Глава 4 Модели девиантного поведения

В повседневной жизни мы воспринимаем действия другого человека не как совокупность отдельных поступков, операций и т.п., но как целостный образ, включающий в себя слова, жесты, интонацию, манеру поведения, а также сами поступки и действия. Выражая свою социальную позицию, мы также делаем это одновременно, используя разнообразные средства. Но не все так просто и однозначно. Дело не в том, что мы используем различные средства самовыражения, а в том, как мы их используем и какие именно. И здесь возникает масса проблем социального, психологического и педагогического характера. Большую роль здесь играет культура самого человека, производящего действия и поступки, а также его мировоззрение, установки» мотивы, ценностные ориентации и воспитанность. Поэтому действия и поступки человека воспринимаются как ценностно-нормативный комплекс, представляющий общий образец, модель или, как называют его американские психологи, паттерн социального поведения. Модель воспринимается как единое целое, обладающее своим значением.

Фиксируя общий рисунок, тип социального поведения, можно выделить достаточно много сходных моделей. В жизни каждый общий тип по-разному воплощается у разных людей, в разных ситуациях деятельности и общения. И все же люди, принадлежащие к одной культуре, достаточно однозначно выражают свои оценки и переживания в рамках этих моделей, хотя делают это, как правило, бессознательно. Большая часть этих моделей в повседневной жизни не является объектом специального анализа. Люди ведут себя так потому, что это обусловлено их объективным положением, социальным статусом, социальной ролью, задачей, которую они решают в данной ситуации, потому что так принято в их культуре, а также потому, что так заставляет вести себя их природа (непроизвольные проявления волнения или мобилизация организма например дрожь, стресс, апатия и т.п., также «входят» в модель поведения). Эти модели социального поведения осознаются, как правило, лишь тогда, когда они резко кем-то нарушаются (например, в той ситуации, где все испытывают страх, некто демонстрирует противоположный образец поведения — спокойствие).

Среди множества моделей социального поведения есть такие, которые осмысливаются людьми, становятся предметом специального изучения и объектом социального контроля. Среди таких типов моделей можно выделить, к примеру, стратегии социального поведения. Достоинством этого типа модели социального поведения является то, что стратегии обладают практической полезностью. Фактически стратегии представляют собой рекомендации, как вести себя, и включают методики, приемы, психологические технологии достижения той или иной социально значимой цели.

Много таких стратегий (принципов) было сформулировано в разные исторические периоды представителями различных социокультурных групп. Напомню лишь некоторые из них: поучения Полония своему сыну; кодекс поведения.«По праву гордого человека», созданный Аристотелем; гомеровское описание идеального поведения греческого аристократа; правила поведения, сформулированные византийским полководцем XI в. Кекавменом; рекомендации американского философа XVII в. Б. Франклина; «золотое правило нравственности»; письма о добром и прекрасном академика Б. Лихачева и многие другие.

Дефицит структуры личности, незнание духовного, эмоционального и физического потенциала развития человека отражаются на психологической адаптации, мотивациях, потребностях, привычках, ощущении полноты жизни, способностях к обучению, реакциях на воспитание, перевоспитание и корректировку. А недостатки во внутренней целостности личности «получают» как в общественной жизни, так и в школьных, семейных, досуговых процессах деструктивную динамику, которая выражается в стрессовых состояниях, психологической напряженности, что способствует появлению «ошибок» в мышлении, эмоциях и социальных действиях, проявляясь — как результат — в конфликтах, в различных формах девиантного поведения.

Таким образом, социальная практика и личный исследовательский опыт дают нам основание выделить модели девиантного поведения т личностном, ситуационном и средовом уровнях.