Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»грова€ комната и ее оснащение




–азмеры игровой комнаты

ƒл€ индивидуальной работы или дл€ игровой терапии в группе из двух-трех детей подходит комната размером 3,5x4,5 м. ƒлинна€ узка€ комната или комната большего размера не позвол€ет сохранить удобную дистанцию между взрослым и ребенком. ¬ большой комнате может казатьс€, что игротерапевт преследует ребенка, стараетс€ быть поближе к нему, тем самым лиша€ его возможности вз€ть в свои руки инициативу в построении отношений.

—итуаци€, когда в небольшом пространстве находитс€ слишком много детей, антитерапевтична и может повредить дет€м. ƒл€ проведени€ групповой терапии в группе из 5-6 детей желательна комната площадью не менее 27 кв. м.

 омната должна гарантировать ребенку защиту от посторонних глаз. ѕоэтому не должно быть ни окон на внутренних стенах, ни стекл€нной двери. Ќаличие окна на внешней стороне совершенно естественно, но оно должно иметь занавески или жалюзи, которые при необходимости можно было бы задернуть. Ќаилучшим вариантом €вл€етс€ отсутствие окон вообще.

ѕредпочтительным покрытием дл€ пола €вл€етс€ линолеум. ќн долговечен, легко моетс€, а в случае повреждени€ легко замен€етс€. Ќе следует стелить ковров -необходимо иметь убирающеес€ ковровое покрытие дл€ тех случаев, когда ребенок захочет играть на полу.

—тены игровой комнаты следует выкрасить моющейс€ эмульсионной краской. ќсновное соображение здесь, как и при оформлении других элементов интерьера комнаты, - простота уборки. “емных, раздражающих и мрачных цветов следует избегать. ѕредпочтительнее светлые тона, поскольку они способствуют созданию €ркой жизнерадостной атмосферы.

≈сли позвол€ют средства, следует разместить в комнате зеркало √езелла и радиофицировать его, сделав пригодным дл€ обучени€ и супервизорства. —еансы игровой терапии можно снимать на пленку через зеркало √езелла, не отвлека€ ребенка наличием видеокамеры в игровой комнате.

 лассную доску с желобом дл€ мела по нижнему краю следует прикрепить к стене на высоте примерно 1,5 м от пола. “ака€ высота €вл€етс€ оптимальной дл€ ребенка

любого роста. ¬ распор€жении ребенка должны находитьс€ белые и цветные мелки, а также губка, которой он мог бы стирать с доски.

ќбычно в игровой комнате неплохо прикрепить полки по двум стенам, чтобы игрушки и другие материалы можно было расположить свободно, не свалива€ их в кучу, не навалива€ их друг на друга. »деальной моделью €вл€ютс€ полки с €щиками, достаточно прочные и жестко прикрепленные к стенам, чтобы дети могли вскарабкатьс€ на них. ¬ерхн€€ полка должна быть расположена не выше чем на рассто€нии 1 м от пола, чтобы малыши могли до нее дот€нутьс€, не пользу€сь дополнительной опорой при помощи взрослого.

≈сли представл€етс€ возможность планировать игровую комнату дл€ нового или реконструированного здани€, желательно расположить р€дом с игровой маленькую ванную, где было бы достаточно места дл€ уединени€, а дверь открывалась бы в игровую. Ёто снимает проблемы, св€занные с возникающей у ребенка необходимостью покинуть игровую, чтобы пойти в туалет. ”стран€етс€ сто€ща€ перед игротерапевтом проблема: сколько раз можно позволить ребенку выйти в туалет и действительно ли ему это необходимо.  роме того, дети могут использовать ванную как продолжение игровой, изобража€ там сцены купани€ или использу€ ее в качестве места, где можно спр€татьс€ от игротерапевта.

ƒл€ игровой должна быть выбрана мебель с твердой дерев€нной поверхностью. ѕонадобитс€ стол и три стула, один из них - дл€ взрослого. ¬есьма рекомендуетс€ шкаф-горка с выдвижными €щиками, на поверхности которого можно было бы рисовать, лепить и т.д. ќн может находитьс€ возле раковины.

151 »грушки и материалы

¬ыбор игрушек и игровых материалов должен быть сознательным, базирующимс€ на серьезных логических основани€х. » всегда следует принимать во внимание основную идею: в первую очередь в работе с детьми использовать игровую терапию, тем самым признава€ тот факт, что уровень развити€ ребенка естественным образом выражаетс€ в его игре и активности.

 ак уже указывалось, игрушки ребенка - это слова, а игра - его €зык. “аким образом, следует выбирать такие

игрушки и материалы, которые облегчили бы экспрессию ребенка, обеспечив ему широкий спектр игровой де€тельности. ѕоскольку игрушки и материалы €вл€ютс€ у детей частью коммуникативного процесса, следует уделить пристальное внимание отбору подход€щих образцов. ѕравилом €вл€етс€ отбор, а не накопление игрушек.

»грушки и материалы, необходимые дл€ игровой терапии, можно сгруппировать в три больших класса:

1. »грушки из реальной жизни.

2. »грушки, помогающие отреагировать агрессию.

