей (письменной речи). Этим обстоятельством вызывается необходимость рассмотрения из области психофизиологии, лингвистики, языкознания.

Письмо - понятие многозначное. Оно включает в себя письменную речь (содержание документа и языковые средства, которыми выражено) и почерк (технический, графический элемент).

Основными задачами исследования письма является отождествление автора - по письменной речи и исполнителя - по почерку и топографии (размещению текста на бумаге).

При изучении темы необходимо получить знания о классификации признаков письменной речи, топографии, общих и частных признаках почерка, правилах подготовки материалов для экспертизы письма, методике идентификационного и неидентификационного исследования письменной речи и почерка, возможностях оценки идентификационной значимости признаков почерка математическими методами.

Для более глубокого усвоения вопросов темы слушателю рекомендуется самостоятельно произвести исследование рукописного текста (выявить признаки, топографии письма, общие и частные признаки почерка, составить «алфавитную разработку» частных признаков, дать оценку выявленной совокупности признаков с точки зрения достаточности ее для обоснования идентификационного вывода об исполнителе).

При изучении вопросов, связанных с технико-криминалистическим исследованием документов, прежде всего, следует составить представление о видах и возможностях такого исследования. Затем в отношении каждого вида - о специфических особенностях, признаках, устанавливаемых при исследовании, технических средствах и методах, используемых при этом.

По какой же схеме должны изучаться методы установления подделки документов (изменения первоначального текста, технической подделки подписи, оттисков печатей и штампов), вида полиграфических средств изготовления документов.

При исследовании машинописных документов выявляются отобразившиеся в тексте общие (технические данные пишущего аппарата) и частные (дефекты механизма и шрифта) признаки, используемые в целях определения системы и отождествления конкретного пишущего аппарата.

Под материалами документа понимаются применяемые для изготовления документа бумага, чернильные и карандашные штрихи, краситель фломастера, штемпельная мастика, типографская краска, клей. Студентам необходимо получить представление о процессе изготовления, структурном составе этих материалов. На этой основе могут быть основаны и возможности их исследования.

Самостоятельным видом технического исследования документов является восстановление (прочтение) залитых, зачеркнутых, выцветших текстов, восстановление разорванных, сожженных документов. Здесь обращается внимание на методы исследования таких документов, использование при этом лучей невидимых зон спектра и иных физико-химических методов.