Оценка результатов и выводы

Каждый ответ испытуемого — выбор им того или иного из предложенных вариантов — оценивается в баллах в соответствии с ключом, представленным в таблице 25. Слева по вертикали в этой таблице своими порядковыми номерами указаны педагоги­ческие ситуации, а справа сверху также по порядку их следова­ния представлены альтернативные ответы на эти ситуации. В са­мой же таблице приведены баллы, которыми оцениваются различ­ные варианты ответов на разные педагогические ситуации.

15*

Часть I. Психологическая диагностика

Таблица 25 Ключ к методике «Педагогические ситуации»'. Оценка в баллах различных вариантов ответов на разные ситуации

Примечание. Свободные ответы оцениваются отдельно, и со­ответствующие оценки добавляются к общей сумме баллов.

Способность правильно решать педагогические проблемы оп­ределяется по сумме баллов, набранной испытуемым по всем 14 педагогическим ситуациям, деленной на 14.

Если испытуемый получил среднюю оценку выше 4,5 балла, то его педагогические способности (по данной методике) счита­ются высокоразвитыми. Если средняя оценка находится в ин­тервале от 3,5 до 4,4 балла, то педагогические способности счи­таются среднеразвитыми. Наконец, если средняя оценка оказа­лась меньше, чем 3,4 балла, то педагогические способности ис­пытуемого рассматриваются как слаборазвитые.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА

Методов изучения личности взрослого человека, которые можно было бы применить для психодиагностики студентов,

Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей

учителей и родителей, довольно много. Для этой цели фактиче­ски могут пригодиться любые методики, предназначенные для взрослых людей, и большая часть известных в настоящее время психодиагностических методик как раз касается личности.

Но среди множества имеющихся в нашем распоряжении ме­тодик все же есть такие, которые затрагивают черты личности человека, наиболее важные для успешного выполнения педаго­гической деятельности. Они включают в себя педагогически зна­чимые свойства характера человека, его стремление к достиже­нию успехов, способы решения жизненных проблем и объясне­ния поведения других людей.

В этой связи в набор предлагаемых и подробно описываемых далее методик мы включили такие, которые позволяют оцени­вать следующие особенности психологии человека, представлен­ные в соответствующих блоках диагностических методик.

I блок. Состояния личности в данный момент времени: са­
мочувствие, одиночество, ощущение бессмысленности сущест­
вования, свобода выбора, половой конфликт, враждебный на­
строй по отношению к людям и миру, расхождение между ре­
альным и идеальным Я, свобода воли, безнадежность, чувство не­
прикаянности (бездомности).

II блок. Черты характера: объективность, сила воли, неза­
висимость.

III блок. Решение жизненных проблем: уровень субъектив­ного контроля, выход из сложных жизненных ситуаций, чувство юмора.

IV блок. Мотивы поведения: аффилиация, потребность в до­стижении успехов.

Далее все частные методики, включенные в эти блоки и пред­ставленные через перечень личностных качеств, которые с по­мощью этих методик оцениваются, подробно описываются в ука­занной последовательности под теми порядковыми номерами, под которыми они отмечены в Индивидуальной карте педагоги­ческого самоконтроля взрослого человека.

Часть I, Психологическая диагностика

Методика 5. «Самочувствие — активность — настроение»