Общие умения и знания студентов-практикантов

Студент должен проявить теоретическую готовность к педагогической деятельности.

4.1.1 Аналитические умения:

ü делить педагогические явления на составляющие элементы (условия, причины, мотивы, стимулы, средства);

ü осмысливать каждое педагогическое явление во взаимосвязи со всеми компонентами педагогического процесса;

ü правильно диагностировать педагогические явления;

ü вычленять основную педагогическую задачу и определять способы ее оптимального решения.

4.1.2 Прогностические умения:

ü умение прогнозировать развитие коллектива, динамику его структуры; развитие системы взаимоотношений, изменение положения актива и отдельных учащихся в системе взаимо­отношений;

ü умение прогнозировать развитие личности, ее качеств, чувств, воли и поведения, возможные отклонения в разви­тии, трудности в установлении взаимоотношений со сверст­никами;

ü умение прогнозировать ход педагогического процесса: обра­зовательные, воспитательные и развивающие возможности учебного материала; затруднения учащихся в учении и дру­гих видах деятельности; результаты применения тех или иных методов, приемов, средств обучения или воспитания.

4.1.3 Проективные умения:

ü переводить цели и содержание образования в конкретные пе­дагогические задачи;

ü учитывать при определении педагогических задач и выборе содержания деятельности учащихся их потребности и инте­ресы, возможности материальной базы, свой опыт и личностно-деловые качества;

ü определять комплекс доминирующих и подчиненных задач для каждого этапа педагогического процесса;

ü отбирать виды деятельности, адекватные поставленным за­дачам, планировать систему совместных творческих дел;

ü планировать индивидуальную работу учащихся с целью раз­вития их способностей, творческих сил, дарований, а также преодоления имеющихся недостатков;

ü отбирать содержание, формы, методы и средства педагогиче­ского процесса в их оптимальном сочетании;

ü планировать систему приемов стимулирования активности учащихся и сдерживания негативных проявлений в их пове­дении;

ü планировать способы создания личностно развивающейся среды и поддержания связей с родителями и общественно­стью.

4.1.4 Рефлексивные умения:

ü соответствие содержания деятельности воспитанников по­ставленным задачам;

ü эффективность применявшихся методов, приемов и средств педагогической деятельности;

ü соответствие применявшихся организационных форм возрас­тным изменениям учащихся и содержанию материала;

ü причины успехов и неудач, ошибок и затруднений в ходе реализации поставленных задач обучения и воспитания;

ü опыт своей деятельности в его целостности и соотнесенности с выработанными наукой критериями и рекомендациями.

Студент должен проявить практическую готовность к пе­дагогической деятельности.

1. Мобилизационные умения: связаны с привлечением внима­ния студентов и развитием у них устойчивых интересов к учебной деятельности.

2. Информационные умения: связаны с изложением учебной информации, навыками работы с компьютерными источника­ми, умением преобразовывать информацию в задачи обуче­ния.

3. Развивающие умения: умения определять зону ближайшего развития отдельных студентов и учебной аудитории в целом.

4. Ориентационные умения: направлены на формирование мо­рально-ценностных установок воспитанников и научного ми­ровоззрения.

5. Перцептивные умения: умения.

6. Межличностные умения.

7. Умения педагогической техники (воля, культура, личность педагога).

4.2 В процессе прохождения педагогической практики студен­ты должны выполнить следующую работу:

1. Подготовить и провести 2 лекции, 1 семинарское занятие или практическое занятие. Форма учебного занятия избирается студентами при согласовании с руководителем практики.

2. Посетить несколько (2-5) учебных занятий, проведённых со­курсниками, и принять участие в их анализе.

3. Проанализировать собственные учебные занятия.

4.3 Требования к отчетным материалам по педагогической практике:

По окончании педагогической практики студент составляет письменный отчет о проделанной работе и после утверждения его руководителем практики от учебного заведения в течение 2 дней представляет руководителю практики от ЮФУ.

Отчет должен содержать сведения о конкретно выполненной студентом работе в период прохождения практики и должен быть заверен подписью руководителя базы практики и печатью учебного заведения. В отчете должны содержаться следующие сведения:

§ краткая характеристика баз практики (название и структура учреждения, место психолога в описываемой структуре, должностные обязанности и круг решаемых вопросов психолога);

§ виды выполненных работ и их результаты;

§ самоанализ проделанной работы (наиболее существенные достижения, встреченные трудности, общая оценка итогов практики)

§ заключение, состоящее из замечаний, предложений, научно-практических рекомендаций.

Кроме отчета, студенты должны предоставить:

§ характеристику от руководителя практики от организации, заверенную печатью (в ней отмечается отношение студента к работе, его инициативность, трудовая дисциплина т.п.);

§ дневник прохождения практики, подписанный и заверенный печатью организации – базы практики;

§ заполненные бланки и протоколы, проведенных диагностических и исследовательских методик с примечаниями и комментариями, обработкой и выводами;

§ ходатайство (согласие) руководителя организации, не являющейся базой практики, принявшего студента для прохождения практики.