3. »грушки дл€ творческого самовыражени€ и ослаблени€ эмоций.

»грушки из реальной жизни. “акими игрушками €вл€ютс€ кукольное семейство, кукольный домик, марионетки, они могут изображать членов реальной семьи ребенка. Ёти игрушки делают возможным непосредственное выражение чувств ребенком. √нев, страх, соперничество между брать€ми и сестрами, кризисы, семейные конфликты могут выражатьс€ непосредственно, когда ребенок разыгрывает сценки с человеческими фигурками.

ћашина, грузовик, лодка и касса особенно важны дл€ упр€мого, тревожного, застенчивого или замкнутого ребенка, поскольку с этими игрушками можно играть в неопределенную игру, не выража€ никаких чувств.

»грушки, помогающие отреагировать агрессию. ¬ игровой терапии дети часто испытывают сильные эмоции, дл€ описани€ и выражени€ которых у них нет словесных обозначений. —труктурированные игрушки и материалы, такие как игрушечные

солдатики, крокодил, ружь€, резиновый нож, могут использоватьс€ детьми дл€ выражени€ гнева, враждебности и фрустрации.

¬ располагающей обстановке игровой комнаты агрессивные дети чувствуют, что им позволено выражать агрессивные чувства. ќт этого они испытывают удовлетворение и постепенно в них развиваютс€ более позитивные чувства —трельба, закапывание, кусание, битье и ножевые удары в игровой комнате приемлемы, поскольку они выражаютс€ символически. »нтенсивность, с какой в игровой комнате выражаютс€ агрессивные чувства, иногда может смутить начинающего игротерапевта.

ќднако временами бывает необходимо установить границы поведени€ ребенка, если, например, он принимаетс€ разбрасывать песок по всей комнате. «абива€ гвозди в полено из м€гкой древесины или барабан€ по вешалке, ребенок

отреагирует чувства и в то же врем€ сосредоточивает на этом действии внимание и энергию, усилива€ тем самым степень концентрации.

¬ этот перечень можно включить игрушки, изображающие диких животных, так как на ранних стади€х игровой терапии дет€м трудно выражать агрессивные чувства по отношению к люд€м, даже если это просто куклы. “акие дети не будут, например, стрел€ть в куклу, изображающую папу, но будут стрел€ть во льва. »ногда дети выражают враждебность тем, что кусают, жуют и грызут игрушечного крокодила.

ѕримером материала, который может быть отнесен к двум категори€м, €вл€етс€ глина. ќна может служить дл€ выражени€ творческого потенциала и дл€ отработки агрессивных чувств. √лину можно м€ть, колотить, швыр€ть, энергично раскатывать, с силой разрывать на куски.  роме того, ребенок может пользоватьс€ глиной, чтобы вылепить фигурки дл€ игры.

»грушки дл€ творческого самовыражени€ и ослаблени€ эмоций. ѕесок и вода наиболее часто используютс€ ребенком в качестве неструктурированной среды дл€ игры. ќднако их реже можно найти в интерьере игровой комнаты, хот€ многие авторы описывают воду как наиболее эффективное терапевтическое средство во всех игровых материалах.

ѕесок и вода не имеют структуры и могут превратитьс€ по желанию ребенка во что угодно: поверхность луны, зыбучие пески, пл€ж, чист€щее вещество. ¬озможности их применени€ безграничны.

ќсобое значение придаетс€ кубикам.  убики могут быть домами, их можно швыр€ть, ставить друг на друга, разбрасывать. ¬се это позвол€ет ребенку почувствовать, что значит созидать или разрушать.  ак в случае с водой и песком, ребенок может испытывать чувства удовлетворени€, поскольку не существует правильного способа игры с кубиками.

ѕалитра и краски дают ребенку возможность творить, пачкать, мусорить, разыгрывать сценки в ванной и выражать свои чувства.

¬ центре игровой терапии, в университете —еверного “ехаса, в ходе 20-летнего экспериментировани€ составлен список необходимых игрушек и материалов. ¬ процессе работы одни игрушки вычеркивались, другие добавл€лись, сохран€лись те из них, которые посто€нно использовались большинством детей, пытавшихс€ выразить себ€ разнообразными способами.

»грушки и материалы, рекомендуемые дл€ игровой терапии

 укольна€ мебель (дерево).

√нущиес€ фигурки членов семьи.

√амби - гнуща€с€ фигурка с непрорисованным лицом.

 уклы.

 укольна€ кровать.

 укольна€ одежда. ѕустышка.

Ѕутылка с соской (пластмассовые).  ошелек с "драгоценност€ми".  лассна€ доска. ћел.

÷ветные мелки. √убка,

’олодильник (дерево). ѕлита (дерево).

“арелки (пластмасса или жесть). —толовые приборы.  астрюли. —ковородка.  увшин.

ѕищевые продукты (пластмасса).

ѕустые консервные банки из-под фруктов и овощей (с закругленными неострыми кра€ми).

 артонки из-под €иц.

√убка.

ѕолотенце.

ћетелка.

—овок.

ћыло.

ўетка.

–асческа.

÷ветные карандаши.

Ѕумага.

