Середній рівень навчальних досягнень

4 бали. Критерії оцінювання: учень розуміє та усвідомлює значну частину тематичного матеріалу (близько половини); демонструє небагатий словниково-термінологічний запас у процесі аналізу-інтерпретації творів мистецтва; відтворює тематичний матеріал у практичній художній діяльності, але потребує значної допомо­ги вчителя; художньо-образне мислення розвинене слабко (на рів­ні сукупності окремих суджень).

5 балів. Критерії оцінювання: учень розуміє та усвідомлює біль­шу частину тематичного матеріалу (називає ознаки та властивості мистецьких явищ); демонструє небагатий словниково-терміноло­гічний запас у процесі аналізу-інтерпретації творів мистецтва (пра­вильно застосовує окремі поняття і терміни); відтворює під керів­ництвом учителя тематичний матеріал у практичній діяльності, але без переносу в змінені ситуації; художньо-образне мислення розвинене слабко (на рівні сукупності суджень із використанням окремих пояснень).

о балів. Критерії оцінювання: учень розуміє та усвідомлює пе­реважну більшість тематичного матеріалу; демонструє небага­тий словниково-термінологічний запас у процесі аналізу-інтер­претації творів мистецтва (застосовує основні поняття і терміни, але не завжди усвідомлено); відтворює тематичний матеріал у практичній художній діяльності, інколи потребуючи педаго­гічної допомоги; художньо-образне мислення розвинене слабко (судження аргументуються переважно з опорою на висловлю­вання вчителя).

_ Достатній рівень навчальних досягнень

• 7 балів. Критерії оцінювання: учень повністю розуміє та усвідом­лює тематичний матеріал, здатний узагальнювати його за допо­могою вчителя; демонструє достатній понятійно-термінологіч-нитї г*янае: яястосовчг' г*л ігопомоготі вчителя опанований матеріал у практичній художній діяльності; художньо-образне мислення достатньо розвинене (судження аргументуються, з'являються ок­ремі аналогії, асоціації).

• 8 балів. Критерії оцінювання: учень повністю розуміє та усвідомлює тематичний матеріал, здатний узагальнювати та систематизувати його за допомогою вчителя; демонструє достатній понятійно-тер­мінологічний запас, свідомо користується ключовими поняттями і термінами; застосовує засвоєний матеріал у практичній худож­ній діяльності; художньо-образне мислення достатньо розвинене (у поясненнях застосовуються аналогії, асоціації).

- 9 балів. Критерії оцінювання: учень повністю розуміє та усвідомлює тематичність матеріалів, здатний узагальнювати та систематизувати його, наводити деякі приклади на підтвердження своїх думок; демонструє достатній понятійно – термінологічний запас, який майже завжди адекватно використовує; застосовує матеріал у практичній художній діяльності без допомоги вчителя; художньо – образне мислення достатньо розвинуто (формулюються окремі висновки, узагальнене).

Високий рівень навчальних досягнень.

- 10 балів. Критерії оцінювання: учень глибоко розуміє та усвідомлює тематичний матеріал; під час аналізу – інтерпретації художніх творів робить висновки, висловлює власне естетичне ставлення, користується адекватною термінологією; самостійно використовує тематичний матеріал у практичній художній діяльності, зокрема у нетипових ситуаціях; художньо – образне мислення достатньо високорозвинене, що дозволяє учневі застосувати асоціативні зв’язки, образні аналогії та порівняння щодо різних видів мистецтва та життєвих явищ.

- 11 балів. Критерії оцінювання: учень глибоко розуміє та усвідомлює тематичний матеріал; Намагається самостійно збагачувати набуті знання; під час аналізу – інтерпретації художніх творів аргументує висновки, власні оцінки й твердження, ілюструє їх прикладами; широко користується спеціальною термінологією відповідно до програмних вимог; самостійно, творчо використовує тематичний матеріал у практичній художній діяльності; художньо – образне мислення високорозвинене, характеризується елементами світоглядних узагальнень, використанням нестандартних асоціативних зв’язків, порівнянь творів різних видів мистецтв (за аналогією, контрастом) та відповідних життєвих явищ.

- 12 балів. Критерії оцінювання: учень глибоко розуміє та усвідомлює тематичний матеріал; володіє системою художньо – естетичних знань та розширює їх обсяг у процесі художньої самоосвіти; під час аналізу – інтерпретації художніх творів робить самостійні висновки, аргументує власні оцінки, наводить приклади на їх підтвердження; вільно користується спеціальною термінологією відповідно до програмних вимог; самостійно, творчо застосовує тематичний матеріал у практичній художній діяльності та в процесі самоосвіти; художньо – образне мислення високорозвинене, характеризується оригінальністю, що дає змогу учневі встановлювати і широко використовувати асоціативні зв’язки, здійснювати порівняння в загальному естетичному та світоглядному контексті.

Літератера

1. Антонець М. В.О. Сухомлинський про оцінювання навчальних досягнень учнів // Рідна школа. - 2004. - №3

2. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної освіти (Міністерство освіти і науки України. –К.: Шкільний світ; Харків; Фоліо, 2000.

3. Технології оцінювання результатів мистецької освіти // Масол Л.М. та інші. Методика навчання мистецтва у початковій школі. – Х.: Ранок, 2006. – с. 120-127.

4. Семпакевич С.Л. Особливості оцінювання школярів на уроках музики // Педагогічний дискурс. 3б. наукових праць Хмельницької гуманіторно – педагогічної академії. Вин. 3. – Хмельницький, 2008.

5. Масол Л. Діагностика і оцінювання художньо – освітніх результатів учнів старшої школи // Мистецтво та освіта. – 2006. - №3.