ѕрозрачна€ лента.

 лей.

»грушечные часы.

—троительные кубики (различной формы и размеров).

 раски.

ћольберт.

√азетна€ бумага.

 исти.

ѕластилин.

154 √лина.

ћаски клоунов. ≈ршики дл€ бутылок. Ўпатели.

ѕалочки от эскимо.

ј“¬ - приспособление со многими колесами, на котором можно кататьс€. √рузовик. ћашина. —амолет. “рактор. Ћодка. јвтобус.

Ќаковальн€ и молот.  силофон. ÷имбалы. Ѕарабан.

»грушечные солдатики.

јрмейское снар€жение.

 аска пожарного и другие головные уборы.

—основое полено.

ћолоток.

√возди.

ящик с песком.

Ѕольша€ ложка.

¬оронка.

—ито.

¬едро.

∆ивотные из зоопарка.

ƒомашние животные.

–езинова€ зме€.

 рокодил.

ƒротики с присосками дл€ метани€ в мишень.

–езиновый нож.

Ќаручники.

–ужье с дротиками.

»грушечный автомат.

ћ€чи (большие и маленькие).

“елефон (2 шт.).

“упые ножницы.

Ѕумага дл€ труда (нескольких цветов).

ƒокторский сакво€ж (с инструментами и аксессуарами).

»грушечные деньги и кассовый аппарат.

ѕоловики или старые полотенца.

155  уклы Ѕи-Ѕа-Ѕо: доктор, медсестра, полицейский, мама, папа, сестра, брат, малыш, крокодил, волк.

ѕластмассовый конструктор.

¬еревка.

Ћоскутки.

ќ—ќЅџ≈ «јћ≈„јЌ»я ѕ–» ¬џЅќ–≈ »√–”Ў≈ 

’от€ успешное решение головоломок может облегчить развитие толерантности и фрустрации (чувства адекватности), примен€ть их не рекомендуетс€, поскольку по меньшей мере один кусочек из головоломки непременно потер€етс€. —обыти€ в игровой комнате не должны закрепл€ть негативный опыт ребенка. ƒети, страдающие от чувства неадекватности и испытывающие трудности в решении головоломок, должны иметь возможность испытывать успех и следующее за ним чувство удовлетворени€.

—ледует специально оговорить использование полена, молотка и гвоздей. ѕолено должно быть примерно 30 см в высоту и представл€ть собой кусок дерева м€гкой породы, ћолоток должен быть обычного размера. —пециальный детский молоток детей не устраивает. √возди должны быть двух размеров: короткие толстые с большой шл€пкой и более длинные тонкие.  ороткие гвозди не будут гнутьс€, и каждый ребенок сможет выбрать собственный уровень трудности.

¬се вещи, наход€щиес€ в комнате, должны быть целыми, аккуратными и функционирующими. ћногие дети приход€т в игровую комнату из неустойчивой фрустрирующей среды. Ёта неустойчивость не должна подкрепл€тьс€ наличием в игровой комнате неисправных или поломанных игрушек.

 раски должны быть свежими. ¬ коробку с красками можно поставить маленькие кофейные чашечки - это облегчит смывку и смешение красок. Ќебольшой жесткий

пластиковый бассейн может послужить отличной песочницей. ѕериодически песок можно сбрызгивать водой, чтобы прибить пыль.

ƒет€м нужно такое место, куда можно сбежать от игротерапевта и спр€татьс€. Ќеобходимо устроить игровую комнату таким образом, чтобы какой-то объект (например, это может быть шкаф или плита) отступал от стены. “огда дети могут играть по другую сторону плиты, укрывшись от взгл€да игротерапевта, когда почувствуют в этом необходимость. ¬озможность отделени€ игротерапевта

или его отвержени€ весьма важна в развитии свободы отношений.

»грова€ комната не должна использоватьс€ как детска€. ќтношени€ в игровой терапии - это специфические эмоциональные отношени€, которые возникают именно в игровой комнате. ≈сли вы позволите ребенку играть без присмотра пока его родителей принимает игротерапевт, развитие отношений будет нарушено.

ѕосле каждого сеанса в игровой комнате надо навести пор€док и расставить игрушки по местам. ѕоскольку игрушки - это слова ребенка, ребенок не должен тратить врем€ на поиски игрушек, необходимых дл€ выражени€ чувств. »грова€ комната должна €вл€ть собой образец пор€дка и надежности. „астью этой надежности €вл€етс€ то, что кажда€ игрушка всегда находитс€ на своем месте. Ѕутылочка не может находитьс€ сегодн€ в одном месте, а завтра - в другом. »грушки всегда должны находитьс€ в отведенных дл€ них местах.

Ёто вовсе не означает, что комната должна быть очень тщательно убрана. ѕросто там должен быть пор€док. Ёто делает и комнату, и отношени€ прогнозируемыми.  огда одна и та же комната используетс€ разными работниками, рекомендуетс€ раз в мес€ц назначать день дл€ уборки, когда все работающие в этой комнате собираютс€, чтобы прибратьс€ в ней, привести ее в пор€док.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 279 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1848 - | 1493 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.032 с.